哨子在小學(xué)體育課堂中的巧妙使用

1、哨子在小學(xué)體育課堂中的巧妙使用摘要：哨子是目前體育課堂教學(xué)中常用的教學(xué)工具，體育教師通過哨子發(fā)號施令，進(jìn)行指揮，對提高學(xué)生隊形隊列、整頓紀(jì)律、培養(yǎng)技術(shù)動作、控制競賽節(jié)奏和減輕體育工作負(fù)擔(dān)等都能達(dá)到很好的輔助作用，是廣大體育教師的“第二語言”。用好哨子，師生合作興趣更濃，也會給教師帶來更多方便?！娟P(guān)鍵詞】：哨子 整頓隊列 運動節(jié)奏感 控制競賽 減輕負(fù)擔(dān)從教以來，哨子一直是我貼身的親密戰(zhàn)友，陪我走過了十年的歡樂教學(xué)時光。剛踏進(jìn)教壇時，我對哨子的使用沒有過多的關(guān)注，只是在個人認(rèn)為該吹時就下意識地響哨，吹的哨聲也曾被人笑稱為達(dá)到“幼兒園本科水平”。近年通過多次的外出參觀學(xué)習(xí)，聽課，使我親眼目睹了一些資

2、深優(yōu)秀教師如何在課堂中使用哨子，他們的哨聲是那么的充滿感染力，就像一名無形的指揮官，威嚴(yán)、準(zhǔn)確而又不失清靈。這給我?guī)砗艽蟮挠|動，原來小小的一個哨子如何在課堂中巧妙使用也是一門藝術(shù)，它即可以提高你對課堂的駕馭能力，又可以提升教學(xué)效率。于是在教學(xué)中我不斷探究與實踐，現(xiàn)對小學(xué)課堂如何合理巧用哨子談?wù)勛约航?jīng)驗與與體會。一、 哨子的吹法：鳴哨時，首先將哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴上下凸緣的內(nèi)側(cè)，松緊度以鳴哨時哨子不被氣流從上下牙齒間吹脫為宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包緊哨的頸部，謹(jǐn)防漏氣，胸腹部肌肉用力收縮，使胸腔內(nèi)的壓力增大，同時，鼻腔閉氣，口腔兩側(cè)的肌肉緊收，形成向外吹氣之勢；然后，舌尖

3、突然后縮打開哨口，使氣流進(jìn)入哨中，吹響哨子，音量的大小、強弱由吹氣力量而定。如要終止鳴哨時，舌尖再次堵住哨口；如要間斷性鳴哨，吹氣時舌尖只要反復(fù)堵住和打開哨口即可。二、 哨子的的課堂教學(xué)上的妙用1 替代口令，豐富教學(xué)語言，使學(xué)生精神集中，動作一致體育教學(xué)中經(jīng)常需要喊口令，但有時由于口令喊得多，嗓子易啞。特別是體育課多數(shù)情況下是在室外場地進(jìn)行的，其教學(xué)場面大，容易受天氣、氣溫、周邊環(huán)境等因素的影響，分散學(xué)生的注意力，從而降低教學(xué)效果。若采用哨聲提醒和指揮，不僅能夠保護(hù)教師的咽喉與口腔衛(wèi)生，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時間，而且還能更好地集中學(xué)生的注意力，召喚學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)，以提高指揮效

4、果。11 在隊列紀(jì)律的整頓中通過哨音代替口令。常用的組合技巧有： “嘟嘟！”（聲音由低到高），表示對違犯課堂紀(jì)律的學(xué)生給予警告、制止或指正；“嘟嘟嘟嘟！”，表示緊急集合；“嘟！嘟！”（重高音）表示立正等。如在低年級隊列紀(jì)律中，由于學(xué)生年齡小，但天性活躍，一高興說起話來，嘴巴是無法停下來的，這也是大部分男教師上低年級體育課最頭疼的問題，任你怎么叫口令，總有個別幾個學(xué)生在講話。為此，我在上低年級時先讓學(xué)生學(xué)會聽“立正”的哨音，并讓學(xué)生在聽到“立正”哨后，自己要大聲喊“”的響應(yīng)口令。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練后，每次紀(jì)律不好時，我會馬上吹 “立正”的哨音，有部分學(xué)生條件反射叫起“”的響應(yīng)口令，口令聲音會把部分講

5、話的聲音掩蓋下去。如若紀(jì)律情況還不理想，我則重復(fù)吹三到四次“立正“的哨音，學(xué)生就會在 重復(fù)的“”響應(yīng)口令下，停止講話，鴉雀無聲。2根據(jù)口令的喊法而吹出相應(yīng)的哨音，從而讓哨聲指揮隊列與韻律操。如：隊列口令中“齊步走”吹的方法與喊的方法一樣，“齊”字吹的短響，“步”字吹的長響，“走”字吹的短響；“1-2-1” 踏步節(jié)奏吹的方法與喊的方法一樣第一個“1” 吹的長響，“2”字吹的短響，第二個“1” 吹的長響；“立定”吹的方法與喊的方法一樣，“立”字吹的長響，“定”字吹的短響；“向前看齊”吹的方法與喊的方法一樣，“向前看”吹出三個音，其中“向”字音長些，停一下再吹“齊”字要短響；“手放下”吹的方法與喊的

