護(hù)理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、護(hù)理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)建設(shè)背景隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求越來(lái)越高。同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺?！白o(hù)士荒”現(xiàn)象已日益突出地?cái)[在各國(guó)醫(yī)學(xué)界面前。未來(lái)10年，美國(guó)、英國(guó)、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國(guó)家將急需200萬(wàn)護(hù)理人才。國(guó)際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準(zhǔn)中國(guó)。世界性的護(hù)理人才資源的短缺，給我國(guó)護(hù)理人員創(chuàng)造了更多邁出國(guó)門、邁向國(guó)際市場(chǎng)就業(yè)的機(jī)會(huì)。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重

2、失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：4。而目前全國(guó):0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國(guó)際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國(guó)家1：8.5的比例相差更遠(yuǎn)。目前我國(guó)護(hù)士總數(shù)為130.78萬(wàn)人，醫(yī)生總數(shù)為209.97萬(wàn)人，按衛(wèi)生部最低醫(yī)護(hù)配置，護(hù)士的數(shù)量缺口近300萬(wàn)人。護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)。因此護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景廣闊。 據(jù)棗莊市衛(wèi)生局2008年統(tǒng)計(jì)，我市現(xiàn)有注冊(cè)護(hù)士4516人，醫(yī)生7283人，病床12902張，醫(yī)生與護(hù)士的比例僅為1：0.62，病床數(shù)與護(hù)士的比例為1：0.35，與who的要求相比差距很大

3、。由此可見(jiàn)護(hù)理專業(yè)的設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，發(fā)展前景廣大。人民群眾對(duì)衛(wèi)生服務(wù)日益增長(zhǎng)的需求與目前護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)，人文素質(zhì)存在較大的差距、矛盾，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才的需求量增大，決定了護(hù)理專業(yè)教育的重要性和緊迫性。二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)現(xiàn)狀我院護(hù)理專業(yè)前身是原棗莊市第二衛(wèi)生學(xué)校（國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專）的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。2006年開設(shè)高職護(hù)理，2009年確定為學(xué)院特色專業(yè)，目前本專業(yè)有應(yīng)屆畢業(yè)生360名，現(xiàn)有在校學(xué)生1096名。護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)有58人，39名專任教師，19名兼職教師，專任教師中，高級(jí)職稱的占23.6%，專業(yè)教師中碩士以上比例為33.8%，雙師素質(zhì)教師比例為55%。兼職教師中高級(jí)

4、職稱占84.2%。護(hù)理專業(yè)設(shè)立后，學(xué)院不斷加大對(duì)本專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，每年教學(xué)經(jīng)費(fèi)持續(xù)增加，主要用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備購(gòu)置及房屋、基地建設(shè)。護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室有11個(gè)，設(shè)備、儀器基本滿足了專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)開出率100%，課程計(jì)劃和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置合理，執(zhí)行情況良好。學(xué)院與棗莊、濟(jì)寧、臨沂、日照、兗州、曲阜、泰安、萊蕪、上海長(zhǎng)寧區(qū)、奉賢區(qū)、金山區(qū)等地的醫(yī)院建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，作為護(hù)理專業(yè)的校外實(shí)踐基地。（二）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色專業(yè)特色是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)，護(hù)理專業(yè)突出以下特色：1.辦學(xué)歷史原棗莊市第二衛(wèi)生學(xué)校成立于1951年，迄今已有58年的辦學(xué)歷史，期間經(jīng)歷了中職護(hù)理、五年一貫制

5、、三二連讀，畢業(yè)生主要遍布全省各地區(qū)的各級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、醫(yī)院，很多成為單位的骨干力量，社會(huì)聲譽(yù)極高。2“2+1”的人才培養(yǎng)模式用現(xiàn)代護(hù)理教育理念指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)建設(shè)，突出人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和社區(qū)健康服務(wù)等四大建設(shè)重點(diǎn)。強(qiáng)化“2+1”的人才培養(yǎng)模式，突出基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練的“技能訓(xùn)練三步走”的實(shí)踐教學(xué)模式。強(qiáng)化特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地第一學(xué)期項(xiàng)目目目標(biāo)場(chǎng)所目標(biāo)應(yīng)用解剖與生理實(shí)訓(xùn)熟悉正常人體結(jié)構(gòu)功能門診敬老院、社區(qū)體驗(yàn)服務(wù)需求啟發(fā)求知欲體驗(yàn)職業(yè)氛圍第二學(xué)期健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)熟悉

