《有趣的動物》單元教學與思考

1、有趣的動物單元教學與思考國鄂饕教|疲有趣的動物單元教學與思考一,單元分析有趣的動物單元引領學生從動物的形態(tài),飲食,運動,防御,繁殖等方面逐步深入探究動物的奧秘.形形色色的動物一課從生活中常見的動物人手,讓學生了解動物的生活習性,生活環(huán)境,感受動物世界的紛繁復雜,為后續(xù)的研究奠定基礎;動物吃什么則以動物的吃為研究主題,引領學生經(jīng)歷調(diào)查,分析,整理的過程,認識肉食動物,草食動物,雜食動物的特征;動物怎樣運動主要研究動物的運動方式;動物的防御主要是對動物防御特征的探究;動物的繁殖主要認識動物的繁殖方式;多彩的生命旨在了解不同生物的生命過程的不一樣,感受不同生物生命過程的復雜多樣;自由研究以探究螞蟻運

2、動為主題,既是對前面研究的延續(xù),也是對學生綜合能力的培養(yǎng).二,單元教學建議1.從全冊角度準確把握本單元要有效實施教學,教師必須從整體上分析教材.本單元的學習是建立在學生已有的認知基礎上的,遵循了循序漸進的原則.三年級,學生家養(yǎng)小動物,通過觀察,了解了常見家禽和家畜的身體特點和生活習性,能夠說出鳥類和哺乳動物的特征.四年級,學生以校園里的動物作為研究對象,經(jīng)歷了尋找,觀察小動物的過程,了解了常張鵬見的動物名稱,并能對常見動物進行簡單分類.進入五年級,他們將繼續(xù)通過觀察并結合一些調(diào)查活動,更為全面,深入地從動物的種類,食物,運動方式,適應環(huán)境,繁殖等方面展開探究活動.把握這條線索,教學中才能更好地

3、結合學生實際情況,有效地開展教學活動.2.激發(fā)學生的興趣,開展有效的探究活動本單元的內(nèi)容符合五年級學生學習的年齡特點,突出有趣一詞,以學生熟悉而喜愛的動物園或身邊常見的動物作為觀察,研究對象;以學生在與動物接觸或觀察中經(jīng)常遇到而且非常想了解的問題,如動物吃什么,怎樣運動,怎樣防御,怎樣繁殖等作為研究問題;通過諸如不同的動物生活在什么樣的環(huán)境中,有哪些有趣的事情?在自然環(huán)境里,我們?nèi)菀子^察到下圖中這些動物(青蛙,竹節(jié)蟲,尺蠖)嗎?為什么?等活動,盡可能調(diào)動學生的學習熱情,滿足他們探究動物奧秘的愿望.所以,教學中要至亙5o充分利用學生的探究欲,讓他們自覺自愿地開展探究活動.本單元的學習,對學生的探

4、究能力提出了更高的要求,期望學生經(jīng)歷較完整的收集證據(jù)整理證據(jù)分析數(shù)據(jù)形成認識的探究學習過程.對動物的研究不僅僅停留在接觸,觀察上,還要求學生能夠用查閱資料,制定調(diào)查計劃,實地調(diào)查等方法獲取信息,能夠通過實驗,記錄來收集證據(jù),能夠通過填寫表格進行歸類整理,分析數(shù)據(jù),能夠通過討論交流,展覽等方式最終形成認識.3.重視利用教材中呈現(xiàn)的資料在本單元的教材中有許多文字資料,圖片資料,這些材料是學生收集信息的重要資料,不僅對培養(yǎng)學生的收集整理事實能力和自主研究能力非常重要,而且有利于學生今后的學習.教材中呈現(xiàn)的資料都是經(jīng)過深思熟慮的,如形形色色的動物一課中首先呈現(xiàn)了一組動物園里生活著的形形色色的動物的圖片

