山東人民版小學四年級品德與社會上冊《火災的危害》教案

1、山東人民版小學四年級品德與社會上冊火災的危害教案第三單元：安全地生活 第二課從“119”談起活動主題三：火災的危害 課時：1課時課 題從“119”談起年級四教材版本山東人民出版社課程內(nèi)容我的健康成長6：體會生命來之不易。知道應該愛護自己的身體和健康。知道日常生活中有關安全的常識，有安全意識和基本的自護自救能力。教材分析“從“119”談起”是四年級上冊第三單元第二個學習主題從“119”談起的第一個活動主題。課本第58頁首先展示了不同場所發(fā)生火災的圖片和資料說明了火災會造成巨大的危害。第一部分“引起火災的原因”，主要通過學生的討論、交流、調查等探究活動，明確引起火災的眾多原因，強化防范意識。“小博

2、士”的提問，讓學生認識到：預防火災，應該從我做起，從身邊的點滴小事做起，從生活細節(jié)做起。最后設置“討論”環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系實際說一說自己以前做得怎么樣，今后打算怎樣做，通過學生對自身行為的自我剖析和反省，使他們在日常生活中養(yǎng)成良好的個人行為習慣。學情分析四年級的學生通過身邊事例及電視、網(wǎng)絡等對火災的危害都有一定的認識，但不夠深刻。而且，兒童好奇，喜歡嘗試，往往容易造成火災。由于學生對火災的知識了解不夠全面，所以怎樣避免火災更是尤為重要。教學目標1. 體會火災的危害，分析火災發(fā)生的原因，明白在生活中預防火災的方法。 2.通過大量數(shù)據(jù)和圖片的交流使學生切實感受到火災的危害，同時由具體的案例分析火災發(fā)

3、生的原因，探討避免火災的方法。3.引導學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣，能在家庭、學校和公共場所梳理防火意識。教學重點引導學生明白火災的危害，知道火災發(fā)生的原因及預防的方法，從而懂得在生活中如何去避免火災的發(fā)生。教學難點懂得在生活中如何去避免火災的發(fā)生。教學設計思想結合本課教材內(nèi)容的特點，本課時的教學，應以身邊的事例讓學生切實感受火災的危害之大，喚起防火的意識。所以，在本教案的設計中，我首先以劉洪坤的英雄事例導入新課，引起對火災的關注。然后通過小組交流、全班交流等方式，引導學生深刻認識到火災的危害，最后，通過辨析導行，深化情感，培養(yǎng)學生的防患意識。教學策略與方法以生活為基礎，以活動為主線。具體方法

4、：課前體驗，初步感悟課中體驗，深化感悟課后踐行，內(nèi)化感悟。教學環(huán)境與媒體1.學生通過多種渠道收集火災的資料。2.本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。教師搜集的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。教學準備學生準備：搜集火災資料，初步體會火災給人們造成的損失。教師準備：準備有代表性的火災案例，制作課件。第一課時火災的危害一、創(chuàng)設情境，導入新課。1播放課件，教師講述：連日來，一個消防英雄的名字響徹滕州，他就是劉洪坤。下面我們懷著復雜的心情來重溫這位英雄的事跡。2.教師引領：看了這個視頻，你想說些什么呢？預設1：大火無情啊，奪走了劉叔叔的性命預設2：劉叔

5、叔，你是咱們滕州人的驕傲，一路走好3.師：是啊，劉叔叔面對血與火、生與死的考驗，臨危不懼，沖鋒在前，最后倒在了戰(zhàn)場上。是這場大火奪去了兩位英雄寶貴的生命。這節(jié)課我們就一起來探討“火災的危害”，板書課題。【 設計意圖：以英雄的事跡導入新課，引起學生對火災的關注，拉近了學生與這一學習主題的距離，激發(fā)了學生的學習興趣?！慷?、交流自己知道的火災事故，體會火災的危害性大。1.教師引領：課前我請同學們對自己搜集的火災事故進行了調查，下面請同學們在小組內(nèi)先交流一下。2.學生拿出自己的“我搜集的火災事故”調查報告跟小組其他成員進行充分的交流。課件出示：溫馨提示：1.小組成員依次簡述自己搜集的火災事故。2.小組

