淺談如何在差距中快樂地教與學

1、淺談如何在差距中快樂地教與學 關(guān)鍵詞： 差距 快樂 公平 幽默 獎勵 摘要：由于過分看重對不同區(qū)域?qū)W生的成績差距，很多教師和學生都成為了分數(shù)的奴隸。本文通過作者的親身經(jīng)歷和體會，分享一下自己是如何在熱衷分數(shù)對比的大環(huán)境中建立良好的教育心態(tài)。同時也介紹了一些自身摸索出來的較有效且能夠讓學生與教師都感到快樂的教學理念和方法。正所謂“人比人，比死人”。入行5年有多，經(jīng)歷了很多考驗和挫折，讓我深切地體會到越跟別人對比就越大壓力，心理也會越不平衡！所以，我漸漸放開了心態(tài)盲目地跟不同區(qū)域的兄弟學校的學生比成績是沒有太大意義的，而自己的學生究竟有沒有長足的進步才是最關(guān)鍵的。要讓學生自己比自己有進步，作為教師

2、的一定要找到合適的教學教育方法。而是“找到”，其實并不是單單地找別人的老點子，而是通過摸索和實踐，根據(jù)前輩的提點而自創(chuàng)出來的一套教學教育方法。我在此要感謝四位給予我莫大幫助的前輩：一位是凌順詩老師，她給了我很多的提點和鼓勵，也給了我很多出外學習和鍛煉的機會；另外一位是新教師培訓的講師謝錦萍老師，她無私授予的教學技巧給與了我不少管理學生的靈感；第三位是沙田片骨干教師培訓的教員陳小燕老師，她實在而實用的教學理念給予了我很大的啟發(fā)；最后一位是我的丈夫“吳老師”，他是支持我面對諸多挫折和打擊的避風港，更是一針見血指出我教學上不成熟的地方的良師益友。有著對我影響最大的四位前輩的指點，雖然我教出來的學生不

3、是出類拔萃的一群，但卻是快樂而有潛力的一群！可以說，經(jīng)歷了四年的摸爬滾打后，上一年是我教學上最得心應手的一年。所以我可以根據(jù)自己取得的進步說說過去一年我較為成功的一些教學的經(jīng)驗。首先，作為教師的一定要清楚自己所教學科的基本要求和課程改革的大方向： 小學英語新課程標準前言節(jié)選“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文

4、化意識和形成自主學習能力的過程?！毕旅娼榻B一下我上一學年自認為還施行得蠻不錯的教學方法吧！我的教學理念是：“快樂學習，懶惰重罰”！可能是因為自身的受教育的經(jīng)歷，我真的很討厭那種嚴肅得讓人窒息的教學風格；而且由于本人很勤奮（“耕?！敝挠蓙恚詫τ趹卸璧膶W生，我是會不惜反復動用領導、家長、拍檔等等的壓力，讓偷懶的學生 “就范”?。ó斎?，有時難免會讓學生回家之后遭受一些皮肉之苦，但是，我也是想他們能夠回頭是岸哪?。┪艺J為，“快樂”二字的奧妙在于：幽默、公平、獎勵。我的學生挺喜歡上我的課，原因有二：一是我的課很少（英語老師的課都很少，一般一個星期3節(jié)，畢業(yè)班4節(jié)），他們不會厭倦我的面孔一天最多

5、見我一節(jié)課罷了。二是因為我很喜歡發(fā)掘課堂中的幽默元素，學生的錯誤不會遭到我的惡批我會用幽默的語言和表情將他們的“ng” 夸張地再次演繹一翻，如果能讓學生們捧腹大笑的同時意識到錯誤所在，那么我的成功感也就達到高峰了！在此順便舉個具體的例子。有次跟三年級的學生介紹有關(guān)生活起居的行為短語時，根據(jù)dialogue的句型，我在黑板上板書了一系列的短語：wash your face; clean your teeth; brush your hair; wash your hands；clean your ears.在教授完讀音這些基本的技巧之后，為了能讓學生更好地運用和熟悉這些短語，接著我就跟他們開展一