6、護(hù)理評(píng)估護(hù)理診斷門診、急診、病區(qū)見(jiàn)習(xí)護(hù)理常用技術(shù)形成初步的職業(yè)意識(shí)第三學(xué)期基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)、專科護(hù)理實(shí)訓(xùn)熟悉護(hù)理通用技術(shù)、模擬病例教學(xué)導(dǎo)學(xué)門診、急診病區(qū)第四學(xué)期基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)、?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)、情境教學(xué)醫(yī)院各病區(qū)在老師指導(dǎo)下完成護(hù)理工作任務(wù)第五六學(xué)期醫(yī)院病區(qū)輪轉(zhuǎn)成為技能型護(hù)理人才見(jiàn)習(xí)護(hù)理通用技術(shù)形成初步職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同感“2+1”的培養(yǎng)模式見(jiàn)下圖3.師資力量護(hù)理專業(yè)專任教師長(zhǎng)期在臨床一線工作具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠把理論與實(shí)踐相結(jié)合很好地應(yīng)用于教學(xué)工作中，兼職教師多數(shù)是中級(jí)以上職稱，具有豐富的護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)。專任教師與兼職教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步形成了一支專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4技能培養(yǎng) 護(hù)理

7、專業(yè)已經(jīng)建立起一套與理論教學(xué)相輔相成的教學(xué)做一體化實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)與臨床一線專家共同討論，對(duì)就業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，實(shí)踐教學(xué)占58.7%。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開放式管理，課余時(shí)間便于學(xué)生練習(xí)實(shí)踐技能。建立護(hù)理基本操作技能長(zhǎng)期持續(xù)的測(cè)試制度，定期進(jìn)行操作技能比賽，切實(shí)注重專業(yè)技能與職業(yè)能力的培養(yǎng)。 5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件本專業(yè)共有專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，設(shè)備儀器滿足了專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)開出率100%，課程計(jì)劃和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置合理，執(zhí)行情況良好。學(xué)院與省內(nèi)外29家大型綜合醫(yī)院建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，全為二甲以上醫(yī)院，保證了學(xué)生的見(jiàn)習(xí)-實(shí)習(xí)。推行“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培

8、養(yǎng)模式。 6.素質(zhì)教育在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以人為中心、以健康為中心，體現(xiàn)人文關(guān)懷。通過(guò)每年的5.12護(hù)士節(jié)授帽儀式讓學(xué)生感受職業(yè)氛圍，形成職業(yè)情感，愛(ài)心教育責(zé)任意識(shí)貫穿始終。強(qiáng)化特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。三、存在的問(wèn)題與差距1. 教學(xué)改革才剛剛起步，體現(xiàn)基于護(hù)理工作過(guò)程的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革有待進(jìn)一步深化。2. 專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。專業(yè)教師數(shù)量還不能滿足當(dāng)前學(xué)院快速發(fā)展的需要，專業(yè)教師隊(duì)伍中高職稱、高學(xué)歷、高技能教師比例不高，教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)過(guò)于年輕化，大部分專業(yè)教師缺乏行業(yè)企業(yè)一線工作經(jīng)歷。兼職教

9、師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平都不能完全滿足專業(yè)需要。3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)規(guī)模、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)管理和考評(píng)機(jī)制有待進(jìn)一步深化。4.社會(huì)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提高。5.人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。四、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以質(zhì)量求生存”的職業(yè)教育新觀念，推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐。發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，制訂規(guī)范的專業(yè)建設(shè)方案，加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才，增強(qiáng)其就業(yè)能力。（二）總體目標(biāo)本專業(yè)的整體建設(shè)目標(biāo)是：經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，形成“工學(xué)結(jié)

10、合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式；形成基于護(hù)理工作過(guò)程的課程體系；建成集教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)于一體的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和40個(gè)滿足學(xué)生工學(xué)交替要求的校外實(shí)訓(xùn)基地；打造一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，專兼職教師比例達(dá)到1：1，并使專任教師中“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到90%以上。把本專業(yè)建設(shè)成省級(jí)特色專業(yè)。（三）具體目標(biāo)1.人才培養(yǎng)模式圍繞醫(yī)療衛(wèi)生改革及護(hù)理科學(xué)的發(fā)展秉承人文關(guān)懷，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國(guó)家職業(yè)資格證書的接軌。要求學(xué)生在校期間，除獲得畢業(yè)證外，還要取得護(hù)士資格證。將教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)證書的獲得有機(jī)結(jié)合，并將此內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)

