體育論文：淺談體育教學(xué)中民主課堂氛圍的營造

1、淺談體育教學(xué)中民主課堂氛圍的營造摘要：民主的課堂氛圍，和諧平等的人際關(guān)系，決定著課堂教學(xué)效果的好與壞，直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的的發(fā)揮。寬松、和諧、民主的氛圍，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、學(xué)生之間的情感和信息的交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能健康地、全面地發(fā)展。關(guān)鍵詞： 民主、平等、討論、合作、評價(jià)課堂是一個(gè)小天地，也是學(xué)校教育的主要陣地，在體育教學(xué)中，學(xué)生各種技能的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要在課堂上培養(yǎng)，因而課堂也應(yīng)該有民主的氛圍。課堂民主，意味著教師應(yīng)從知識的神壇走下來，走到學(xué)生當(dāng)中去，成為學(xué)生

2、中的一員，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，采取靈活多變的形式營造民主的課堂氛圍。下面就體育課堂教學(xué)中如何營造民主的課堂氛圍，談?wù)勎覀€(gè)人的看法。一、 構(gòu)建民主的師生關(guān)系師生關(guān)系是教學(xué)過程中最重要的，同時(shí)也是最基本、最活躍的人際關(guān)系，民主的師生關(guān)系有利于形成一個(gè)和諧的教育環(huán)境，有助于師生的溝通、理解和配合，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。首先應(yīng)建立起一種新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系教師與學(xué)生在人格上是平等的，在相互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。因此，在體育教學(xué)中，教師首先要走到學(xué)生當(dāng)中去，去除外表的威嚴(yán)，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的，具有親和力的人格形象，努力改變老師在學(xué)生心目中一貫高高在上，

3、不敢輕易接近的傳統(tǒng)形象。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系，要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，要改變以往的課堂教學(xué)，教師大多按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序，帶著學(xué)生一步不差的進(jìn)行；即使有一些學(xué)生的自主活動(dòng)，也是老師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)的。新課程倡導(dǎo)的是新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作和探究為主；教師更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者，教師也從主宰者、主講者變?yōu)榘l(fā)動(dòng)者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)他們自主探究，主動(dòng)地、積極地參加鍛煉，從實(shí)踐中獲得運(yùn)動(dòng)技能。教師要改變姿態(tài)，由訓(xùn)導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生的知己，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心。教師要多參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，與生同樂，使學(xué)生體驗(yàn)到的是微笑、

4、自由、尊重、理解、民主、平等的師生關(guān)系，我們應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的“主人”，形成學(xué)生自覺、主動(dòng)地對動(dòng)作進(jìn)行探究和積極地參加體育運(yùn)動(dòng)，從而掌握運(yùn)動(dòng)技能。二、 在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)民主傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生都是按照老師所定的內(nèi)容去學(xué)習(xí)的，學(xué)生被老師牽著鼻子走，所以往往有些學(xué)生上體育課覺得很無聊。構(gòu)建民主的體育課堂氛圍，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)境的差異作出民主、相應(yīng)的調(diào)整，并且加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如：在腳內(nèi)側(cè)踢毽球的教學(xué)中，如果單純地要求用腳內(nèi)側(cè)踢，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間長了，

5、就會(huì)覺得沒勁，有部分學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)踢不到的就會(huì)失去信心。但如果我們把要求一轉(zhuǎn)變，把內(nèi)容進(jìn)行多樣化擴(kuò)展，無論是能用腳內(nèi)側(cè)、外側(cè)、正腳背等身體其他部位踢的都是判定為好球，都給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)提高了，練習(xí)到一定程度之后，能夠連續(xù)踢二十個(gè)以上的同學(xué)可以去練對踢，那樣學(xué)生的興趣就會(huì)更濃了；這樣學(xué)生就有了向新練習(xí)層次沖刺的愿望和信心。這樣不僅可以照顧到運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生，也使優(yōu)秀生有了展示的空間，每一位學(xué)生都有自己追求的目標(biāo)和努力方向，都想在老師同學(xué)面前表現(xiàn)自己；每一位學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的喜悅，滿足學(xué)生求新、好勝的心理，收到的教學(xué)效果會(huì)更好。除此之外，在教學(xué)中還要多給學(xué)生自主

6、支配和小組合作探究的時(shí)間和空間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生目標(biāo)追求的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生多選擇適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生多交流、討論，從討論中相互啟發(fā)、加深對動(dòng)作技術(shù)的理解，而且使學(xué)生在與他人合作方面得到鍛煉，三、進(jìn)行民主的課堂評價(jià) 長期以來，對體育課堂教學(xué)的評價(jià)都是教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和教師對自己教學(xué)效果的主觀評價(jià)，學(xué)生總是處于被動(dòng)的評價(jià)狀態(tài)。學(xué)生得到的都是教師對學(xué)生的評價(jià)如“這節(jié)課的動(dòng)作最好”、“ 的進(jìn)步最快”等，教師只是一味包干，只注重權(quán)威，重視教師的評價(jià)，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生都沒有參與的機(jī)會(huì)。對教學(xué)中

7、出現(xiàn)的“難纏生”給予“一棒子打死”，教師完全出于自己主觀的看法，只要學(xué)生的回答和標(biāo)準(zhǔn)的答案有出入時(shí)，出口就是“你答錯(cuò)了”、“不對”直接進(jìn)行否定，這樣的評價(jià)不能有效地發(fā)揮和促進(jìn)教學(xué)的作用，往往挫傷學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。我們要在課堂的評價(jià)上實(shí)行民主，把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價(jià)的主人，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我分析、自我反思、自我評價(jià)，讓學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，自己有哪方面的長處，存在哪方面的問題。還可以開展學(xué)生之間的自評、互評，找出別人的長處，以取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。另外也要讓學(xué)生對老師進(jìn)行評價(jià)，暢談學(xué)習(xí)中的感受，教師要尊重并接受學(xué)生的評價(jià)，多關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要和個(gè)體的差異。例如：在課堂上喜歡講話或者所謂調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，可能會(huì)是全班最熱心助人的一個(gè)，或者是最有關(guān)心集體的人。教師對學(xué)生的評價(jià)就不能只憑老師看到學(xué)生片面的表現(xiàn)進(jìn)行主觀否定，而應(yīng)多給學(xué)生評價(jià)自己的機(jī)會(huì)，多挖掘?qū)W生在“叛逆”中的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣和愛好，從而因材施教，開展更為有效的教學(xué)。 總之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變過去“師尊道嚴(yán)”的教學(xué)觀念，在課堂上把更多的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，營造一個(gè)民主、和諧的課堂