5、,有大熊貓,犀牛,長頸鹿,孔雀,金魚,海豹,大鯢和鱷,這是一組有結構的圖片,這些動物涵蓋了哺乳類,鳥類,魚類,爬行類和兩棲類.這樣的設計意在從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),使其了解更多的動物種類,感受動物世界的紛繁復雜.同時,鼓勵學生能用不同的標準對動物進行分類.這組動物有著不同的生活環(huán)境,迥異的外形,不一樣的生活習性.這些動物的選取,對學生有較強的吸引力,作為本單元第一課,對于激發(fā)學生學習興趣,開展后續(xù)教學,起到了很好的作用.同時,我們不難發(fā)現(xiàn),這組動物大都是珍稀動物,甚至是瀕臨滅絕的動物,這里還隱含了要珍愛動物,保護動物的情感目標,教育學生意識到人與自然要和諧相處.因此,教學時要利用好這些資料,引導

6、學生讀資料,分析資料,讓學生在活動中學會分析資料,學會利用已有的科學成果,學會這種間接探究的方法,從而為今后的學習和生活奠定基礎.三,各課教學思考與建議第1課:形形色色的動物本課從生活中常見的動物入手,讓學生了解動物的生活習性,生活環(huán)境,感受動物世界的紛繁復雜.本課包括五部分:首先呈現(xiàn)了一組動物園里生活著的形形色色的動物的圖片;第二部分出示了一組動物圖片,凸顯它們的生活環(huán)境;第三部分以文字和圖片的形式繼續(xù)讓學生感知自然界中的動物種類繁多;第四部分要求學生查閱資料,填寫表格;最后一部分鼓勵學生繼續(xù)探究,搜集資料,圖片,辦一期有趣的動物的展覽.教學目標1.知道生活中常見動物的名稱,能用不同的標準對

7、動物分類.2.了解更多的動物種類,感受動物世界的紛繁復雜.3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法.4.會查閱書刊及其他信息源.5.意識到人與自然要和諧相處.教學準備1.圖片:各種不同環(huán)境下生活國的動物.2.動物適應環(huán)境的相關資料或影片,如保護色,擬態(tài),遷徙,飲食,身體形態(tài)等.3.實物投影儀.教學建議1.在出示第一組圖片之后,可以讓學生對照名稱認識這些動物,讓去過動物園的學生談一談他們所見過的一些動物,了解動物的生活習性,生活環(huán)境等.教師可引導學生給這些動物分類,只要學生能有自己的分類標準就行.2.組織學生交流有關動物有趣的事情,主要關注不同的動物有自己的生活環(huán)境,要避免學生出現(xiàn)偏離的情況.教師可在

8、之前提出明確的要求,在第一個學生交流的時候給予評價,以便指導學生交流.整理交流記錄用簡明的語句記錄下來,由學生自己來完成.3.對于動物在生活環(huán)境里有趣的事和其他的動物及其生活,有條件的可提供動態(tài)性的短片.4.查閱資料,填寫表格一定要及時反饋,辦一期有趣的動物展覽要講清要求,要提供時問和物質保障.第2課:動物吃什么本課以動物吃什么為研究主題,教材包括三部分:首先以動物吃什么食物?作為本課的引入,引發(fā)學生對動物吃的思考;接下來讓學生制定調(diào)查計劃,了解動物園里的各種動物吃什么食物,讓學生根據(jù)調(diào)查來交流歸納,整理分析,形成科學概念;最后的觀察并討論的環(huán)節(jié)是讓學生內(nèi)化概念,運用概念的過程,也是對本課的一

9、個延伸.教學目標1.知道不同的動物吃不同的食至墾51物,動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量.2.知道動物按食性可分為肉食動物,草食動物和雜食動物.3.能制定簡單的調(diào)查計劃收集證據(jù).4.能將自己探究的結果與已有的科學結論作比較.教學準備每個小組完成一份動物園里的動物吃什么調(diào)查表(或生活中常見動物的吃什么的調(diào)查表).教學建議1.調(diào)查計劃建議在課前完成,教師可提前為學生提供調(diào)查計劃表并簡要說明,提出相關要求.本課是第一單元第二課,因此,這個課前調(diào)查也可當作學生的寒假作業(yè)來布置.2.關于調(diào)查所用的方法,學生自己觀察的畢竟是少數(shù),而且有限.對于那些附近沒有動物園和圖書館的學生來說,上網(wǎng)查詢應該是較為