6、方法一樣，“手放”吹二個音，“放”字長些，“下”短響；“左轉(zhuǎn)彎”吹的聲調(diào)與喊的一樣，“左”字吹成上聲調(diào)，接兩個短音“轉(zhuǎn)彎”；“右轉(zhuǎn)彎”吹的聲調(diào)與喊的一樣，“右”字吹成去聲調(diào)，接兩個短音“轉(zhuǎn)彎”。這樣，在空闊的操場上，我們就可以用哨聲指揮隊列，彌補嗓音不足的缺陷。韻律節(jié)拍“1-2-3-4-5-6-7-8！”的吹法與喊法也相同，教師在廣播操教學(xué)、韻律準(zhǔn)備活動、校園舞蹈教學(xué)、低年級模仿操等頻頻需要喊口令的教學(xué)中使用哨音代替口令，再配合教師的示范動作，可達(dá)輕松而又歡快地組織學(xué)生練習(xí)效果。2在運動技術(shù)或是韻律操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感哨聲洪亮，號召力強，有利于提高教學(xué)效果。通過哨聲對某些動作技術(shù)給予指令性信

7、號時，使大腦皮層由于受到哨聲的刺激，會形成一種復(fù)雜的、連鎖的、本體感受性的運動條件反射，有利于加深學(xué)生對動作結(jié)構(gòu)與節(jié)奏的理解和記憶。如：我在上三年級竹竿舞一課時，我把竹竿敲打的節(jié)奏簡化為“開-開-合”，把學(xué)生過竿的跳躍節(jié)奏也相應(yīng)簡化為“跳-跳-走”。組織學(xué)生練習(xí)敲打竹竿與跳躍時，我讓學(xué)生們聽完講解后，一起配合我用哨子吹出的“開-開-合”與 “跳-跳-走”口令進(jìn)行徒手練習(xí)。在哨聲的不斷刺激下，學(xué)生的節(jié)奏感很快就上來了，很容易就掌握敲法與跳法。并且由于是初學(xué)，我在吹節(jié)拍口令時，特意將節(jié)奏吹慢，學(xué)生的敲擊速度就放慢了，對過竿跳躍的學(xué)生就消除了害怕被“夾”的心理壓力，可以很從容地完成過竿動作。再如在跳

8、遠(yuǎn)或跳高類的運動項目教學(xué)訓(xùn)練中，有部分學(xué)生會有在接近起跳時，出現(xiàn)大步幅，慢步頻或是搗小步降低助跑速度的毛病。正確的做法是保持適當(dāng)步幅情況下，加快步頻，使之與起跳相結(jié)合，創(chuàng)造最大的騰起初速度。為此，我在教學(xué)中先于學(xué)生起跳前4至6步，用“嘟嘟嘟！”的哨聲給其節(jié)奏指令性信號刺激，要求其跟上哨聲節(jié)奏，以此強化學(xué)生起跳的意識，這樣學(xué)生自然而然就改正了上述錯誤，加快了對技術(shù)動作的掌握。哨聲的短促、清脆、響亮與特有的音響和音頻迅速發(fā)布出來，加大了條件反射的作用，贏得了教學(xué)指導(dǎo)時機，從而加大了體育課的密度與強度，有利于提高體育教學(xué)的教學(xué)效率。3在運動競賽中控制競賽節(jié)奏體育課堂經(jīng)常會組織學(xué)生開展球賽、拔河、田徑

9、或是障礙賽跑接力等游戲活動。教師此時往往充當(dāng)裁判的角色。合理而清晰的使用哨音，能有效控制比賽，防止意外發(fā)生，能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心聽哨，做出相應(yīng)動作，提高反應(yīng)速度等。 三、哨子使用的技巧1教師對鳴哨必須勤于練習(xí)、善于總結(jié)，豐富和提高自己對哨子的運用能力和運用技巧。才能做到哨聲振動靈活、控制自如、有節(jié)奏感，哨音悅耳動聽、聲中有情，以增添哨子的藝術(shù)感染力，更好駕馭課堂。2使用哨子要適當(dāng)?shù)呐浜鲜謩?、動作或掌聲等肢體語言，以增加學(xué)生對哨聲的意圖的理解，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果 四、哨子使用的注意事項1注意其衛(wèi)生情況。哨子要經(jīng)常清洗、消毒，防止病菌通過哨子交叉感染，傳播疾病。2鳴哨時間的長短，音量的強弱，哨音是連

10、續(xù)還是間斷，要根據(jù)人數(shù)的多少，場地面積的大小，情況緩急程度等來定，要做到哨聲的多樣化，有輕重、長短、緩急的變化，切忌哨音千篇一律，始終如一，使學(xué)生識別不清楚教師的意圖。3切忌盲目過多使用哨子。哨音過多過頻，也是一種噪音。如對那些課堂常規(guī)和課堂紀(jì)律較好的班級，則可少用或不用哨子，而改用口令、手勢或掌聲等形式組織教學(xué)，還可利用有威信的體育骨干、積極分子協(xié)助教師搞好課堂教學(xué)。 近年來也有些期刊雜志上登載了要求體育教師要慎用哨子的文章，并例舉了某些教師因使用哨子而造成的陣發(fā)性耳鳴等疾病。對此，我的觀點是“好鋼要用在刀刃上”。我們提倡的是合理使用，這與要求“慎用”并不矛盾，在教學(xué)中體育教師還是語言為主，哨音為輔，并不要求哨子全面取代口令。廣大教師需要提高疾病的預(yù)防意識，同樣也需要細(xì)心鉆研哨子的使用技巧，只有這樣哨子才真正給教學(xué)工作帶來便利。反之