6、個小游戲。這個游戲很常規(guī)，無非就是我做動作，讓他們將短語正確地用短語表述出來。雖然并不算什么很有新意的游戲，可是對于訓練和考察學生的發(fā)音則是一個比較省事且高效的方法。因為我會同時要求其他學生作為評判，認真地聽參加游戲的同學是否發(fā)音準確無誤。所以除了參與回答的學生能夠得到發(fā)音的訓練，其他學生也能得到聽力的訓練，可謂一箭雙雕。而且，別小看三年級的小孩子，他們的創(chuàng)造力也是蠻不錯的。因為，當我做了一個動作之后，比如，清潔牙齒（clean your teeth）,有的學生并不一定將clean your teeth說出來，反而她會告訴你另外一個短語，如brush your teeth.這時候，作為教師的一

7、定就要馬上抓緊機會好好地表揚一下這位具有創(chuàng)新思維的聰明學生了！因為她懂得靈活運用，懂得“清潔牙齒（clean your teeth）”跟“刷牙（brush your teeth）”有著本質(zhì)相同的意思，雖然老師沒有板書在黑板上，但是她仍能根據(jù)自己思考說出正確的短語。這樣是比較難得的。當然，孩子們素質(zhì)各異，所以難免有些孩子會“東施效顰”起來。因為，他們會認為，那位同學將clean your teeth 說成了brush your teeth之后，得到了老師的大大表揚，他們就會想也博取一下老師的贊賞，于是，他們就會“東施效顰”地說出諸如brush your hands;brush your face

8、 等等不妥的短語。這時，作為教師的就可以用幽默地動作和語言將“刷臉（brush your face）”或“梳手（brush your hands）”等等演繹成為小笑話，讓學生在輕松幽默的環(huán)境中領略到語言使用的錯誤了。其實小學生們真的很可愛的，他們很容易滿足，也很有幽默細胞，跟他們說說笑笑真的能夠讓心境都年輕幾歲呢！接著再談談如何做到“公平”。對于學生，可愛、可惡、可親、可憐的，形形色色都有，打心底當然有所偏好?？墒牵斀處熯@個角色，對于學生如果做不到公平看待，那是很難讓學生信服你。當然，如果當他們覺得老師是不公平的，他們自然不會快樂地上課和學習了。所以，無論是后進生還是優(yōu)秀的學生，紀律是誰都不

9、可以違反的。而且如果當優(yōu)秀的學生犯錯誤的時候，也許我還會用更嚴厲的語氣進行批評為的就是讓優(yōu)秀的學生知道“臨崖立馬”；更是為了讓平時就不太聽話的學生知道，老師不會因為哪個同學平時成績優(yōu)秀就會給予他們豁免權(quán)，會特別照顧成績好的同學的面子等等的問題。孩子雖然很天真，但是他們卻是很敏感的一群精靈，別以為他們表面上不在意，其實他們在你背后會很直率地表達出他們的想法與對你的評判。沒有孩子會喜歡遭受不公平的對待的。所以，作為師者，更應該懂得，“己所不欲，勿施于人”。我之所以對這一點那么深感受就是因為我在實習時候的一個經(jīng)歷。那時我的身份僅僅是一個實習生，并不是正式的老師，所以孩子們經(jīng)常都會很熱情地跟我談他們的