10、可行的方法,五年級的學生也具備了相當?shù)碾娔X操作水平,完成這項任務并不困難.3.在學生獲取信息的基礎上,教師要多鼓勵學生相互交流,討論,重視學生的記錄及通過記錄形成的結論,這是本課的重點.第3課:動物怎樣運動教材開門見山地提出了可供學生交流討論的話題各種各樣的動物是怎樣運動的?以討論交流的形式幫助學生回憶和整理已有的對動物運動方式的認識.第二部分:仔細觀察,貓和狗是怎樣運動的?這是一個學生通過細致地觀察來認識身邊熟悉的動物運動方式的過程.蝸牛沒有腿,它是怎樣運動的呢?教材在讓學生觀察了貓和狗后,提出了這樣激發(fā)興趣,調(diào)動觀察欲望的問題.第三部分以蝸牛為觀察對象,是在學生研究了常見的動物之后,進一步

11、認識特殊動物的運動方式.最后,動物還有哪些運動方式?作為課后延伸,鼓勵學生在課下像課堂上一樣繼續(xù)觀察,研究.教學目標1.認識動物運動方式的多樣性.2.通過觀察,了解貓,狗和蝸牛等動物的運動特點.3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題.4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果.教學準備1.影像資料:多種動物的運動方式.2.貓和狗各一只,每小組蝸牛一只.盤子,墨水,放大鏡,條形透明玻璃片等.3.課前勘測空地一塊.教學建議1.靜態(tài)的動物運動圖片不利于學生的觀察.教材第一組圖片,有條件的地方最好選用動態(tài)性的影像資料,這樣效果更直觀,更能激發(fā)學生的探究熱情.2.貓或狗的運動觀察在室外進行,課前需勘測一

12、塊面積較大的空地.組織教學尤為重要,既不能使被觀察動物受到驚嚇,也要防止學生的注意力轉移.有條件的地方也可以課前在僻靜的場所,拍攝貓或狗行走或奔跑的錄像,然后在課堂上播放.蝸牛的運動觀察在室內(nèi)進行,可將蝸牛放在長條形透明的玻璃片上,從背面觀察蝸牛的運動.3.在觀察中,教師要鼓勵學生想辦法觀察不易觀察到的現(xiàn)象,盡可能避免學生用經(jīng)驗或想象作解釋.要教他們記錄事實,用事實來國l_一說話.教材在這里用了如果你和同學合作觀察,并記錄了動物運動的情況,就畫五面小紅旗的方式來激勵學生,也正是這個目的.第4課:動物的防御本課主要學習一些動物怎樣防御敵害,隱蔽捕食的特點,其中重點放在認識動物的防御特征上.教材首

13、先安排在青蛙,竹節(jié)蟲和尺蠖的生活環(huán)境里尋找它們的活動,但僅靠簡單的觀察活動,學生還不能深刻體會這些動物的體色和擬態(tài)對于它們生存的重要性.于是教材又設計了一個小實驗:通過學生采集數(shù)據(jù),獲得認識.通過撿拾,記錄草叢里的紅,黃,草綠三色的條形塑料片,進一步體驗動物的保護色對它們防御敵害的重要性.動物除了利用保護色防御敵害之外,還有一些特點也是用來防御敵害的,比如利用身體特點,教材在這里安排了一個觀察刺猬的活動.第11頁的填寫表格,教材用范例的形式指導學生填寫,希望學生能根據(jù)本課所學習到的知識和方法來完成.教學目標1.知道環(huán)境對動物形態(tài),生活習性等多方面有影響.2.知道一些動物適應環(huán)境,防御敵害的特點

14、.3.能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單記錄.4.能通過觀察,查閱書刊等多種途徑獲得對動物防御敵害特點的認識.教學準備1.紅,黃,草綠三色的條形塑料片每組l0個,秒表每個小組1塊.2.刺猬,蝸牛等小動物.3.學生自帶(或教師準備)各種動物防御敵害的書籍.至至至52教學建議1.用秒表定時計時的方法,教師要在實驗之前通過示范,反復練習使學生掌握.2.觀察刺猬,蝸牛在危險的環(huán)境中的身體反應的活動時,小動物的選取不必拘泥于刺猬,刺猬雖特點鮮明,但不易準備.這里只要是能利用身體特點防御敵害的小動物都可以.3.學生通過查閱書刊獲取知識.書籍的來源可以是教室的圖書角,也可以由教師準備或

