初中思品論文：淺談初級中學(xué)環(huán)境教育校本教材的開發(fā)

1、淺談初級中學(xué)環(huán)境教育校本教材的開發(fā) 內(nèi)容摘要：當前，全球性的環(huán)境問題已經(jīng)成為我們?nèi)祟惷媾R的最大危險之一，這一點已成為全世界的共識。隨著人們對環(huán)境問題認識的深化，世界各國已經(jīng)越來越認識到在迎接可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)中環(huán)境教育所發(fā)揮的巨大作用。加強青少年的環(huán)境教育，培養(yǎng)青少年的環(huán)境素養(yǎng)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。在課堂進行環(huán)境教學(xué)，是學(xué)校環(huán)境教育的主渠道。為更好地推進初中環(huán)境教學(xué)，我們學(xué)校開發(fā)了初中環(huán)境教育校本教材與環(huán)保同行。筆者通過校本教材開發(fā)的實踐，有一些體會和認識，供大家探討。關(guān)鍵詞：環(huán)境教育 校本教材 開發(fā) 原則隨著社會的發(fā)展，致使自然資源被過度利用，生態(tài)環(huán)境日益惡

2、化，環(huán)境問題已成為全球性的問題，已嚴重威脅到人類的生存和發(fā)展。面對現(xiàn)狀，國際社會達成了共識：通過宣傳和教育，增強人們的環(huán)境意識，提高人們的環(huán)境素養(yǎng)，是保護和改善環(huán)境的一條必由之路。怎樣開展環(huán)境教育，不同的人有不同的觀點?，F(xiàn)在比較一致的看法是，中小學(xué)生可塑性強，正是價值觀、人生觀、世界觀的形成階段，因此在學(xué)校階段加強中小學(xué)生的環(huán)境教育是根本途徑。學(xué)校環(huán)境教育要取得良好效果，必須抓好環(huán)境教育顯性課程、實踐課程和隱性課程的建設(shè)，其中最主要的是環(huán)境課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育的主渠道，它包括兩方面內(nèi)容，一是環(huán)境教育的學(xué)科滲透教學(xué)，二是開設(shè)專門的環(huán)境教育課程。毫無疑問，專門的環(huán)境教育課程的作用和影響

3、是其他課程所無法替代的。要開設(shè)專題環(huán)境教育課程，環(huán)境教育教材尤其重要。但我國現(xiàn)行階段在中小學(xué)沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育教材，這就要求各地方或?qū)W校因地制宜地開發(fā)環(huán)境教育鄉(xiāng)土教材或校本教材。筆者學(xué)校所在地區(qū)，沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育鄉(xiāng)土教材，學(xué)校為切實抓好環(huán)境教育，推進綠色學(xué)校創(chuàng)建工作，組織部分教師編寫了環(huán)境教育校本教材與環(huán)保同行，并在初一年級的綜合實踐課進行課堂教學(xué)。筆者作為這本教材的主要編寫人，認為環(huán)境教育校本教材開發(fā)，要遵循以下原則：一、校本教材要緊扣大綱，明確目標。任何教材的開發(fā)，都必須符合相應(yīng)的大綱的要求。教育部制訂的中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱就是環(huán)境教育校本教材參照的根本依據(jù)。在開發(fā)之前，首先要組

4、織編寫教師認真學(xué)習(xí)大綱，掌握大綱的內(nèi)容，領(lǐng)會精神。這樣在編寫校本教材過程中，就能夠避免走彎路、走錯路。初中階段環(huán)境教育的目標是了解環(huán)境問題和后果，思考環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的道路，自覺采取對環(huán)境友善的行動。要求專題教學(xué)不少于12課時。我們編寫的與環(huán)保同行安排了12課時的內(nèi)容，主要是世界和中國的環(huán)境問題以及后果，資源、人口和環(huán)境的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)代生產(chǎn)，自然保護，本地區(qū)的環(huán)境問題及解決辦法，等等，從內(nèi)容上充分體現(xiàn)了大綱的要求。二、校本教材要符合學(xué)生的認知水平。由于各年齡段的認知水平的不同，大綱對小學(xué)、初中、高中三個階段提出了不同的要求。實際上就是在初中階段，初一與初二、三年