11、程中。深化“2+1”的人才培養(yǎng)模式 。2.課程建設(shè)以護(hù)理工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。根據(jù)崗位工作任務(wù)和工作過(guò)程要求，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對(duì)接；針對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，提高課程的針對(duì)性、實(shí)踐性、有效性；改革各類課程考核辦法，突出技能、應(yīng)用能力考核；3年內(nèi)開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程4門，內(nèi)科護(hù)理、急危重癥護(hù)理建成省級(jí)精品課程。 3.師資隊(duì)伍加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò) “請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，聘請(qǐng)臨床一線的兼職教師，同時(shí)選派專任教師到醫(yī)院進(jìn)行頂崗實(shí)踐，做到所有專任教師每三年累計(jì)有不少于半年時(shí)間實(shí)踐經(jīng)

12、歷。三年內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，骨干教師8名，兼職教師15名，建成省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。4.實(shí)踐教學(xué)條件在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)建23個(gè)護(hù)理試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，滿足招生規(guī)模日益增長(zhǎng)的需求。建設(shè)仿真醫(yī)院一個(gè)。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，到2011年增加5家校外實(shí)踐基地和6家社區(qū)服務(wù)中心。5.社會(huì)服務(wù)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)發(fā)展，不斷提升為區(qū)域和社會(huì)服務(wù)的能力。根據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極為醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供員工培訓(xùn)服務(wù)，并與醫(yī)療機(jī)構(gòu)一起進(jìn)行技術(shù)開發(fā)；同時(shí)每年各類培訓(xùn)達(dá)400人次，申請(qǐng)發(fā)明專利2項(xiàng)，獲市級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)。五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容及措施（一）人才培養(yǎng)模式及改革1.培養(yǎng)目標(biāo)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基

13、本路線，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)需求的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德，掌握護(hù)理專業(yè)必需的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生保健和服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健護(hù)理的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。2.職業(yè)崗位（群）能力分析護(hù)理學(xué)生的綜合職業(yè)能力在于他們能獨(dú)立思考、獨(dú)立工作、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、善于進(jìn)行交流合作，從而能積極應(yīng)對(duì)變化多端的世界，不斷更新獲得新的職業(yè)知識(shí)和技能，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展具有特別重要的意義。綜合職業(yè)能力分類內(nèi)涵建設(shè)表分類專業(yè)能力方法能力社會(huì)能力內(nèi)涵從事職業(yè)活動(dòng)所需要的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能的能力。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性。從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法、學(xué)習(xí)方法方

14、面的能力。強(qiáng)調(diào)合理性、邏輯性、創(chuàng)新性。從事職業(yè)活動(dòng)所需要的社會(huì)行為能力。強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，具有積極的人生態(tài)度。3.人才培養(yǎng)模式圍繞醫(yī)療衛(wèi)生改革及護(hù)理科學(xué)的發(fā)展秉承人文關(guān)懷，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方案上 實(shí)施“加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)方法能力培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)能力培養(yǎng)，鞏固護(hù)理理論知識(shí)，鞏固實(shí)踐技能，全面提高人的綜合素質(zhì)”的“三加強(qiáng)二鞏固一提高”的整體育人方案。突出基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練的“技能訓(xùn)練三步走”的實(shí)踐教學(xué)模式。全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)?！肮W(xué)結(jié)合，雙證并舉”的培養(yǎng)模式 ：我們密切與企業(yè)合作深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，積極

15、完善與工作相結(jié)合的“校內(nèi)教、學(xué)、做一體化，教學(xué)見(jiàn)習(xí)，企業(yè)綜合培訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式。通過(guò)雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國(guó)家職業(yè)資格證書的接軌。要求學(xué)生在校期間，除獲得畢業(yè)證外，還要取得護(hù)士資格證。將教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)證書的獲得有機(jī)結(jié)合，并將此內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程中。（二）課程建設(shè)1.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革在對(duì)護(hù)理人員所從事的崗位進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)臨床一線護(hù)理專家對(duì)崗位的工作任務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析，再由教師與專家共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建以“人的生命周期為主線，基于護(hù)理工作過(guò)程”的課程體系。2.教學(xué)方法與手段改革（1）更新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源

