教學管理改革工作的方案

1、教學管理工作改革方案為進一步加強教學管理工作，不斷深化教學改革，全面提高教學質(zhì)量。適應學院“院、系”兩級管理體制改革和以“系”為主的管理模式需求，根據(jù)學院管理體制改革工作會議實施意見，結(jié)合我系實際，特提出如下改革方案：一、指導思想全面落實科學發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育；以提高教學質(zhì)量為核心，突出內(nèi)涵建設；落實“就業(yè)為導向，能力為根本，素質(zhì)教育為重點的教學原則。強化教學管理，以提高管理水平、教師隊伍素質(zhì)為目標，推進教學管理工作邁上新的臺階。二、改革基本思路充分運用現(xiàn)代化教學管理手段，以人為本，從約束型管理向指導服務型轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的觀念。，以教學計劃管理環(huán)節(jié)、教學過程管理環(huán)節(jié)、實訓

2、過程管理環(huán)節(jié)、考試管理環(huán)節(jié)四大環(huán)節(jié)為基本框架，構建管理模式，分別建立各個管理環(huán)節(jié)的工作流程、規(guī)章制度和檢查監(jiān)測體系，形成相對完整和切實可行的教學管理模式。在建設各環(huán)節(jié)的制度時，遵循計劃制定、文件實施、落實檢查、反饋總結(jié)四個價段的科學程序循環(huán)進行，使管理方法、制度不斷完善和進步。改革原則： 科學規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，整體推進。三、改革目標管理行為規(guī)范化，管理過程制度化，管理手段現(xiàn)代化，管理績效數(shù)字化。四、實施內(nèi)容（一）深入開展職業(yè)教育思想觀念的討論和學習。1、每學期召開一次全系教育職業(yè)教學觀念的討論會。2、每兩周召開一次專業(yè)職業(yè)教育學習討論會。3、每一位教師每年至少學習10篇國內(nèi)外關于論述職

3、業(yè)教育思想和觀念的學術文章，作好學習筆記，進一步提高教師的職業(yè)教育的理論素養(yǎng)。4、教學管理人員每年至少撰寫、發(fā)表1篇有關職業(yè)教育教學改革的論文，促進管理人員加強理論學習，總結(jié)管理經(jīng)驗。（二）圍繞人才培養(yǎng)方案，全面落實“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程”。1、不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，根據(jù)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，按照專業(yè)規(guī)范和我系實際，構建職業(yè)公共基礎課程、職業(yè)能力課、職業(yè)實踐課及主要實踐環(huán)節(jié)。開設跨學科的綜合性課程，增加跨學科、跨專業(yè)的選修課程，實現(xiàn)復合型、應用型人才培養(yǎng)目標。2、深化課程體系、教學內(nèi)容和教學方法改革，壓縮必修課及理論課學時，加大實踐課和選修課學時，增加實踐教學內(nèi)容，按照“任務驅(qū)動，學

4、做合一”的內(nèi)涵要求，兼顧學生崗位需求和未來發(fā)展需要，在2008年人才培養(yǎng)方案中，充分體現(xiàn)其實際內(nèi)容。各專業(yè)的實踐學時與理論學時相比11，進一步突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。3、全面推行“寬口徑、厚基礎、強素質(zhì)、重能力”，給地方經(jīng)濟“量身定制”技術人才的人才培養(yǎng)模式。進一步強化“建筑施工技術”為主體專業(yè)、水電類專業(yè)為特色專業(yè)，形成工程造價、建筑設計、建筑設備等各專業(yè)之間相互支撐，相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展。各專業(yè)一年級打通培養(yǎng)，二、三年級分專業(yè)培養(yǎng)的體系，重視學生實踐和動手能力的培養(yǎng)。4、以就業(yè)為導向，根據(jù)用人單位需求，適度調(diào)整教學計劃，靈活設置專業(yè)培養(yǎng)方向和課程。（三）加強教學管理隊伍建設，全面提高教

5、學管理水平。1、按照學院“系為辦學單位”的改革模式，加強教學管理隊伍建設。對教學管理人員在系內(nèi)津貼分配、職稱評定、職務晉升等方面根據(jù)工作業(yè)績大小給予照顧與政策傾斜。2、教務增加一名專門從事教學質(zhì)量的監(jiān)督檢查和教學評估工作人員。3、進一步完善系、教研室兩級教學管理機制，實行教學管理目標責任制，實行教研室教學工作學期考核制度和優(yōu)秀教學工作獎勵制度。4、加大教研室建設力度，實行教研室主任負責制，并對教研室工作每三年進行一次評估。（五）修訂評價制度，建立完善教師教學質(zhì)量評估體系。1、進一步完善學生評教、教師評教、教學督導評教等質(zhì)量監(jiān)控體系。2、對教師的教學質(zhì)量評估實行百分制考核，分別按照學年度進行，并