15、學生自帶.第5課:動物的繁殖教材在課的開始就簡明闡述了動物繁殖的意義,同時引發(fā)了一個問題:各種小動物是怎樣誕生的?教材在此安排了一個調(diào)查表格,希望學生通過填寫,能夠發(fā)現(xiàn)一些動物繁殖方式上的規(guī)律.緊接著,教材又直接以科學概念的形式介紹了卵生和胎生,使學生更為清晰地認識了動物的兩種不同的繁殖方式.最后教材安排了一個觀察活動和一個討論,讓學生認識到動物的繁殖方式跟它們所生活的環(huán)境是密不可分的.教學目標1.了解不同生物的生命過程是不一樣的,感受不同生物生命過程的復雜多樣.2.知道繁殖是生命的共同特征.3.能列舉常見的幾類動物的不同生殖方式.4.意識到科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設的重要性.教學準

16、備放大鏡,盤子,各種常見卵生動物的卵,各種胎生小動物誕生時身體反應的圖片.教學建議1.為學生提供各種常見的卵生動物的卯,如青蛙卵,蟾蜍卵,蠶卵等,并營造這些卵的成活環(huán)境,便于學生觀察.2.學生的已有經(jīng)驗是學習本課的基礎.比如,對于胎生和卵生的認識,對動物繁殖習性與生活環(huán)境的認識,他們不是一無所知的,教師要充分,合理地利用學生的已有經(jīng)驗,要發(fā)揮學生的大膽想象能力和推理能力.3.在指導學生進行觀察及后續(xù)的交流討論活動時,問題的指向性要明確,以便學生活動的目的更清晰,流程更順暢.4.課外觀察雞孵化小雞的活動,目的是了解動物的生命過程,具體選擇什么卵生動物來觀察孵化活動,要根據(jù)學生的生活環(huán)境來確定.建

17、議觀察蠶卵的孵化過程.第6課:多彩的生命本課作為本單元的最后一課,以多彩的生命為主題,在內(nèi)容設置上有承上啟下的作用,既為第一單元的結束作了總結,也為植物單元的開始進行了鋪墊.本課旨在讓學生了解不同生物的生命過程是不一樣的,感受不同生物生命過程的復雜多樣.教材首先以學生熟知的蠶的生長發(fā)育為例,引出本課重點探究的問題:其他動物的一生經(jīng)歷的階段是否都與蠶一樣?教材設計了觀察和討論的活動.對于植物生命過程的學習,教材同樣是以學生熟悉的(種植過的)鳳仙花為例,引發(fā)學生的分析與思考.教材最后對自然界中生物的生命現(xiàn)象進行了總結,希望學生能形成整體認識,并通過課外搜集一兩種動植物生長過程資料的活動,發(fā)展和豐富

18、學生的認識.圖里教學目標1.了解不同生物的生命過程是不一樣的,感受不同生物生命過程的復雜多樣.2.能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性的解釋.3.能區(qū)分什么是假設,什么是事實.4.能通過整理記錄形成綜合性認識.5.能從自然中獲得美的體驗,并用一定的方式贊美自然美,珍愛生命.教學準備1.蠶和鳳仙花一生各階段圖片.2.狗尾草,橘樹,黃瓜,銀杏樹,苔蘚,蕨等植物的生命過程各階段的圖片和相關資料.教學建議1.對于動物一生經(jīng)歷的各階段的觀察討論,以扶為主,要體現(xiàn)教師的指導作用:問題的指向性,具體性;討論交流的引導;適當?shù)慕忉屨f明;梳理認識的及時,細致地牽引.對于植物一生各階段的觀察與討論要以放為主,培養(yǎng)學生自主學習的能力.教師要提供必要的資料和圖片.2.教師可提供學生熟知的蠶和鳳