信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合

1、數(shù)字環(huán)境下英語與信息技術(shù)整合 摘要：當前,由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化,同時它也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。要想把信息技術(shù)巧妙地整合到英語學(xué)科的教學(xué)中，需從學(xué)生的認知理論入手，在輔助英語教學(xué)方面，信息技術(shù)已經(jīng)越來越被廣泛采用，在節(jié)約課堂時間，擴大課堂容量，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，大面積提高英語學(xué)科教學(xué)成績等方面充分顯示了信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的優(yōu)越性。與過去傳統(tǒng)的教學(xué)相比，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，在很大程度上既受到學(xué)生的歡迎和喜愛，又極大的培養(yǎng)了學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，使得每一節(jié)英語課都有新的不同的知識內(nèi)容呈現(xiàn)給

2、學(xué)生，每一節(jié)英語課都成為學(xué)生們最美好的期待！關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；整合社會在發(fā)展，科技在進步，信息技術(shù)越來越普及，尤其在教育領(lǐng)域起著越來越重要的作用，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，作為一名英語教師，應(yīng)與時俱進，積極更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中將信息技術(shù)與英語學(xué)科知識整合到一起，以使學(xué)生能得到更加好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式。當然，整合的過程不等同于簡單的混合，而是在已有的課程學(xué)習活動中，全面整合課程目標，以便更好地完成學(xué)習目標。眾所周知，掌握和自由運用英語已成為現(xiàn)代人才必備的技能，正因為如此，英語教育當然也就受到社會的普遍重視，在此種環(huán)境影響之下，作為英語教師不僅應(yīng)效力于英語課的教學(xué)活動，

3、還應(yīng)效力于如何作好英語課的研究。于是，出現(xiàn)了信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合這一有效途徑，即利用計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)進程，達到幫助學(xué)生掌握重點，解決難題，提高課堂學(xué)習效果的目的。那么，究竟什么是信息技術(shù)與英語課程的整合呢？它是指信息技術(shù)有機地與英語課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課程資源以及課程實施等融合為一體，從而對英語課程的各個層面和維度都產(chǎn)生變革的作用，促進英語課程整體的轉(zhuǎn)型和變革。多媒體教學(xué)已成為電化教育主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，在新形勢下，探討如何通過多媒體的組合達到課堂教學(xué)的優(yōu)化成為當務(wù)之急。在英語教學(xué)中使用現(xiàn)代化電教手段，結(jié)合多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢。在傳統(tǒng)的英語教

4、學(xué)中，通常是一本書，一支粉筆，一盤磁帶，面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆了手腳，一身技藝無從施展，同時這種現(xiàn)狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習英語的積極性和主動性，進而忽視學(xué)生的主體地位，這尤其表現(xiàn)在初中、小學(xué)的英語教育階段，孩子們年齡小，自制能力不強，感興趣的就愛學(xué)，不感興趣的就不愛學(xué)，最終孩子們的學(xué)習效果也就不佳，但是利用信息技術(shù)與英語課程的整合，充分調(diào)動學(xué)生們的英語學(xué)習熱情，收到事半功倍的效果。在輔助英語教學(xué)方面，信息技術(shù)具有它明顯的優(yōu)越性：在節(jié)約課堂時間，增加課堂容量，擴大教師和學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生積極性，迅速集中學(xué)生注意力，大面積提高學(xué)生英語學(xué)科教學(xué)

5、成績等方面充分顯示了信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的優(yōu)越性，與過去傳統(tǒng)的一枝粉筆、一張嘴、一盤磁帶，教師講、學(xué)生聽的被動的填鴨式教學(xué)相比，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，在很大程度上既受到學(xué)生的歡迎和喜愛，又極大的培養(yǎng)了學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，學(xué)生由過去的“要我學(xué)”一躍成為“我要學(xué)”，使得每一節(jié)英語課都有新的不同的知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，每一節(jié)英語課都成了學(xué)生們最美好的期待！學(xué)生對英語感興趣了，成績自然也就上去了！在信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合的實踐中，我有以下幾點體會：1、運用多媒體信息技術(shù)，迅速集中學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的緊張感。一般情況下，在上課之前先跟集動畫與聲音于一體的課件同唱一首簡單的英語歌可迅速集中學(xué)

6、生的注意力，同時緩解部分學(xué)生面對新課的緊張感。例如，我在if you go to the party，you will have a good time，一課，我播放歌曲if you feel happy, clap your hands，生動的畫面加上節(jié)奏感很強的旋律，學(xué)生迅速被吸引，精力得以迅速集中，而且身體器官動起來，進入接收新信息的積極狀態(tài)。2、運用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣認知心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)才是決定學(xué)習結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)中學(xué)生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的快樂因素與知識

