《窮人》說課稿設(shè)計

1、窮人說課稿設(shè)計一、說教材（一）教材分析窮人是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十一冊第三組第9課，作者是俄國的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）感受桑娜和漁夫的善良。（3）學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、過程與方法學(xué)生通過自主、合作、探究的方法研讀課文；學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人

2、物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。(三）教學(xué)重難點1、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的心理活動、神態(tài)、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。2、教學(xué)難點體會桑娜內(nèi)心活動的變化，并引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象，深刻理解窮人的美好品質(zhì)。二、說教法語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住人物內(nèi)心活動的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的.方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)

3、會文章的內(nèi)涵。三、說學(xué)法主要采用勾畫文中相關(guān)重點詞句，通過朗讀、體會、討論等方式讓學(xué)生字字入目，句句入心，聲聲入情。四、說教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)，再現(xiàn)窮人 “窮”境。窮人這篇課文中所寫的窮人主要是指誰？主要寫了一件什么事？再讀課文相關(guān)語句，感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”?！驹O(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)了第一課時的內(nèi)容，使學(xué)生對文章再一次進行整體把握感知。（二）走進心理，體會品質(zhì)。1、進入桑娜的心理，體會她的善良。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀8-11自然段，勾畫出描寫桑娜抱回西蒙的孩子后心理活動的語句，交流自己的感受。（2）讓學(xué)生從字里行間討論、體會和讀出桑娜矛盾的心里和善良的心?！驹O(shè)計意圖】：采用啟

4、發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，體會桑娜忐忑不安的心理和善良的心。2、學(xué)習(xí)桑娜和漁夫的對話，體會漁夫的善良。（1）小組合作分角色朗讀課文第12自然段到結(jié)尾，交流自己的感受。（2）理解重點句子，體會漁夫和桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生通過分角色朗讀，交流自己的感受，更能夠感悟桑娜和漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人。（三）總結(jié)全文，升華中心。結(jié)合插圖，讓學(xué)生暢所欲言的表達自己的感情?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生盡情的表達內(nèi)心的感動，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，更能夠讓學(xué)生感悟人物美好品質(zhì)。（四）作業(yè)設(shè)計續(xù)寫“桑娜拉開了帳子”以后?！驹O(shè)計意圖】：在續(xù)寫前，對學(xué)生做適當(dāng)?shù)奶崾荆@樣既激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，又給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色，并強化了訓(xùn)練。五、板書設(shè)計9、 窮人非不可桑娜 善良忐忑不安得漁夫