6、按以下方法進行計算。評估結(jié)果=學生評教結(jié)果*50%+教研室評估結(jié)果*30%+教學督導評教*20%3、建立教學質(zhì)量評估獎懲制度。對教師教學質(zhì)量評估結(jié)果按照各教研室進行排名并在全系范圍內(nèi)進行通報。對評估結(jié)果在評價教師總?cè)藬?shù)的前5%者和后5%的教師，分別給與獎勵與處罰。（六）加強教學研究和教學改革成果的推廣利用。1、進一步完善教學研究與教學改革項目管理辦法。2、對于承擔院級及校級以上教學研究與教學改革項目的教師，在結(jié)項時必須就承擔的項目依照研究內(nèi)容向本專業(yè)師生作一場公開學術報告或向教學工作委員會作專題報告或就教學改革成果進行一次觀摩教學。（七）樹立精品意識，加大對專業(yè)、學科、課程和優(yōu)秀教師的宣傳力度

7、。1、遴選責任教師負責專業(yè)建設工作，增強專業(yè)宣傳意識，加大專業(yè)宣傳力度，引導教師積極建設所屬專業(yè)，吸引優(yōu)秀學生學習所屬專業(yè)，提高專業(yè)知名度。2、加強精品課程和重點課程建設工作，在調(diào)研論證的基礎上，購置先進的、符合實際的課程建設軟件，建立系“網(wǎng)絡課程平臺”。五、強化制度建設（一）建立期初、期中、期末教學檢查制度 每個學期的期初、期中、期末都要進行常規(guī)的教學檢查，內(nèi)容包括課程教學大綱、授課計劃、實訓計劃、教學進度，備課情況，教材，教室及實踐教學設備情況，學生上課情況等等。然后將檢查情況進行總結(jié)并上報教務處。針對出現(xiàn)的問題采取相應措施。（二）、建立教學質(zhì)量信息反饋制度 為了及時收集和反饋教學質(zhì)量信息

8、，加強師生之間的交流與溝通，促進良好的教風、學風的形成，為我系的教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價掌握準確、可靠的信息。特別在各班級設置一名信息委員，收集本班同學對學院的教學工作、對教師的要求、意見及建議，公平、公正和及時準確地反饋本班的教學質(zhì)量的情況，每周填寫一次教學質(zhì)量學生信息反饋表，上交到系督導組。（三）建立期中師生座談會制度 期中組織系領導、教務管理人員、部分專業(yè)教師與學生代表座談，了解課堂教學質(zhì)量和教學過程中存在的問題與不足，現(xiàn)場解答學生代表的問題，加強交流。（四）、建立系級督導制度為了進一步加強學院對教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價工作，不斷提高對教學質(zhì)量評價的科學性和公正性，搞好教風、學風、校風建設，從而

9、迅速提高教學質(zhì)量。根據(jù)教育部高等職業(yè)學校、高等?？茖W校和成人高等學校教學管理要點精神，建立并實行聽課及反饋制度。具體如下： 1對教學管理人員的任務要求：系領導、教研室主任要經(jīng)常深入教學一線，全面了解教師教學與學生學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。須定期或不定期參加聽課（包括實驗、實習課，畢業(yè)設計和答辯）。 2對教師的任務要求：各教研室應組織教師相互聽課，探討切磋研究教學問題，定期組織在教研室內(nèi)進行公開課，開展教學觀摩及教學經(jīng)驗的介紹與交流學習活動，聽課后要組織討論，提出改進的意見和措施。通過聽課和討論，深入到對教學大綱、授課計劃、重點課程建設、專業(yè)建設、精品課程建設等提出修改意見與具有前瞻性

10、的、建設性的建議及措施。 3對系級督導組的任務要求：系督導組組織集中或隨機聽課，每次聽課原則上分為三人一組，聽課后要相互交流意見、研究評價，根據(jù)實際需要集體討論，并認真填寫學院教學質(zhì)量評價打分表和督導組評課反饋意見表，聽課之后要當即反饋或在聽課后一周內(nèi)進行反饋，須由被聽課教師簽名確認。聽課結(jié)束后，將學院教學質(zhì)量評價打分表和督導評課反饋意見表交由系教務存檔。 4聽課后反饋的要求：對老師評價反饋時，應注意肯定老師上課的優(yōu)點及可推廣的好經(jīng)驗，并提出改進的建議、措施，堅持以“導”為主的宗旨。評課意見反饋表須由被聽課的老師簽名確認。（五）建立教師教學質(zhì)量評價制度 每一學期內(nèi)對所有擔任理論課、實驗、實訓課以及參加畢業(yè)論文（設計）指導與答辯的教師（含外聘教師）進行學生評教、教師評教和督導評教。評價一級指標共分為三層次五大類。即學生、教師評教、督導評教三層次的評價；師德修養(yǎng)表現(xiàn)、教學設計與準備、教學過程的組織與控制、教學素質(zhì)與業(yè)務水平、教學效果五大類評價指標