7、點緊密結(jié)合，進而在情景中設(shè)難解凝，培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)生由于年齡特征，注意力不太集中，面對枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動的學(xué)習，而通過對多媒體計算機的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習相關(guān)學(xué)習用品的單詞時，我制作的flash課件上設(shè)計了一個“眼疾嘴快”的小游戲。課件中，畫面上的學(xué)習用品迅速閃過，要求學(xué)生快速說出看到的物品所表示的英語單詞，并拼讀出來。這個游戲會促使學(xué)生精力高度集中，同時又檢查了學(xué)生單詞的掌握情況，讓學(xué)生在緊張的游戲競賽中完成任務(wù)。在檢查學(xué)生單詞掌

8、握情況時，還可以設(shè)計這樣的游戲：在課件中設(shè)計好時間，在規(guī)定時間內(nèi)利用鍵盤打出畫面中物品的英語單詞拼寫，每對一個得10分，全部單詞呈現(xiàn)完之后得出成績和一哭臉或笑臉的標志（90分以上為笑臉，90分以下為哭臉），從感官上刺激學(xué)生，讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)會知識，讓學(xué)生知道想在游戲中得到高分必須學(xué)好知識，學(xué)習有了動力，干勁自然就足了，就這樣一點一點地逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，充分調(diào)動起他們的積極性，使他們積極的參與到學(xué)習活動中來。3、運用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力對于篇幅較長的文章教師不可能讓每個學(xué)生都有朗誦的機會，也就不容易掌握學(xué)生朗讀水平的高低，所以在家庭作業(yè)中可每單元布置一項課文錄音練習，磁帶

9、收上來后教師先聽，然后選出優(yōu)秀作品在課上放給同學(xué)們欣賞。學(xué)生聽到自己的聲音成為同學(xué)們的聽力材料，是一件非常自豪的事情，其他同學(xué)也會以他們?yōu)榘駱?，更努力的說好英語，這樣學(xué)生的聽說能力自然會得到提高。 多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學(xué)習英語來說是非常有效的。例如，例如，在教學(xué)horse , hen, sheep, cow 這幾個動物單詞時，我用多媒體設(shè)計聽動物叫聲猜動物，或者看動物的尾巴猜動物，當答案揭曉時，學(xué)生的注意力會自然而然地集中在這個動物單詞上，老師教授單詞就事半功倍，此時又及時引入諸如goat, lamb, pig,

10、 mouse, elephant等單詞，豐富了學(xué)生的詞匯量。在情境中教學(xué)時，我設(shè)計以下幾個情景：（1）利用主人公peter 和david面部表情的動畫，設(shè)置懸念，他們?yōu)槭裁床桓吲d？“學(xué)源于思，起于疑?！蓖ㄟ^恰當?shù)膯栴}，引起學(xué)生思考，引起想象。（2）屏幕上出現(xiàn)一些漂亮的房間，living room , kitchen, bathroom, bedroom接著出現(xiàn)一些東西，computer, telephone.（3）用卡通畫的形式，模擬生活情景。（4）響起“where is the telephone?”的歌曲，營造氛圍。通過課件的展示，給學(xué)生以多樣化的感官刺激，強化了視聽訓(xùn)練，學(xué)生聽和說的能力

11、得到迅速提高，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量自然不是難事了。4、運用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和英語交際能力。在英語教學(xué)中合理運用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實踐機會，而且滿足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動起來，唱起來，跳起來，學(xué)生就自然而然地敢于說，樂于說，學(xué)生說得多了就必然會使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)“can i help you?”這一語言內(nèi)容時，我設(shè)計了一組對話內(nèi)容，讓學(xué)生運用該語言自己去參與表演不同的生活場景，如：商場購物的場景、餐廳接待的場景、書店買書的場景、圖書館借書的場景等等，當學(xué)生親身體會時，頓感真實親切，激

12、情高漲，連平時不愛舉手發(fā)言的幾個學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來表演，使整個課堂真正成為他們的交際場所。5、運用多媒體信息技術(shù)可以為英語教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在實際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了快節(jié)奏大容量的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。這就是以電腦為手段，讓學(xué)生對電腦感興趣，樂意動手操作，利用他們想展示自己操作能力的欲望，教會學(xué)生英文打字，并使用輕松學(xué)英語教學(xué)軟件，讓學(xué)生對學(xué)習英語產(chǎn)生濃厚興趣；有了興趣，學(xué)生學(xué)習積極性、主動性就會調(diào)動起來，因而學(xué)習節(jié)奏加快，課堂知識容量就大。興趣會是他們展開理想的翅膀，由聽力難、寫作難變成聽力易、寫作樂。信息技術(shù)的實現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。作為英語教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，這對于我們教師來說是豐富了我們的教學(xué)資源，對于學(xué)生而言也是有利于他們的學(xué)習和拓展延伸。以上是我在英語課堂教學(xué)的實踐中對信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合優(yōu)勢的幾點體會。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習自覺性和主動性，提高學(xué)習效果，才能使信息技術(shù)教育發(fā)揮最佳功能。當然多媒體輔助教學(xué)并不是萬能的，它