《玲玲的畫》優(yōu)秀說課稿范文（精選3篇）

1、玲玲的畫優(yōu)秀說課稿范文（精選3篇）作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的玲玲的畫優(yōu)秀說課稿范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。玲玲的畫優(yōu)秀說課稿1一、說教材玲玲的畫是本單元圍繞 “要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成

2、好事的道理。二、說學(xué)生本班有47名學(xué)生，大部分學(xué)生思維活躍，聰明、好學(xué)，有上進心，知識面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強。三、說教學(xué)目標(biāo)1、鞏固生字詞。2、理解“端詳、“動腦筋”等詞語的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。4、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學(xué)難點。四、說教學(xué)策略（一）、抓主線 整體把握 理清思路本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）著急、傷心（弄臟作品）滿意、喜悅（

3、畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開火車讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。（二）、抓朗讀 讀中體會 悟中朗讀在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進文本）- 多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多

4、種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。（三）、抓字詞 落實訓(xùn)練 積累語言字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓(xùn)練。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。針對學(xué)生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。學(xué)生對“端詳”比較陌生，如果讓學(xué)生做動作說意思并用詞語說話，學(xué)生就對“端詳”有了比較深刻的理解。“懶洋洋”這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學(xué)生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言。五、說教學(xué)過程我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞

5、探究體驗學(xué)習(xí)升華拓展延伸。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字詞第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索 說說這篇課文講了一件什么事？(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情感的變化默讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟1、出示第一幅圖，理解“端詳”，體會“滿意”。2、弄臟作品，感受著急3、畫更漂亮，再悟“滿意”（1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。提醒學(xué)生理解 “想了想”，還有哪個詞用得好？指導(dǎo)理解“懶洋洋”并用它說話。(2)、小結(jié)：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往

6、往能變成好事。理解 “壞事”、“好事”。第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想分角色朗讀課文，換位思考，談感受。第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達能力1、說說在生活中，遇到的這類事。2、最后出示名人名言，激勵學(xué)生。玲玲的畫優(yōu)秀說課稿2一、教材分析玲玲的畫是人教版教材，二年級下冊，第七單元的第一篇課文。課文為學(xué)生講述了這樣一個故事：玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參加評比的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋、在弄臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果這幅畫在第二天參加評獎時得了一等獎。通過這個故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課文

7、內(nèi)容簡單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的指導(dǎo)意義。二、教學(xué)設(shè)計意圖1、課文有一條明顯的主線：玲玲的情感變化。在進行玲玲的畫教學(xué)設(shè)計時，我抓住這條主線，讓學(xué)生找出玲玲對自己畫畫作品的滿意、不小心弄臟畫的著急、開動腦筋解決問題的喜悅。讓學(xué)生在尋找玲玲的情感線索的過程中，感悟課文的思想內(nèi)涵。2、在進行玲玲的畫教學(xué)設(shè)計時，我把重點詞、句放到分析課文的過程中解決，有意識地把字、詞、句、篇四者結(jié)合起來。這樣設(shè)計的意圖是：既能強化二年級語文的教學(xué)重點，又能為高年級語文的教學(xué)埋下伏筆。3、在進行玲玲的畫教學(xué)設(shè)計時，我采用學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、教師讀課文學(xué)生聽、分角色讀課文中的

8、人物對話、學(xué)生齊讀課文等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分對課文自讀自悟。這樣設(shè)計的意圖是：讓學(xué)生能夠從閱讀中體驗小主公玲玲從滿意到著急到喜悅的情感變化。讓學(xué)生能夠從閱讀中懂得爸爸的話，從而內(nèi)化課文的主題思想。用這種暗示的方式培養(yǎng)學(xué)生對閱讀和語文的興趣。4、在進行玲玲的畫教學(xué)設(shè)計時，我注意到了“端詳”、“叭的一下”、“懶洋洋”這三個不太好理解的詞語。于是，我采用了語言解釋、表演解釋、說話練習(xí)等方式對這三個不太好理解的詞語做出詳釋，意圖是讓學(xué)生在掌握詞語的同時懂得詞語的運用。三、課堂體驗1、生活是一首多彩的歌，這首歌里有喜怒哀樂。玲玲的畫教會學(xué)生：遇到困難時，不要原地哭泣，要開動腦筋、奮勇向前，把壞事變成

9、好事。2、生命是一杯需要醞釀的酒，這杯酒用情感做調(diào)料。玲玲的畫用淺顯的內(nèi)容、樸實的語言告訴學(xué)生：玲玲的變化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、關(guān)切的愛滋潤著玲玲，給玲玲戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;與此同時，玲玲是一個乖巧、聽話的孩子，她能夠領(lǐng)悟爸爸的話，從而把爸爸的教育轉(zhuǎn)化為生命的醞釀劑。3、教育是一門必須用愛澆灌的藝術(shù)，她需要師生在課堂上有一份特殊的教與學(xué)的默契。不如此，課堂難以生動，知識難以內(nèi)化。玲玲的畫優(yōu)秀說課稿3一、說教材玲玲的畫是統(tǒng)編教材，小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一篇講讀課文。課文講述了一個生動活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，被弄臟的地

