蘇教版小學數學五年級上冊《除數是小數的除法》教案

1、蘇教版小學數學五年級上冊除數是小數的除法教案教學內容：蘇教版第九冊p9394例5、練習十七。教學目標：1.使學生理解除數是小數的除法的計算方法，并能夠正確地計算。2.培養(yǎng)學生的分析、轉化及歸納的能力。3.使學生體驗到所學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重難點：使學生理解除數是小數的除法的計算方法，并能夠正確地計算。教具學具：多媒體課件 教學過程：一、情境引入。 誰打電話的時間長？45.36元8.4元出示情境圖：師：兩個小朋友在打電話，根據上面的信息，你知道誰打電話的時間長？要求小紅與小華打電話的時間該怎樣列式?學生列式：小紅：8.40.7，

2、小華：45.367.2。師：這兩道算式與以前學習的小數除法有什么不同？板書：除數是小數的除法【設計意圖：選擇發(fā)生在學生身邊的情境引入，他們會備感熟悉和親切，并產生要解決問題的熱情和沖動，不再覺得數學離我們的生活遙遠和陌生，并且在解決問題的同時，還能使學生感受到學習數學的應用價值，從而加強學好數學的信心?！慷⑻骄克憷?，掌握算法。1、試算：你打算怎樣算8.40.7？同桌交流。學生出現(xiàn)以下三種不同的算法： a.8.40.7=1.2，b.847=12，c.8.40.7=122、交流，理解算理。 師：這幾種算法，你們認為誰的理由最充分？為什么？ 生1：我驗算一下1.20.7=0.84了，而被除數是8.

3、4，所以我認為正確的商應該是12。生2：那小數點就沒有對齊了??？生3：小數點去掉了?！睅煟盒迭c真的可以去掉嗎？ 生4：8.4元也可以看作84角，那么0.7元就是7角，84角里面有12個7角。 生5：我們以前學過商不變的規(guī)律，被除數、除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。師：根據8.40.7你還會想到哪些結果也是12的算式？生依次寫出847 84070 0.840.07 0.084 0.007，像這樣的算式寫得完嗎？生：根據“商不變的規(guī)律”這樣的算式還能寫很多。小結：看來除數是小數的除法，只要把小數點去掉，變成整數來除就可以了？（把c豎式中的小數點劃去）【設計意圖：先給學生提供思維方向，即能否

4、用學過的知識去解決。然后，又給學生提供充分的思考空間，放手讓學生從不同的角度去解決問題。不僅培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，同時還培養(yǎng)了學生用多種方法解決問題的能力?！?、再探，掌握算法師：現(xiàn)在你有信心算出小華打電話的時間嗎？學生獨立計算45.367.2。沒多久，學生匯報出來的答案有兩種：63和6.3。 師：怎么一道題目又出來兩個答案呢？你認為哪個肯定是錯的？為什么？ 生：637.2的積里只有一位小數，而45.36有是兩位小數。 師：那我們來幫助這個同學找找看，他遇到了什么問題？（我把答案是63的豎式抄到黑板上。）生：你看，把小數點劃掉，除數擴大了10倍，而被除數擴大了100倍，應該是擴大相同的倍數

5、，商才不變。師：那應該把被除數和除數同時擴大10倍好呢，還是擴大100倍好呢？生：同時擴大10倍就好了，這樣除數就轉化成整數了，除數是整數的小數除法我們已經學過了。（板書：轉化整數） 小結：除數擴大幾倍，被除數也跟著擴大相同的倍數。師：看來小數點怎么移還真是個深澳的謎，現(xiàn)在通過大家的努力終于揭開了謎底。而豎式是用來幫助我們表達思考過程和結果的，誰來修改一下剛才的豎式？說說為什么這樣改？師：現(xiàn)在你知道誰打電話的時間長？花的錢少為什么時間還長一些呢？【設計意圖：充揮發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過觀察、對比，聯(lián)系舊知、適時點撥、不斷嘗試等不同的數學活動，組織、引導學生利用舊知獲取新知，將“化歸”這一

6、數學思想滲透于教學之中，使學生在算法多樣化中去細細體會這一數學思想，并從中找到普遍適用的方法?！咳柟叹毩?、在括號里填上適當的數。0.120.3=( )3 6.720.28=( )28 . 0.120.03=( )3 0.6720.28=( )28 720.28=( )28 說說你是怎么想的？2、先說出下面各題的除數和被除數需要同時擴大到原來的多少倍,怎樣移動小數點,然后再計算。4.830.7 0.7561.8 0.1960.56 學生先說一說，再獨立完成，集體訂正。3、解決問題： 53.38.2表示什么？4、探索發(fā)現(xiàn)：算一算，比一比。12 2.40.72 1.2 = 0.24 4.8 =0.12 0.024 （被除數