10、小秘密和心里話。9月份我“進駐”了一所廣州老城區(qū)十分有名氣的小學，麻雀雖小，但五臟俱全。那里老師的福利非常的令人艷羨。我記得有一天，我跟的那班有個很調(diào)皮的小男孩，他上課非常的不專心，被他的班主任狠狠地批評了一大頓，老師當著全班的面發(fā)下了狠話，說：“我要通知你父母把你接走！”老師那惡狠狠的神情讓我這個旁觀者都覺得一股冷氣從背脊上涌起。那學生也似乎有所收斂了一點點。到了中午的，學生的父母倒沒有來學校接走孩子，而是孩子的保姆拎著一大盒非常精美的中秋月餅給老師送禮來了。只見老師眉開眼笑地收下了禮物，而下午上課的時候，我發(fā)現(xiàn)上午橫眉冷對的嚴師不見了，只見老師對調(diào)皮的孩子多了很多的寬容。當那孩子又違反紀律

11、的時候，老師不再是那么兇巴巴地發(fā)惡話嚇唬他了。而是非常溫柔地提醒孩子：“， 你要注意一下了哦”。而孩子們呢？他們可是也精明得很，下課之后就竊竊私語起來了：“誰誰誰給老師送來了什么啦！”而那些父母沒有給老師送東西的學生則是默默地若有所思。不知道他們是不是正考慮著讓父母也給老師送些東西，好讓自己犯錯之后就別受到那么嚴厲的責罰呢？物欲橫流的“現(xiàn)金社會”，要做到學高為師不難，但要做到德高為范則是需要很高的道德造詣。學生對于屈服于物質(zhì)和金錢的師者，是很難由衷地尊敬的。最后說說獎勵。聽說，城市的學生都是物質(zhì)不乏，個個養(yǎng)尊處優(yōu)的，所以，他們對于學校給予的物質(zhì)獎勵并不會太看重，往往還會嫌棄獎勵太“小兒科”，還

12、看不上眼呢！我出外聽課學習的時候，往往會觀摩一些很奢侈的課堂。教師花“重本”為學生準備十分精美的禮物作為正確地回答問題的獎勵。每每看到這種行為，我打心底地不屑。我覺得那樣也太夸張了吧？獎勵是要的，但何必那么奢侈??？就不是為了上好一節(jié)公開課？！追求利益和榮譽是孩子們的天性之一，但是如果作為師者的沒有掌握好一個度的話，那么就別抱怨現(xiàn)在孩子是如何的難“伺候”了！因為難“伺候”的人兒都是給大人給“伺候”出來的！而我自己創(chuàng)出的一套獎勵機制就運行得蠻不錯的。第一，能夠比較好地激發(fā)學生的學習積極性；第二，能夠靈活地進行獎和懲；第三，采取了累計式，讓學生懂得有目標地積累；第四，淡化物質(zhì)金錢的分量，著重榮譽性。

13、這獎勵機制雖說是自創(chuàng)，但是也是凝聚著很多前輩的經(jīng)驗和提點的。首先是“特制印章”謝錦萍老師的好建議。為了避免學生在市場上買到雷同的印花印章，我必須刻制一個我所特有的獎勵性印章作為獎勵印證。第二個機制是多方面的累計獎勵。以前我只是給課堂上回答問題的優(yōu)勝組給予印花獎勵。現(xiàn)在我已經(jīng)改進了獎勵的范疇。對于作業(yè)連續(xù)拿到3次a的就能得到印花；聽寫連續(xù)3次滿分的也能得到印花；無論是手工制作，繪畫作品，寫作練習，凡是學生做得好的方方面面都能得到或多或少的印花獎勵。這樣就能夠從多方面激發(fā)起學生的課內(nèi)課外對英語學科的熱愛，同時也鍛煉了他們的課外運用英語的綜合能力。第三個是懲罰機制。對于欠交作業(yè)等等的不良行為，我會給予扣除印花的懲罰。為了避免辛苦得來的印花流失，不少孩子會收斂起懶惰、拖拉的習慣的。當然，印花的獎勵并不是萬能的，所以很多時候還是必須跟家長共同研究如何更好地對問題孩子進行教育和行為糾正的?？傊?，不同地區(qū)那就一定存在著差異，只有能夠根據(jù)自己學生具體的實際情況，在課程目標的指引下做好適當?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新