《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、時(shí)分的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 馬暉這節(jié)課我教學(xué)的是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)時(shí)分的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)，這部分的內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生再認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分，體會(huì)時(shí)分的實(shí)際意義，建立時(shí)間觀念，初步掌握時(shí)分單位間的進(jìn)率，為以后知識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生通過(guò)觀察，探索、發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)動(dòng)手撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、遙控器選擇等活動(dòng)增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，上學(xué)期學(xué)生們學(xué)習(xí)了整時(shí)、半時(shí)的知識(shí)，而且在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了表中的指針，有一些學(xué)生在父母的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻，這節(jié)課一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

2、除了整時(shí)和半時(shí)外的時(shí)間，還能說(shuō)出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的習(xí)慣。通過(guò)此次教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，能正確讀、寫(xiě)鐘面上指示的時(shí)間解決學(xué)生生活實(shí)際中的有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，讓學(xué)生能說(shuō)出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。這節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： （1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)和分，掌握單位間的進(jìn)率1時(shí)=60分。（2）能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻，會(huì)用兩種方法寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。（3）能說(shuō)出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。2、過(guò)程與方法： 在動(dòng)手操作和觀察發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中形成時(shí)間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)觀察、操作、按按按等活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解與思

3、考，并探求其中的聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)在生活中的時(shí)間的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是用問(wèn)題導(dǎo)入新課：“老師有道題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。你們看看能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”此時(shí)用課件出示（如上圖），調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生用手中的遙控器進(jìn)行選擇，此題在設(shè)計(jì)是我想每個(gè)答案學(xué)生都有可能選擇，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)習(xí)如何算經(jīng)過(guò)時(shí)間呢！通過(guò)次題導(dǎo)入新課就是讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)以及怎樣計(jì)算簡(jiǎn)單的時(shí)間經(jīng)過(guò)感興趣，同時(shí)找到準(zhǔn)確的答案。然后我說(shuō)：“日常生活中有許許多多的鐘，這些鐘雖然大小不一，形狀不同，但作用都是用來(lái)幫助人們掌握時(shí)間的，所以我們就

4、要學(xué)會(huì)看鐘表，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于它的知識(shí)吧！ 學(xué)完了，剛才我們的這道題就能解決了?！蓖瑫r(shí)板書(shū)課題：時(shí)分的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生不自覺(jué)地投入到新知識(shí)的探索當(dāng)中。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：操作交流，探究新知。這一環(huán)節(jié)分為四個(gè)層次教學(xué)： 首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分。通過(guò)出示課件（如右圖）讓學(xué)生觀察，鐘面上除了數(shù)和指針以外，還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論自己的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)老師引導(dǎo)：兩條線(xiàn)段之間是1小格，分針走1小格就是1分鐘，兩個(gè)數(shù)之間是1大格，時(shí)針走這1大格就是1小時(shí)。其次讓學(xué)生通過(guò)剛才對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)與分的進(jìn)率。老師撥動(dòng)鐘表，讓時(shí)針走1大格，學(xué)生觀察分針的變化。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，時(shí)針走1大格，分針正好走1圈

5、，因此：1時(shí)=60分。第三個(gè)層次是讓學(xué)生感受1分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)。先讓學(xué)生聽(tīng)1分鐘長(zhǎng)的音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生意猶未盡的時(shí)候，音樂(lè)已結(jié)束，感受到了1分鐘，緊接著再做1分鐘口算練習(xí)，鞏固一分鐘的時(shí)間。然后教師出示一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的珍貴（如左圖）。 第四個(gè)層次是時(shí)間的兩種寫(xiě)法，用小兔子是不是在珍惜時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的寫(xiě)法。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)行反饋，鞏固提高。反饋以形式多樣，內(nèi)容豐富展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)利用互動(dòng)反饋技術(shù)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此課學(xué)習(xí)的掌握程度。第一題出示白板課件我會(huì)找（如右圖），讓學(xué)生連線(xiàn)，鞏固剛才對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。第二題我會(huì)做，都是以小強(qiáng)在不同時(shí)間作不同的事來(lái)考驗(yàn)學(xué)

6、生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。其中1、2小題(如下圖)是讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，3、4小題是學(xué)生自己選擇。第三題是解決實(shí)際問(wèn)題，解決學(xué)生生活實(shí)際中的有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。第四題再次出現(xiàn)上課前的那道題(如右圖)，是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的掌握了時(shí)間，認(rèn)識(shí)了時(shí)間，對(duì)本課的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：自主梳理，歸納總結(jié)。向?qū)W生介紹古代的時(shí)鐘：日晷和土圭，并讓學(xué)生談?wù)劚究茖W(xué)習(xí)之后的感想。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)：記錄1小時(shí)所作的事情。 本節(jié)課既注重多種教學(xué)活動(dòng)方式相結(jié)合，也注重知識(shí)點(diǎn)輕重的調(diào)控，對(duì)學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，對(duì)有難度有困難的知識(shí)點(diǎn)舍得給學(xué)生時(shí)間讓他們繼續(xù)研究。充分應(yīng)用互動(dòng)反饋技術(shù)，問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次性，由淺入深，由書(shū)本知識(shí)到生活應(yīng)用，逐層遞進(jìn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，變抽象為具體，讓學(xué)生易于理解、易于接受，學(xué)生能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。學(xué)生的觀察、操作、簡(jiǎn)單推理、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去主動(dòng)接受、探