人教版小學語文二年級上冊《紙船和風箏》教案

1、20.紙船和風箏 【教學目標】：1、認識8個生字，會寫8個字，指導寫好“抓、幸?！薄?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間充滿波折的友誼，感受其中的快樂和難過。表示和好?！局仉y點】：識字寫字，體會松鼠和小熊的友誼?！窘虒W過程】課前交流：（介紹老師的學校和班級、孩子們）一、導入新課1看，老師手中是什么？（出示紙船）板書：紙船。這里又是什么？（課件風箏）板書：風箏。紙船和風箏，它們身上會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來學習一篇課文紙船和風箏。板書：20. 和。2誰來讀課題？指名讀。提醒三個翹舌音的生字和“箏”單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲。再來齊讀課題。二、初讀課文，學

2、習生字詞1. 自由讀書。讀了課題，同學們一定想馬上讀讀課文了吧？下面請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它。開始吧。2. 學習生詞。出示生詞。大家讀得真熱鬧，調皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了和我們見面了，你能正確地讀出它們嗎？先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準就幫幫他。把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請學生讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）提示“扎”的讀音“za”，了解其他兩個讀音。書空“扎”。比較“樂壞了受不了”。指名讀你們發(fā)現(xiàn)了什么？（“了”是多音字，注意讀音。）指導讀好詞語。3. 學習生字。生詞大家都認識了，單獨留下生字寶寶你還認識它們嗎

3、？（課件出示生字。）單個讀生字，齊讀。交流總結識字方法：形聲字：抓 莓 吵；加一加，換一換，順口溜，猜謎語，部首歸類，做動作，生活識字等等。三、學習課文，體會情感1交朋友，體會“快樂”。（1）板畫，了解故事發(fā)生的環(huán)境，人物。認識了生字，再讀課文就更流暢了，老師迫不及待想聽大家讀課文了，誰來讀讀故事開頭第一自然段？生讀書，師板畫：你讀得真好，我知道了那里有高高的山，清清的水，還有一對小動物住在那里，瞧，老師把他們帶來了，誰能把他們送回到自己美麗的家？生上臺貼圖片。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，一道彎彎的小溪連著山上山下的他們，他們之間發(fā)生了什么故事？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!生

4、：松鼠送了紙船給小熊，小熊送了風箏給松鼠。生：紙船和風箏使他們成了好朋友。生：他們互相送了禮物。 （2）區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。指導學生談兩個piao的異同。生：這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。師：下面，我們來看一看，誰能掌握這兩個字的用法了呢？出示練習?？偨Y：我們的漢字多奇妙啊，我們要做個有心人，細心發(fā)現(xiàn)漢字更

5、多的秘密，以便正確地使用漢字。（3）體會松鼠和小熊高興的心情。紙船順水漂下山來，風箏乘風飄上山去了，他們倆收到對方的禮物，都怎么樣了？樂壞了! 什么是樂壞了？“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”板書：高興。書上有兩個自然段寫了他們樂壞了，是哪兩個自然段？（三、五自然段。）a.我們先來看看小熊收到禮物的情景吧。出示圖片，觀察小熊的表情動作，指名說，你從哪里感受到了小熊的高興？ 眼睛瞇成縫，嘴巴合不上，手舞足蹈。什么原因讓小熊這樣高興？紙船、松果和祝福；有了新朋友。這就是“樂壞了”，那你能讀好這一段嗎？（指導朗讀，讀到臉上來，就是讀出表情來；再讀，讀到心里來，就是想象小熊的心情，讀出他心

6、里的高興來。）帶著這樣高興的心情讀。b.山上的松鼠呢？我們來看，出示松鼠圖，觀察，從哪里看出他的心情高興。眼睛，嘴巴，手的動作：抓。觀圖理解抓，記憶組成：手爪并用抓東西，指導書寫。抓住風箏的松鼠為什么樂壞了？收到有草莓和祝福語的風箏。感情朗讀，讀到臉上，讀到心里。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還收到了朋友的祝福呢，能不高興嗎？所以，小熊樂壞了，松鼠也 。用同樣的心情來讀讀這兩個自然段吧！男生讀3自然段，女生讀5自然段。（4）發(fā)揮想象，體會有朋友的快樂 師：這是多么美好的一天！小熊和松鼠從此成了好朋友，他們課件出示，學生發(fā)揮想象力補充。配樂郊游2鬧別扭，感受“難過”。課件，配

7、樂初雪，音樂由歡樂變?yōu)閼n傷。有朋友的日子多開心呀，就在這美麗的山林里，他們快樂地度過了一天又一天，可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，于是，山頂上再也看不見松鼠的笑臉，山腳下再也聽不見小熊的笑聲，山林里再也看不到兩個好朋友的快樂的身影了。課件，生齊讀：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們的心情怎么樣？（很難過）板書：難過讓我們帶著難過的心情來讀讀課文8、9自然段。指名讀。原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：心里很后悔，都還是想著對方，還想成為好朋友。3. 握手言和，懂得道理。過渡：噢，原來是這樣啊!雖然

8、你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!可就是你們都不好意思主動和好。好朋友之間鬧了別扭，誰先主動伸出手來表示和好誰就是最棒的，那他們倆是誰先伸出手的？指名讀10自然段。我聽出了你讀很急切很真誠。課件如果你愿意和好，就放一只風箏吧！寫著這句話的紙船被松鼠放進了小溪，誰還想讀這句話？指名讀，我聽出了他讀出了不好意思、讀出了真誠盼望，讀出了急切的請求。紙船漂呀漂，從山頂漂到了山腳，終于漂到了 ，松鼠盼啊盼，從早上盼到了 ，終于齊讀11自然段。你感受到了什么？松鼠的激動、開心。板書：高興能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。你猜猜，風箏上會寫什么呢？學生回答：我早就原諒你了。我一直都在想你！我早就想和好了！我們永遠都做好朋友吧，再也不吵架了！師：松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！毙⌒芸吹竭@么紙船向他漂來，高興得哭了。小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中。師：失而復得的友誼會更讓人珍惜，松鼠流淚了，這是什么樣的眼淚？激動，高興，幸福。對，這就是幸福啊，讓我們認認真真地把幸福寫好吧。指導書寫。幸，一只小羊真糟糕，掉到土下沒了腰，真不幸?。桓?，示字