人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：運(yùn)用書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇其中的一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。2、會(huì)在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、議論。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。2、如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體，最后從中給予你的啟示。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)方法：讓學(xué)生自己動(dòng)手，留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜?/p>

2、事情或漫畫。2、教具：搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。五、教學(xué)過程： （一）結(jié)合口語交際，引入寫作。在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就給你感悟最深的漫畫來寫一寫，好嗎？（二）自主匯報(bào)，指導(dǎo)命題。要求學(xué)生看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行分析思考：“漫畫”畫了一個(gè)什么的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？同桌交流，互相補(bǔ)充。再讓學(xué)生把課前搜集的自己喜歡的漫畫拿出來。對(duì)學(xué)生提出這樣的要求：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析思考：“漫畫”畫了一個(gè)什么的故事，你能講一講這個(gè)故事嗎？它告訴人們什么道理？對(duì)這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什

3、么要向大家推薦這幅漫畫？ （三）組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。a確定命題1、可以直接以 “一幅漫畫”為題；如果能在“漫畫”前加上一個(gè)詞： “一幅（ ）漫畫”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。2、習(xí)作要求：先列個(gè)提綱，準(zhǔn)備動(dòng)筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。b回顧本單元寫作方法1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：樸實(shí)無華，但含義深刻-告訴做人的哲理并運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＃ㄋ模┳灾髁?xí)作，自讀自

4、改。寫完以后，讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被作者的思考打動(dòng)了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學(xué)看一看，請(qǐng)他們提出意見和修改建議，再次修改。教師引導(dǎo)學(xué)生批閱自己的習(xí)作，再次修改，目的是讓學(xué)生明白修改作文的重要性。（五）相互修改，完善習(xí)作初稿。同桌互相閱讀，相互修改，完善習(xí)作初稿1、對(duì)比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。3、看看語句是否通順，有無錯(cuò)別字。4、看看文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生修改。（六）教師總結(jié)。好的作文是修改出來的“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。（七）課外拓展。在全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