16、，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，鼓勵(lì)教師改革和更新教學(xué)方法與手段，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，提高教學(xué)質(zhì)量。2011年要求所有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到40%以上。（2）多種教學(xué)方法應(yīng)用在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)突出高職教育特色，采用多種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，把現(xiàn)代教育思想和課程的具體內(nèi)容相結(jié)合、創(chuàng)造性的開展教學(xué)。案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法在不同的場(chǎng)景下被靈活應(yīng)用。（3）充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，建立“教、學(xué)、做”一體化教室。3.教學(xué)資源建設(shè)注重專業(yè)配套，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合的校本教材、編寫基

17、礎(chǔ)護(hù)理和臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)教材；優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職高專國(guó)家規(guī)劃教材和能夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明、能夠滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材。在課程建設(shè)中，學(xué)校專任教師與行業(yè)專家一起，依據(jù)課程涉及的職業(yè)活動(dòng)，討論分析應(yīng)具備的知識(shí)技能，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書考試內(nèi)容，編寫項(xiàng)目化的講義、課件、習(xí)題等，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善課程內(nèi)容與組織結(jié)構(gòu)。4.精品課程建設(shè) 根據(jù)行業(yè)專家對(duì)護(hù)理崗位工作任務(wù)的分析和臨床一線護(hù)理崗位的任職要求，選擇與護(hù)理工作崗位知識(shí)需求并與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試緊密銜接的課程作為優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行建設(shè)，共選擇健康評(píng)估、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、急救護(hù)理、成人

18、護(hù)理等6門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程進(jìn)行建設(shè)。課程建設(shè)規(guī)劃序號(hào)申報(bào)內(nèi)容完成時(shí)間1基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、急救護(hù)理、成人護(hù)理院級(jí)重點(diǎn)課程2009年2急救護(hù)理、成人護(hù)理院級(jí)精品課程2010年3急救護(hù)理、成人護(hù)理省級(jí)精品課程2011年5.教學(xué)研究和教學(xué)改革申報(bào)教研課題，爭(zhēng)取各級(jí)經(jīng)費(fèi)資助課題，推進(jìn)縱、橫向課題的立項(xiàng)和研發(fā)，對(duì)本專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行研究，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，促進(jìn)本專業(yè)建設(shè)發(fā)展。計(jì)劃每學(xué)年在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇以上。與企業(yè)橫向合作開展技術(shù)改造項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目12項(xiàng)。6.教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)護(hù)理專業(yè)在對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)的過(guò)程中，3年內(nèi)建立一套完善的由企業(yè)綜合評(píng)價(jià)、院系督導(dǎo)室

19、及學(xué)生評(píng)價(jià)組成的全程監(jiān)控的教學(xué)評(píng)價(jià)保障體系。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)1.專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)通過(guò)參加學(xué)術(shù)交流與合作，承擔(dān)省級(jí)教改及科研項(xiàng)目，主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫，通過(guò)臨床實(shí)踐及出國(guó)培訓(xùn)等途徑，使之成為視野開闊，在護(hù)理行業(yè)有一定影響力，能夠把握護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向，并對(duì)護(hù)理專業(yè)進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施的專業(yè)帶頭人。鼓勵(lì)教師參加各種形式的繼續(xù)教育，學(xué)歷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)能力，能勝任課程建設(shè)與教學(xué)教改，主持科研課題，每人每年下臨床不少于2個(gè)月。派專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外知名高校、醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名護(hù)理專家來(lái)校講學(xué)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。2.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)從滕州市

20、中心人民醫(yī)院、婦幼保健院、衛(wèi)生防疫站等單位聘請(qǐng)中級(jí)以上職稱、臨床一線工作5年以上的醫(yī)護(hù)人員作為兼職教師，承擔(dān)健康評(píng)估、兒科護(hù)理、母嬰護(hù)理、成人護(hù)理、護(hù)理管理 、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)等課程的教學(xué)任務(wù)，把他們豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每年對(duì)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開專兼職教師座談會(huì)，要求專、兼職教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高3.雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。近兩年內(nèi)計(jì)劃引進(jìn)護(hù)理專業(yè)研究生5名，選送8名教師去上級(jí)醫(yī)院或兄弟院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立兼職教師資源庫(kù)，到2011年，在庫(kù)護(hù)理專業(yè)兼職教師穩(wěn)定在60名左右，使專、兼職教師比例達(dá)到1：1。 （四）實(shí)踐教學(xué)