6、成員共同選出最典型的一個事故，準備和大家分享。3.別人發(fā)言時，自己要認真傾聽?！拔宜鸭幕馂氖鹿省闭{查報告1火災發(fā)生的時間火災造成的地點火災造成的后果我的感受 3 .教師引領：你在調查的過程中都發(fā)現(xiàn)了什么，下面我們一起交流一下，看看哪個小組的同學，發(fā)現(xiàn)最多。學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。預設1：學生自己親身經(jīng)歷的火災，比如玩火、放鞭炮的引起的火災。這樣的火災往往造成的傷害不大，但是要因勢利導，向以后怎樣避免上延伸。預設2：學生通過上網(wǎng)或訪問搜集到的火災。對于這樣的事例重點引導學生體會火災給人們帶來的危害，人員傷亡多少，造成多少經(jīng)濟損失。4.小結：同學們做了那么多的調查，談了那么多的感受，你們真了不起。這

7、是2011年幾起火災的人員傷亡人數(shù)，真是觸目驚心呀。 那么火災給我們帶來了哪些危害呢？（學生自由談，結合學生發(fā)言適時點評板書）毀壞財產(chǎn) 危害生命 【 設計意圖：通過學生自己去調查火災狀況，把學生的視線拉得更近，更貼近學生生活，從自己的行動、觀察中了解火災的可怕。同時，培養(yǎng)了學生調查研究的能力?！咳⑿〗M探究，了解引起火災的原因1.教師引領:剛才同學們收集的資料真豐富。老師也搜集了一些資料，我們先來看看發(fā)生在商場里的火災。 （1）1993年5月13日，坐落在南昌市中山路與勝利路交匯口的萬壽宮商城，發(fā)生全國罕見的特大火災，毀壞建筑面積達2.9萬平方米，受災居民156戶，宜接經(jīng)濟損失585.6萬元。

8、火災系日光燈電源線長期接觸鎮(zhèn)流器，使電線老化短路所致。 （2）2000年12月25日，河南省洛陽市東都商廈因違章電焊發(fā)生特大火災事故，造成309人死亡，7人受傷，直接經(jīng)濟損失275萬元。21時35分，洛陽市消防調集800余名消防官兵和公安民警、30余臺消防車輛進行撲救。26日零時37分，大火撲滅。火災事故系電焊工違章作業(yè)引起的。學生回答：這兩場火災分別是什么原因導致的？ 2.教師引領：剛才，咱們的同學說了一些發(fā)生在家庭的火災，小組內(nèi)交流是由哪些原因造成的，還會有哪些原因呢？我們來看看下面的圖片：師生交流一起歸納家庭失火的原因：忘關電器煤氣開關、電器使用不當、用明火做炒菜時不注意、亂丟煙頭鞭炮等

9、。3.師：讓我們來探究一下那些發(fā)生在野外的森林火災是什么原因導致的。說到火災，不得不提到1987年的大興安嶺的特大森林火災。請同學們閱讀課本59頁的資料。4.學生閱讀課本59頁的資料，再次感受火災帶來的危害之大。5.教師小結：這場讓人膽戰(zhàn)心驚的大火竟是源于幾個民工在野外施工時不慎落下的火星?？梢?，這是人為原因。 【 設計意圖：通過小組交流自己了解到的火災事故，引導學生認識導致火災的原因是為了能避免火災的發(fā)生。把學習探究活動與學生的生活結合起來，使得這種交流學習更加貼近學生生活實際?！克摹⑻骄拷涣髟鯓颖苊饣馂?教師引領：一個個鮮活的事例，讓我們看到了火災的絕大部分都是“人禍”，是由人的行為造成的

