人教課標(biāo)版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《雙胞胎》教案

1、雙胞胎教學(xué)方案教學(xué)分析本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中“對(duì)稱”現(xiàn)象的回憶，體會(huì)對(duì)稱的規(guī)律和特點(diǎn)，并運(yùn)用“對(duì)稱”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，選擇喜歡的方法進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：感受“對(duì)稱”藝術(shù)形式的美感，了解“對(duì)稱”這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，掌握運(yùn)用電腦畫圖板工具進(jìn)行創(chuàng)作的方法。過程與方法：通過研究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，利用電腦畫圖軟件創(chuàng)作一組對(duì)稱的人物、動(dòng)物活其他形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣，形成自主探究學(xué)習(xí)的態(tài)度，并培養(yǎng)運(yùn)用“對(duì)稱”這種藝術(shù)形式美化生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)稱的原理、特征，創(chuàng)作一幅作品

2、。難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，結(jié)合以前學(xué)過的構(gòu)圖、造型、色彩等方面的知識(shí)，創(chuàng)作一幅對(duì)稱形式的作品。教學(xué)準(zhǔn)備教具;計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件、教師范作、學(xué)生作品。學(xué)具：與“雙胞胎”相關(guān)的圖片資料。教學(xué)過程（一） 創(chuàng)作情境 導(dǎo)入新課1、 欣賞劉全和、劉全利表演的啞劇小品：照鏡子。2、 在學(xué)生的歡笑聲中教師提問：像劉全和劉全利這樣同一天出生、長(zhǎng)得一模一樣的兄弟倆或姐妹倆，我們把他們叫做什么？（預(yù)想學(xué)生回答：雙胞胎。）教師小結(jié)：除了我們?nèi)艘酝?，在自然界中，?dòng)物、植物，特別是藝術(shù)作品中，也有這種“雙胞胎”的現(xiàn)象，這就是“對(duì)稱”。對(duì)稱是物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)，其中有單個(gè)形體的對(duì)稱，如蝴蝶、蜻蜓、剪刀等；也有兩個(gè)以上物

3、體的相互對(duì)稱，它們就像雙胞胎一樣。（二） 自主探究 認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”1、 欣賞圖片，尋找對(duì)稱的形象。 教師提前搜集一些對(duì)稱的美術(shù)作品和攝影作品帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。在欣賞前，教師提醒學(xué)生注意尋找每幅作品中對(duì)稱的形象是什么。2、 回憶交流：生活中的“對(duì)稱”。教師提問：在我們的日常生活中還有哪些屬于對(duì)稱的例子？學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和聯(lián)系日常生活，進(jìn)行這方面的思考討論，并進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：雖然對(duì)稱在自然界和日常生活中有著豐富的體現(xiàn)，但是學(xué)生并沒有留意。通過欣賞和回憶，讓學(xué)生在自主探究中尋找對(duì)稱，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)來源于生活，并從生活中捕捉藝術(shù)靈感，另一方面也有助于 樹立學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣和能

4、力。（三） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 探究制作方法1、 請(qǐng)學(xué)生欣賞教材中的作品，認(rèn)真分析一下每幅作品都是用什么方法制作出來的。2、 欣賞之后，分析歸納制作方法：（1）對(duì)折剪；（2）對(duì)折??；（3）對(duì)折畫。教師利用實(shí)物投影，演示對(duì)印的方法表現(xiàn)青蛙的形象。（根據(jù)景雪老師的提示，給孩子示范畫的方法，給家中沒有電腦的孩子多一種選擇）。3、 教師追問：除了以上表現(xiàn)方法外，你還能用什么方法來表現(xiàn)對(duì)稱？ 預(yù)想學(xué)生交流討論出以下方法：鉛筆拓印、復(fù)寫紙、電腦繪畫中的“復(fù)制”功能 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與相互交流更加明確：對(duì)稱的物象可以通過復(fù)制等方法進(jìn)行制作，既省時(shí)省力又準(zhǔn)確；而不必單個(gè)制作，那樣既費(fèi)力又不準(zhǔn)確

5、。（四） 教師示范 布置作業(yè)1、 教師示范講解利用畫圖板工具進(jìn)行創(chuàng)作的方法。2、3、4、 待添加的隱藏文字內(nèi)容3師生共同歸納創(chuàng)作步驟：1選定主題與制作方法；2、設(shè)計(jì)主體造型；3、適當(dāng)添加背景。5、 教師布置作業(yè):利用畫圖板工具設(shè)計(jì)一幅以心心相印為主題的繪畫作品。要求構(gòu)圖飽滿，造型生動(dòng)，色彩鮮艷。 課件播放一段輕柔的樂曲作為背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造過程中出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱的基礎(chǔ)上，教師通過示范講解，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確、成熟；并在講解過程中讓學(xué)生明白，對(duì)稱的兩個(gè)因素是相對(duì)的，而不是簡(jiǎn)單的重合；以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品中

6、對(duì)稱所表現(xiàn)出的方正、端莊、和諧、美觀等特點(diǎn)。（五） 作品展示 多元評(píng)價(jià) 學(xué)生作品完成后，上傳到教師電腦的共享文件夾，每位學(xué)生可以自由欣賞其他同學(xué)的作品。評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。 在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之前，教師給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)從作品的創(chuàng)意新穎、構(gòu)圖美觀、色彩和諧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并設(shè)立“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳視覺獎(jiǎng)”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。 在教師點(diǎn)評(píng)階段，教師一方面注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，以保持其創(chuàng)作的勇氣，另一方面，要對(duì)學(xué)生的作品做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熯m當(dāng)?shù)姆治龊鸵I(lǐng)，能給學(xué)生成功掌握本課知識(shí)和技能要點(diǎn)帶來事半功倍的效果。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生作業(yè)展示是美術(shù)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)立多層次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既對(duì)有創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，又能鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，并得到不同程度的發(fā)展。（六） 課后拓展 教師提示學(xué)生，課后可以嘗試一下運(yùn)用其他材料和方法創(chuàng)作對(duì)稱形式的藝術(shù)作品;還要多留心觀察日