21、條件建設(shè)1.校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況一覽表序號(hào)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室名稱經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)）滿足學(xué)生人數(shù)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）項(xiàng)目1基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（3）50500基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)護(hù)理常用診療技術(shù)的講授、操作、練習(xí)強(qiáng)化、技能的考核等。2急救護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室30200急救護(hù)理、?？谱o(hù)理急救技能訓(xùn)練與考核；增加?？谱o(hù)理技能訓(xùn)練項(xiàng)目；提高護(hù)理操作技能3健康評(píng)估實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室60300健康評(píng)估、成人護(hù)理對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷，做出護(hù)理計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施。4正常人體結(jié)構(gòu)機(jī)能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室40300正常人體機(jī)能利用生理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作熟悉了解正常人體功能6異常人體結(jié)構(gòu)機(jī)能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室50300異常人體結(jié)構(gòu)與技能利用顯微鏡

22、等實(shí)驗(yàn)設(shè)備觀看病理切片圖,了解機(jī)體結(jié)構(gòu)功能的變化8成人護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室60300成人護(hù)理熟悉成人常見(jiàn)健康問(wèn)題并實(shí)施整體護(hù)理9母嬰護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室40300母嬰護(hù)理熟悉女性妊娠期、分娩期、產(chǎn)褥期常見(jiàn)健康問(wèn)題及嬰幼兒常見(jiàn)健康問(wèn)題并實(shí)施整體護(hù)理10兒科護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室40300兒童護(hù)理熟悉兒童常見(jiàn)健康問(wèn)題并實(shí)施整體護(hù)理充分利用學(xué)院重點(diǎn)支持建設(shè)護(hù)理專業(yè)的契機(jī)，力爭(zhēng)在3年內(nèi)新建2個(gè)多功能實(shí)訓(xùn)示教基地，1個(gè)仿真醫(yī)院，把校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的多功能護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心。2.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，我系護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有 29家實(shí)習(xí)醫(yī)院，在此基礎(chǔ)上，3年內(nèi)力爭(zhēng)新增5家省內(nèi)

23、外實(shí)習(xí)醫(yī)院和6個(gè)社區(qū)實(shí)踐基地充分滿足了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)為深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院、教育部有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的文件精神，進(jìn)一步確立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)管理，提高我院護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生在“頂崗實(shí)習(xí)”中獲得真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗(yàn)，促進(jìn)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提高，同時(shí)增加對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)與企業(yè)的需求吻合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的零距離對(duì)接。（1）加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)院與臨床一線人員一起制定實(shí)習(xí)大綱，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范性。（2）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理。學(xué)院設(shè)有專職的實(shí)習(xí)指

24、導(dǎo)中心，指導(dǎo)中心的教師經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉專業(yè)，按工作計(jì)劃去實(shí)習(xí)基地檢查指導(dǎo)，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位的全面情況。（3）班主任直接管理制。頂崗實(shí)習(xí)期間，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理。（4）聘請(qǐng)臨床一線人員擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的兼職指導(dǎo)教師，兼職指導(dǎo)教師根據(jù)臨床實(shí)際情況負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這一舉措的實(shí)施不僅強(qiáng)化了實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。（五）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)以護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)服務(wù)功能，承擔(dān)各級(jí)護(hù)理職業(yè)技能的培訓(xùn)服務(wù)，為校外人員提供專業(yè)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)、急救知識(shí)及提供各種醫(yī)療相關(guān)專題講座，為在職人員開展各種形式多樣的繼續(xù)教育。（六）專業(yè)群建設(shè)1.專業(yè)

25、群建設(shè)目標(biāo)護(hù)理專業(yè)群由護(hù)理、助產(chǎn)和康復(fù)治療技術(shù)3個(gè)專業(yè)組成。以護(hù)理專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。這3個(gè)專業(yè)各有獨(dú)立體系，又緊密相聯(lián)。其中，助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)的人才畢業(yè)后即須有護(hù)士職業(yè)資格證書，又要求獲得母嬰保健專項(xiàng)技術(shù)服務(wù)證書?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)著力培養(yǎng)康復(fù)治療師，隨著人們醫(yī)療需要的提高，其在預(yù)防和治療體功能障礙中起著不可替代的作用。3個(gè)專業(yè)都通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐基地為學(xué)生提供護(hù)理技能、助產(chǎn)技能、康復(fù)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2.重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容（1）專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)帶動(dòng)助產(chǎn)專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮護(hù)理專業(yè)群的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)3個(gè)專業(yè)的師資共享，借鑒護(hù)理專業(yè)師資培養(yǎng)的方式培養(yǎng)助產(chǎn)、

