初中地理教學(xué)論文《沙土游戲輔助地理教學(xué)的嘗試》

1、初中地理教學(xué)論文沙土游戲輔助地理教學(xué)的嘗試長期以來，課程都是由國家統(tǒng)一規(guī)定的，教師僅僅是課程的執(zhí)行者。而且是按部就班的在課堂根據(jù)要求進行知識的傳授。新課程帶來了許多新概念，如重視知識獲取的探索與研究，多給學(xué)生實踐的機會，并要求教師努力創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。這就要求教師必須改革教法，把“死”的知識變“活”。地理教學(xué)特有的直觀性和實踐性以及圖文結(jié)合的特點更是要求教師能把書本上的平面圖變成學(xué)生腦子里的空間立體圖，使地圖由“死”變“活”，由復(fù)雜變簡單，由抽象變直觀易于學(xué)生靈活掌握。農(nóng)村中學(xué)陳舊的教學(xué)設(shè)備只限于地圖冊、插圖、掛圖，面對這些死板而紛繁復(fù)雜的圖文，很多學(xué)生望而生畏、生厭。只有為了應(yīng)付

2、考試死記硬背，不能真正理解，到頭來弄的一塌糊涂、張冠李戴、錯誤百出。比如在地圖一節(jié)學(xué)習(xí)中等高線、剖面圖、以及山地不同部位的等高線。無論怎樣的講解大多數(shù)學(xué)生難以理解，尤其是初一學(xué)生的想象力很差，每次都是學(xué)習(xí)的難點。甚至很多學(xué)生干脆就不學(xué)不記了，以至于影響到以后的學(xué)習(xí)。在多年的地理教學(xué)中這個地方始終讓我為難和困惑，無論怎么講解學(xué)生還是不能接受。針對這一現(xiàn)狀在課本活動以及其他教師的啟發(fā)下，結(jié)合學(xué)校周圍有廣闊的沙地，我把學(xué)生領(lǐng)出了課堂，讓他們在沙地上堆起各種地形，取得的意想不到的效果。首先是在課堂上結(jié)合模型對學(xué)生進行知識的講解，對于平原地區(qū)的孩子靠自己的想象是不能完全理解山脊、鞍部、陡崖以及山谷，更是

3、難以理解等高線的原理。但在掌握了一定的知識后，把學(xué)生帶到沙地，按事先分工好的小組進行堆積，首先是一起堆積起一個較大的類似山體的形狀，然后在共同堆積的山體上各小組完成不同部位的堆積，有的按照要求堆出鞍部、還有堆出山脊和山谷然后一起體會這些具體的形狀和特點。通過這樣的游戲?qū)W生基本上能理解這些概念了。然后把準(zhǔn)備好的線按不同高度圍繞在上面形成等高線從而讓學(xué)生真正理解等高線的特點。最后做地形的剖面，用工具切去一部分，讓學(xué)生觀察什么是剖面，真正認(rèn)識剖面圖的特點。學(xué)生在這樣的游戲活動中輕松地掌握了知識，不需要死記硬背那些抽象的概念。在學(xué)到知識的同時還鍛煉了能力，課堂的厭倦情緒不會出現(xiàn)在這樣的游戲活動中。農(nóng)村

4、學(xué)生都有這樣的沙土游戲愛好，而把游戲做為一種教學(xué)方法，能將學(xué)習(xí)與生活勞動有機融為一體，使人的大腦和各種器官得到積極的鍛煉，益于心智。更何況我們周圍有豐富的游戲資源，利用好這些資源為教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)完中國的地形一節(jié)后，我把學(xué)生領(lǐng)到附近的沙地，先在沙地上勾畫出中國的輪廓，然后分組游戲讓學(xué)生在這個范圍內(nèi)按自己的理解和想象把中國的主要地形堆出來。高原組完成四大高原的堆積、山脈組負(fù)責(zé)把主要的山脈堆好游戲中學(xué)生熱情高漲充分發(fā)揮他們的想象力每一個小組每一成員都是那么的投入，平原組的學(xué)生不但把三大平原堆積的平整還找來小草等進行裝扮，高原組的同學(xué)更是把四大高原特點完全體現(xiàn)出來，山脈組也把主要的山脈完美的表現(xiàn)出來經(jīng)

5、過激烈的游戲活動一幅優(yōu)美的中國地形圖展現(xiàn)在大家面前，高高突起的“青藏高原”、支離破碎的“黃土高原”綠草覆蓋下的“平原”學(xué)生們完全把自己的想象力通過沙土展現(xiàn)出來。此時的快樂是發(fā)自內(nèi)心的，在課堂是無法體會的也是得不到的。正如席勒所說“只有當(dāng)人在充分意義上是人的時候他才能游戲，只有游戲的時候他才是完整的人”。充分利用農(nóng)村豐富的沙土資源幫助我們學(xué)習(xí)知識讓農(nóng)村的孩子回歸快樂的游戲，在緩解學(xué)習(xí)壓力的同時，大大提高學(xué)習(xí)效率。像這樣利用農(nóng)村豐富的沙土資源，結(jié)合游戲輔助教學(xué)的嘗試還很多，如在學(xué)習(xí)黃土高原一節(jié)時我仍然借助這樣的游戲讓學(xué)生去真實體會他們理解的黃土塬、黃土梁和黃土峁，以及山坡的梯田等抽象的概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，在以培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展個性的今天，闖出課堂教學(xué)改革的新路子，向45