小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀發(fā)言稿

1、最新精選公文范文分享小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀發(fā)言稿 在萬(wàn)老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了上海市中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿。在學(xué)習(xí)中我了解了音樂(lè)課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計(jì)思路。課程目標(biāo)中很明確的分階段闡述了七個(gè)年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)階段目標(biāo)細(xì)化，列出音樂(lè)學(xué)習(xí)的四個(gè)主題感知、表現(xiàn)(唱歌、奏樂(lè)、舞蹈)、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求，分1-2年級(jí)、3-5年級(jí)、6-7年級(jí)三個(gè)階段，按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類課程表述，提出相應(yīng)的活動(dòng)建議。同時(shí)，提供探究型課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和內(nèi)容示例。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)我了解到在情感態(tài)度與價(jià)值觀中我們要讓學(xué)生在課堂上通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界

2、受到感染和熏陶;還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望;不斷提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操的同時(shí)還要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義精神教育讓他們學(xué)會(huì)尊重藝術(shù)，理解多元文化。教學(xué)中的過(guò)程與方法有：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等。知識(shí)與技能包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。身為低年級(jí)的音樂(lè)教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂(lè)課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢?我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因?yàn)樾碌慕虒W(xué)大綱根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童生理，心理特征，學(xué)生可接受性及音樂(lè)

3、教學(xué)的規(guī)律，把游唱教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的必要形式。唱游是指在“玩”中學(xué)習(xí)音樂(lè)?！巴妗笔鞘侄危瑢W(xué)才是目的，唱游包括了律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演和集體舞等。低年級(jí)唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)生活的美妙，體驗(yàn)人間的至善，體驗(yàn)人生的快樂(lè)。心理學(xué)家曾告訴我們：學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)造，而學(xué)習(xí)能否具有實(shí)際的成效不是靠強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練去獲得的，而是靠學(xué)生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生提供富于美感的音樂(lè)藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐

4、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。在實(shí)際的教學(xué)中，我也是時(shí)刻牢記這一點(diǎn)。例如在一年級(jí)的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)二拍子、三拍子的韻律。運(yùn)用聆聽(tīng)記憶、動(dòng)作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開(kāi)展簡(jiǎn)單節(jié)奏的表演。運(yùn)用模仿、律動(dòng)、小樂(lè)器演奏等方法對(duì)音的長(zhǎng)短、快慢、高低、強(qiáng)弱做出演示。例如，在一年級(jí)欣賞風(fēng)和雨的教學(xué)中，讓學(xué)生感知音的長(zhǎng)短，我指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風(fēng)和雨”聲音的長(zhǎng)短，隨著音樂(lè)發(fā)出長(zhǎng)短不同的聲音模擬風(fēng)聲或者雨聲。利用打擊樂(lè)器的不同音色，感知樂(lè)器聲音的長(zhǎng)短，并選擇合適的樂(lè)器伴奏(模擬風(fēng)和雨)。 我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特

5、點(diǎn)，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。讓學(xué)生能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。我通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)分析出以下一點(diǎn)：1、能感受自然界和生活中的各種聲音;學(xué)會(huì)用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿;聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng);能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音;能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。2、在聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲的時(shí)候能夠

6、通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞;還能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。3、學(xué)會(huì)演唱的正確姿勢(shì)，能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng);能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱;會(huì)采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的小樂(lè)器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂(lè)器為歌曲伴奏;能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作;學(xué)會(huì)在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人進(jìn)行合作。5、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏;能用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜和字母注音譜。通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我希望在今后的教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，深化音樂(lè)學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系。更要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合;構(gòu)建平臺(tái)，突出音樂(lè)學(xué)科特征;整合資源，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)最優(yōu)化。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的