《反思伴我成長(zhǎng)》心得體會(huì)_第1頁(yè)
《反思伴我成長(zhǎng)》心得體會(huì)_第2頁(yè)
《反思伴我成長(zhǎng)》心得體會(huì)_第3頁(yè)
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1、 反思伴我成長(zhǎng)心得體會(huì) 實(shí)小分校 陳蘋(píng)麗 “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。教師通過(guò)研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為, 提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。 在教學(xué)活動(dòng)中我時(shí)常記載成功之筆,一堂課常會(huì)有精彩之處,也許是課堂引導(dǎo)巧妙、應(yīng)變靈活;也許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等,凡是能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法,都詳細(xì)地記錄下來(lái),供以后的教學(xué)參考和使用,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。我也牢記失敗之處,和同行探討,拜聽(tīng)他們的課,記下心得。于是,在我心里真正領(lǐng)悟了

2、反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性: 一、教學(xué)反思能使教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn),有自己獨(dú)特的思維方式,有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí),有自己獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力,如果我們能自覺(jué)地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,深入冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識(shí)的、謹(jǐn)慎的將研究結(jié)果和理論知識(shí)應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。正因?yàn)檎n后反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,教師就能形成個(gè)性化的教學(xué)模式,從而形成自已獨(dú)特的風(fēng)格。 二、教學(xué)反思還能幫助教師迅速接收反饋信息,找出成功與不足,使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。首先,教師

3、把教學(xué)過(guò)程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語(yǔ)、或者對(duì)偶發(fā)事件處理的巧妙方法等,在課后做好記錄。便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用,也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當(dāng)然,“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”。再完美的課堂教學(xué)總會(huì)有點(diǎn)滴疏漏、失誤之處。如:在課堂教學(xué)中,沒(méi)有照顧到能力弱的幼兒、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到實(shí)效、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠恰當(dāng)、沒(méi)有及時(shí)解決幼兒的提問(wèn)、探究性學(xué)習(xí)不夠到位等,教師應(yīng)在活動(dòng)后及時(shí)記錄下來(lái),并對(duì)這些問(wèn)題作深刻的剖析。為今后進(jìn)一步的改進(jìn)做充分的準(zhǔn)備。其次,一次活動(dòng)之后,教師要恭于傾聽(tīng)看活動(dòng)教師對(duì)這次活動(dòng)的評(píng)價(jià),或者認(rèn)真觀看錄像全程記錄。教師要時(shí)時(shí)處處注意收集、處理這些反饋來(lái)的信息,及時(shí)動(dòng)筆反思,進(jìn)

4、一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)。 三、教學(xué)反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題變成信息,暫時(shí)貯存、不斷積累,極大地提高了教師駕馭課堂的能力。有的教師已從教數(shù)年,但課堂教學(xué)的效果一直沒(méi)有達(dá)到最佳,這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系,作為教師,理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平固然重要,但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí),教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有反思,教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),細(xì)致地、冷靜地加以推敲,具體地對(duì)于某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑,甚至某一個(gè)辯論回合展開(kāi)思考。在反思中,已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累,成為下一步教學(xué)的能力,日積月累,這種駕馭課堂教

5、學(xué)的能力將日益形成。 教學(xué)反思貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。 教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。總之,只有經(jīng)過(guò)一次又一次的反思提高再反思再提高,才會(huì)萌發(fā)多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力,幫助自己不斷成長(zhǎng)。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c

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