26、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)帶頭人各一名，骨干教師5名，提升這兩個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。(2)專業(yè)群課程建設(shè)結(jié)合助產(chǎn)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)各自的特點(diǎn)和需求，開發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系，完成專業(yè)群兒童護(hù)理、助產(chǎn)技術(shù)、成人護(hù)理、康復(fù)評(píng)定、健康評(píng)估5門課程的內(nèi)容重組、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系的制定以及相關(guān)教材的編寫。六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算表8 護(hù)理專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入一覽表序號(hào)年度投入金額（萬(wàn)元）主要用途（萬(wàn)元）1200990師資隊(duì)伍建設(shè)（20）、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（40）、課程建設(shè)（20）、專業(yè)群建設(shè)（10）22010180師資隊(duì)伍建設(shè)(30)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（100）、課程建設(shè)（20）、專業(yè)群建設(shè)（30）32011210師資隊(duì)伍建設(shè)（4

27、0）、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（120）、課程建設(shè)（30）、專業(yè)群建設(shè)(20)累計(jì)總投入（萬(wàn)元）480 下面是贈(zèng)送的工作總結(jié)！不需要的朋友可以編輯刪除 謝謝！上半年中學(xué)語(yǔ)文教研工作個(gè)人總結(jié)根據(jù)xx市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心的工作要求，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，本人盡職工作，使得中學(xué)語(yǔ)文教研工作順利展開并取得較好的成果?，F(xiàn)在小結(jié)如下：一、主要工作（一）積極參與備考，努力開展中考、高考備考工作中考、高考的備考工作是本學(xué)期語(yǔ)文教研工作的重中之重，新年伊始本人便開始制作關(guān)于備考的文件，并2次帶領(lǐng)初三、高三教師到xx參加省級(jí)中考高考備考活動(dòng)，我市xx中學(xué)吳xx老師還在高考備考會(huì)上做有關(guān)作文寫作的經(jīng)驗(yàn)介紹；回到市里，本人還親

28、自請(qǐng)來(lái)省研培院的劉xx教研員和xx中學(xué)的王xx老師做有關(guān)中考高考的備考指導(dǎo)，讓一線的老師有了明確的備考方向。每一次活動(dòng)本人都制作簡(jiǎn)報(bào)通報(bào)，中考備考現(xiàn)場(chǎng)有113位教師參加，高考有101人參加。（二）關(guān)注教研博客，及時(shí)組織教師參加在線研討網(wǎng)絡(luò)教研已成為教研的常態(tài)，本人一直關(guān)注xx省教育研究培訓(xùn)院和xx省中學(xué)語(yǔ)文博客，每天都有兩次登錄博客的痕跡，及時(shí)了解最新教研動(dòng)態(tài)，開展相關(guān)工作和在線研討，5月8日組織全市中學(xué)語(yǔ)文教師，參加xx省中學(xué)語(yǔ)文教研網(wǎng)組織的主題為記敘文寫作指導(dǎo)的有效策略的在線研討，參與人數(shù)135人，評(píng)論條數(shù)844條。有簡(jiǎn)報(bào)通報(bào)和研討得失的小結(jié)。（三）關(guān)注課題研究進(jìn)展，及時(shí)向省研培院匯報(bào)進(jìn)展

29、情況我市思源和第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文組承接課內(nèi)拓展閱讀課型構(gòu)建與實(shí)施省級(jí)課題研究，本人主動(dòng)承擔(dān)課題研究的信息員，負(fù)責(zé)傳遞省里的信息并督促兩所學(xué)校及時(shí)開展各項(xiàng)研究工作，制作簡(jiǎn)報(bào)，收集材料。組織相關(guān)教師到xx和xx學(xué)習(xí)課題研究方法，多次到兩所思源學(xué)校聽課題研究匯報(bào)課，深入了解課題研究的進(jìn)展情況。因?yàn)楣ぷ鬟M(jìn)展順利，研究課型特別，第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究小組還被省研培院課題研究組長(zhǎng)劉xx老師推向全省做經(jīng)驗(yàn)介紹。參與成員（四）積極組織學(xué)生參加漢字聽寫大會(huì)，為xx贏得好成績(jī)接到xx省教育廳關(guān)于開展第三屆中國(guó)漢字聽寫大會(huì)xx選拔賽活動(dòng)的通知，我們便著手舉辦市級(jí)大賽，于4月25日在市一小舉辦市級(jí)選手選拔賽，共有13所中學(xué)78人參加。在研訓(xùn)中心舉辦省級(jí)選手選撥賽，最后確定6位選手參加省級(jí)大賽。省級(jí)大賽的第一輪是淘汰賽，我們以全省第六名的成績(jī)順