10、。那么，我們在生活中應該怎樣做才能避免火災的發(fā)生呢？我們先來看看短短的一個月發(fā)生了這樣的三場火災，你最想說些什么？2.學生讀，讀后說感想。2013年10月18日晚上10時，南海西樵嶺西益環(huán)公司某號鋪發(fā)生一起火災事故。該店鋪為四川籍人李某與妻子一起經(jīng)營，同住還有一個6歲的女兒小谷(化名)。事發(fā)當晚，李某夫婦外出，將小谷單獨鎖在店內(nèi)，小店閣樓起火，小谷死亡。經(jīng)調查，是小谷玩火引發(fā)火災。據(jù)李某稱，小谷平時很喜歡玩火。時報在10月26日報道了桂城一住宅發(fā)生火災一事。經(jīng)查，該火災也是由小孩子玩火引發(fā)的。該住宅的女主人饒小姐說，平時她兒子玩火玩得“很厲害”，經(jīng)常拿爸爸的打火機玩，有時還玩火柴。9月27日南

11、海鹽步也發(fā)生一起類似的火災。一對夫婦上班時將4歲半的小孩單獨留在家，并反鎖房門，火災發(fā)生后小孩被燒傷。3.生：千萬不能玩火4.教師引領：除了不能玩火。我們在生活中大家在生活中應該怎樣做才能避免火災的發(fā)生呢？先在小組里探討一下，做好記錄。“我搜集的火災事故”調查報告2此次火災的起因怎樣避免這樣的火災的發(fā)生 5小組交流，教師巡視了解情況。6.各組匯報本組探究的結果，教師組織學生歸納、總結。【 設計意圖：學生在收集所知道的火災時，了解了火災的原因，這樣就能有的放矢地想到避免的方法，水到渠成?！课濉⒈嫖鰧?，深化情感。1.教師引領：今天我們通過一些事例了解了火災的危害、造成火災的原因及怎樣避免火災的發(fā)

12、生。這些事例給我們敲響了一個個警鐘，可是生活中卻仍有許許多多的人沒有防患意識，請看看圖片（可能導致火災的圖片），你想給予什么提醒呢？2.教師播放幻燈材料，學生觀看圖片，發(fā)表自己的見解。學生回答。圖一：不能在臥室里玩火圖二：不在陽臺上，樓道內(nèi)和其他禁放場所燃放煙花爆竹圖三：點燃的蚊香，燈泡等要遠離可燃物圖四：在郊外、在山林、不要玩火、不要野炊3.教師總結：為了讓我們的生活更加安全，我們每個人都要有防火意識，珍愛生命，消除火災隱患。【 設計意圖：觀看生活中一些容易導致火災的圖片材料，使學生明白生活中我們的一些不小心就會帶來不可彌補的后果。讓學生通過對圖中行為的觀察和辨析，從而提高學生的安全意識。】

13、 板書設計 ： 火災的危害 ： 毀壞財產(chǎn) 危害生命 火災發(fā)生的原因： 公共場所 家庭 野外 避免火災的方法：不玩火、不亂放煙花爆竹 【設計意圖：板書緊扣教學內(nèi)容，突出教學重點，能較直觀的讓學生認識到火災的危害，提高學生的安全防患意識。】 教學反思：一、本教案的亮點：1.充分挖掘教材，挖掘課程資源，調動調動學生的生活情感。在教學過程中通過觀看圖片資料，交流身邊的火災故事，體會到火災的危害，進而探討出怎樣避免火災的發(fā)生。使學生明顯的感受到：火災的可怕，引起學生對火災的重視。2. 本課的教學中“課前搜集資料”、“課上展示”、“辨析導行”等教學環(huán)節(jié)，都是把學生放在課堂活動的中心位置。通過孩子們的自主調查，小組交流，探究合作，完成對生活體驗的回歸和知識的建構過程。同時，培養(yǎng)了學生通過調查、訪問、搜集與分析材料等形式進行自主探究活動的能力。二、存在不足：在教學過程中可能存在部分同學，前置性調查研究不夠充分，在小組討論交流時效果不好，學生獲得的情感體驗也就不夠深入。三、重點解決的問題：本課的教學難點是“讓學生認識到火災給人們故造成的巨大傷害，提高安全意識，從而樹立防火意識”。在教學時利用火災事故的圖片與文字相結合，利用火災帶給人們巨大傷害的故事，讓學生直觀