積累與運(yùn)用（四）》教案（西師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案）

1、積累與運(yùn)用（四）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫(xiě)人物外貌、心理、情感的四字詞語(yǔ)。2體會(huì)人物外貌描寫(xiě)的作用，在習(xí)作中自覺(jué)運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。3能把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)言清楚流暢。4鞏固邊讀邊批寫(xiě)的讀書(shū)方法，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備搜集優(yōu)秀的外貌描寫(xiě)片斷、搜集讀書(shū)的名言警句。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新1.同桌對(duì)比讀這三組句子,糾正字音。2.自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語(yǔ)重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）3.試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子。4.男女生對(duì)比齊讀三組句子。小結(jié)：是

2、呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，正確地運(yùn)用疊詞，就會(huì)起到錦上添花的作用。二、語(yǔ)海拾貝1.學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)查字典，與同伴討論解決。2.說(shuō)說(shuō)每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)。（共性是描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。特點(diǎn):第一組是描寫(xiě)神態(tài)；第二組是描寫(xiě)人物心理感受；第三組是描寫(xiě)人物的情感。）3.用多種方式記住這些詞語(yǔ)（搶讀、開(kāi)火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說(shuō)你對(duì)。（老師或同學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)的前面兩個(gè)字，其余生說(shuō)后兩字。）4.你知道哪些這類的詞語(yǔ)，根據(jù)每組的特點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)。可以小組搜集整理，集體展示。三、

3、互動(dòng)平臺(tái)教師：剛才我們?cè)谡Z(yǔ)海拾貝中積累了不少描寫(xiě)人物神態(tài)、心理、情感的詞語(yǔ)，接下來(lái)我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動(dòng)平臺(tái)，共同探討你印象最深的外貌描寫(xiě)。1用你喜歡的方式讀對(duì)話（可同伴分角色對(duì)讀、自由讀），讀通順。2說(shuō)說(shuō)你在對(duì)話中懂得了什么。3把你讀到過(guò)的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀片斷介紹給大家。小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼耍J(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫(xiě)的文章時(shí)，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識(shí)人物。四、口語(yǔ)交際教師：英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)這樣一句話：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，哲理使人思想深

4、刻他告訴我們“知識(shí)能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。那你愛(ài)讀書(shū)嗎？最近你都讀過(guò)什么樣的書(shū)？讓我們一起分享彼此讀書(shū)的收獲吧！1教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書(shū)應(yīng)介紹書(shū)名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書(shū)的體會(huì)。2引導(dǎo)學(xué)生尋找自己最喜歡的書(shū)。思考：我準(zhǔn)備向同學(xué)們推薦什么書(shū)？怎樣推薦才能使大家想讀、愛(ài)讀？3學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)，組內(nèi)同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。4向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書(shū)，教師參與其中。5民主評(píng)選出數(shù)名推薦明星，請(qǐng)小明星上講臺(tái)向全班同學(xué)推薦自己

5、喜歡的書(shū)。6教師出示關(guān)于讀書(shū)的名人名言，激勵(lì)學(xué)生在生活中多讀書(shū)、讀好書(shū)。如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神杜甫時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書(shū)籍。高爾基7課后延伸。（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書(shū)。（2）閱讀同學(xué)推薦的好書(shū)并和同學(xué)交流讀書(shū)的體會(huì)。五、習(xí)作百花園1啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇

6、拜他什么？為什么崇拜他？請(qǐng)你按要求寫(xiě)下來(lái)。2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。3.習(xí)作指導(dǎo)。（1）分四人小組互議，交流，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一個(gè)讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。（2）讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中、讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過(guò)外貌描寫(xiě)寫(xiě)出他的性格特點(diǎn)的?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人

7、多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。4構(gòu)思起草，修改完善。(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力。)(2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。(3)對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授

8、予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。(d)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的現(xiàn)在怎么修改的為什么要這樣修

9、改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。(e)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。5.指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。你的習(xí)作通過(guò)自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文：如果你覺(jué)得只有某一片斷寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。(2)示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。(3)結(jié)合評(píng)議意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行再修改。6.謄抄習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。六、自主閱讀園地1.激趣