10、方被“變”成了一只小花狗，不僅巧妙掩蓋污漬，還給作品平添幾分溫馨。通過這個故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。二、說學(xué)情課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件較強的指導(dǎo)意義。剛升入二年級的孩子求知欲比較強，但理解能力欠佳。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，理解爸爸意味深長的話。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)情特點，結(jié)合本課內(nèi)容，在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上，將本課目標(biāo)設(shè)定為：1.知識與能力：會認15個生字，會寫10個字，會寫四個詞語。2.過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，試著用關(guān)鍵詞了

11、解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀：讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。四、說教學(xué)重、難點根據(jù)新課標(biāo)要求和二年級學(xué)生認知特點，本課重難點設(shè)置為：重點：學(xué)會本課生字新詞，正確流利、有感情的朗讀課文。難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。五、說教法、學(xué)法教法：直觀教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、合作研讀法。(設(shè)計意圖：本課面對的是二年級學(xué)生，低段孩子對直觀教學(xué)比較感興趣;同時新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。)學(xué)法：課前預(yù)習(xí)、朗讀感悟、合作交流。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)六、說教學(xué)流程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，我將教學(xué)流程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

12、環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，開課之初，我首先通過學(xué)生熟知、感興趣的問題“你們喜歡畫畫嗎?最喜歡畫什么?”將學(xué)生帶入情景，拉近學(xué)生與課文之間距離。隨后揭開課題，板書、齊讀課題，并簡要闡述課文，順勢進入第二環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二：初讀感知內(nèi)容，了解大意。1、新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知?！币虼嗽趯?dǎo)入新課后，我先讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，通過多媒體展示自學(xué)要求：(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通句子(2)、你讀了課文知道了什么?2、借助多媒體，檢查生字詞?；脽羝故編匆羯?，去拼音生字(指名拼讀、同桌互讀，賽讀、集體讀等)，留適當(dāng)時間讓學(xué)生說如何更好地記住這些

13、生字，讓學(xué)生找出本課難寫的生字“候、獎、拿”，老師給予重點指導(dǎo)書寫，為了進一步鞏固生字詞，幻燈片再次展示生字詞摘蘋果游戲。3、在學(xué)生標(biāo)好自然段序號的基礎(chǔ)上，指9名同學(xué)分段朗讀課文，并再次思考：“你讀了、聽了課文知道了什么?”學(xué)生說，老師歸納概括。(配合幻燈片出示)(設(shè)計意圖：1、新課標(biāo)第一段有識字、寫字要求，并讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望;能夠掌握漢字基本筆畫和偏旁，學(xué)習(xí)獨立識字的方法。2、檢 查學(xué)生生字詞認讀情況，能夠掌握學(xué)生是否對課文讀通、讀順，為研讀教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。)環(huán)節(jié)三：研讀課文，突破重難點，培養(yǎng)能力，德育滲透。此環(huán)節(jié)為了照顧課文整體美，我摒棄了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，直接引導(dǎo)學(xué)生

14、抓住課文關(guān)鍵詞展開教學(xué)。1、首先讓學(xué)生默讀課文，找出玲玲情感變化的三個關(guān)鍵詞“得意傷心滿意”，教師順勢提問：“玲玲為什么會有這樣的情感變化?”通過小組合作探究，從文中找出分別描寫玲玲情感的段落，借助多媒體出示課前準(zhǔn)備的三幅圖片進行對比，進一步了解玲玲的情感變化。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)要求。)2、在緊抓玲玲情感主線的基礎(chǔ)上，采用自讀、師范讀、指名讀、集體讀、分角色朗讀等多種方式，激發(fā)讀文興趣，體會玲玲的情感變化，深度感悟文本語言，讀出自己的獨特感受。例如，在玲玲把畫弄臟，傷心的哭泣時，我這樣設(shè)計：“同學(xué)們，畫弄臟了，她那么傷心，又是如何做的呢?聽老師讀課文，(7、8自然段)拿起筆劃下玲玲的做法，誰來說玲玲的做法”。教師適時指導(dǎo)朗讀。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手、動嘴、動腦能力，力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思，有所悟。)3、借助幻燈片出示重點詞句爸爸的話。采用多種形式讀，在讀中背，背中悟。理解爸爸的話，懂得好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。(設(shè)計意圖：再次借助讀書實踐，升華學(xué)生對課文內(nèi)涵的認識。)環(huán)節(jié)四：拓展延伸，走進生活。為了更好的突出文本內(nèi)涵，我對重難點進行了拓展延伸.“幫幫老師”，教