5、級學(xué)生的認知水平也是不同的。我們開發(fā)的與環(huán)保同行教材，是在初一年級的綜合實踐課中進行教學(xué)，因此我們在內(nèi)容編寫上就充分考慮了初一學(xué)生的認知水平。在內(nèi)容的深度方面，我們盡可能淺顯易懂，讓學(xué)生了解現(xiàn)象為主，避免繁瑣過于深奧的學(xué)術(shù)術(shù)語出現(xiàn)。比如，在初一階段，學(xué)生沒有學(xué)過化學(xué)方面知識，因此在表述一些名稱時，都采用中文表達，避免采用化學(xué)方程式。待添加的隱藏文字內(nèi)容2三、校本教材要體現(xiàn)新課程理念。環(huán)境教育校本課程是基于素質(zhì)教育下的綜合實踐課程，應(yīng)該要體現(xiàn)新課程理念。我們編寫教材時，把有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性、有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生體驗生活、有利于學(xué)生實踐、有利于培養(yǎng)學(xué)生能力作為出發(fā)點，選擇內(nèi)容，設(shè)置問

6、題，布置課后作業(yè)。在每一課課后都布置了探究作業(yè)，讓學(xué)生考察家鄉(xiāng)環(huán)境，增加感性認識；讓學(xué)生進行環(huán)境調(diào)查，培養(yǎng)調(diào)查能力；讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)合作精神；讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找環(huán)保資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力；讓學(xué)生參與環(huán)保實踐，進行環(huán)保宣教，讓學(xué)生進一步體驗生活，增強社會責(zé)任感。在每一課內(nèi)容之后，都有閱讀資料，以擴大學(xué)生知識面。四、校本教材要具備鄉(xiāng)土特色。校本教材的一個重要特點是個性化，因此環(huán)境教育校本課程從本校創(chuàng)建綠色學(xué)校的實際出發(fā)，反映本地區(qū)環(huán)境問題和環(huán)境建設(shè)，就是教材個性化、特色化的充分體現(xiàn)。我們編寫與環(huán)保同行教材中，就設(shè)置了兩課時鄉(xiāng)土內(nèi)容。一課是家鄉(xiāng)的環(huán)境，介紹家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀和成因，對今后家鄉(xiāng)環(huán)境

7、的發(fā)展趨勢作出預(yù)測。另一課是建設(shè)生態(tài)鎮(zhèn)海，介紹鎮(zhèn)海區(qū)建設(shè)國家級生態(tài)示范區(qū)的具體做法。另外，還把學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校的規(guī)劃附在教材后面，讓學(xué)生了解本校的環(huán)境教育狀況。通過這些內(nèi)容，使學(xué)生感覺到環(huán)境教育就在身邊，環(huán)境教育與自己的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起的，也進一步加深對家鄉(xiāng)環(huán)境的認識，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。五、校本教材要反映時代發(fā)展氣息。時代不斷發(fā)展，觀念不斷更新，環(huán)境教育也是與時俱進，因此環(huán)境教育校本教材應(yīng)該充分反映時代發(fā)展的信息，所采用的數(shù)據(jù)和資料盡可能是最新的，觀點要有新穎性，不能迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)。我們在教材中把近幾年比較重視的循環(huán)經(jīng)濟和清潔生產(chǎn)內(nèi)容，就專門作為一課。在空氣質(zhì)量標準的介紹中，就加上了特殊因子這部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量標準是相對的。在編寫學(xué)生應(yīng)該要做的環(huán)保行為時，把收集廢舊電池這部分內(nèi)容刪除了，因為近一兩年來在市場上出售的電池基本上都是無汞電池，幾節(jié)廢舊電池基本上對環(huán)境不造成多大危害，反而大量收集在一起可能對環(huán)境危害更大。 好