預(yù)防和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的策略研究 論文 5頁

1、預(yù)防和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的策略研究摘要：在英語教學(xué)中,要想大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。在平時的教育教學(xué)工作中,一定要注意用自己的愛去感化“學(xué)困生”、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語的信心、采用靈活多變的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除學(xué)生的焦慮感,使之逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而達(dá)到提高學(xué)困生英語成績的目的。 關(guān)鍵詞: 軟件措施：樹立信心，培養(yǎng)興趣 硬件措施：營造課堂氣氛，消除焦慮感 學(xué)習(xí)困難生，即指學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尤指那些智力發(fā)展水平正常，而學(xué)習(xí)效果低下，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。學(xué)困生也有廣義和狹義之分：廣義的學(xué)困生指各種原因引起的學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生；狹義的學(xué)困生是指

2、感官和智力正常，但學(xué)習(xí)成績低于智力潛能的期望水平，遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的學(xué)生。本研究課題涉及的學(xué)習(xí)困難生概念特指狹義的學(xué)困生，即指智力水平雖無明顯缺陷，但非智力因素水平較低而導(dǎo)致不能完成一般學(xué)生能完成的學(xué)業(yè)任務(wù)，達(dá)不到一般學(xué)生所能達(dá)到的學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。素質(zhì)教育是為了全方位、多層次地培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的人才，是面向全體學(xué)生，從而使學(xué)生得到全面、和諧發(fā)展的教育。這就要求基礎(chǔ)教育必須面向每一個家庭、每一個學(xué)生，為全體學(xué)生身心素質(zhì)全面、和諧、健康的發(fā)展提供充分、均等的機會和條件。不讓一個學(xué)生掉隊，教好每一個學(xué)生是教師的神圣責(zé)任，教師總希望自己的學(xué)生能學(xué)好，而且也知道學(xué)生學(xué)習(xí)好壞是家長最為關(guān)

3、心的問題。每個班級都有學(xué)困生。要想進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。我在近幾年的教學(xué)中注意做好對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,并取得了一定的成效。下面就如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,提高教學(xué)質(zhì)量,談一下自己的體會。 一、查找癥結(jié)，有的放矢。學(xué)困生”形成的原因 在平時和學(xué)困生談心中,我們了解到他們基礎(chǔ)差的原因是多方面的。其中有的是因為剛剛學(xué)英語時重視不夠,導(dǎo)致后來跟不上班;有的功夫雖下了不少,但方法不當(dāng),最終收效甚微;有的是從興趣出發(fā),具有很大的隨意性和盲目性,一遇困難挫折就喪失興趣和信心,知難而退,棄而不學(xué)。還有的是隨著年級的變化，知識的要求提高、難度增加，對學(xué)習(xí)的態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信

4、心，最后導(dǎo)致“破罐子破摔” ，成績一落千丈。 及時發(fā)現(xiàn)，以防為主初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。重要的是能否及時發(fā)現(xiàn)并予以幫助.一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。二、“學(xué)困生”的矯治對策之一 軟件措施禾苗離不開雨露的滋潤，孩子需要父母的關(guān)愛，學(xué)生渴望教師的呵護(hù)。教師的愛是滴滴甘露，能使枯萎的心靈蘇醒；教師的愛是暖暖

5、春風(fēng)，能使冰凍的感情消融。作為教師，正如陶行知先生所講：“教師不但要教給學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生怎樣去做人”。尤其是一些缺陷生，。他們更需要愛，更希望得到別人的尊重，信任。身為教育者，更應(yīng)該給這些學(xué)生多一點愛，讓這些遲開的花朵也能沐浴陽光雨露，健康成長。1讓愛心喚醒“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情 關(guān)愛與真情是教育的第一要素。蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點,與眾不同的孩子”。教師要學(xué)會利用情感的特點,用自己的愛去感化“學(xué)困生”,使之逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,無論在學(xué)習(xí)上還是生活上都要多加關(guān)心、照顧。課余時多接觸他們,與他們多

6、聊聊天,了解他們學(xué)習(xí)上,生活中的困難,用愛心去撫慰他們并提供幫助。實際上,“學(xué)困生”的心靈是很脆弱的,很容易受到傷害。平常他們聽到的表揚少,斥責(zé)多,更渴望能夠得到教師和學(xué)生的理解和幫助。只要教師去捕捉他們身上的閃光點,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜“好話”,就能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,使學(xué)困生找到自我,獲取克服困難的勇氣和信心。他們就能以好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,從而逐漸提高成績。 2. 用誠心打動他們學(xué)困生的自尊心更強。由于長期受到歧視，遭冷落，他們一般對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、理解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師應(yīng)做到心平氣和，以誠

7、相待，用誠心打動他們，切忌動輒當(dāng)從批評，挖苦，甚至揭老底，變相體罰；否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化的難度，甚至造成嚴(yán)重的教育失誤。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，教師應(yīng)大膽吸收后進(jìn)生參加班級管理和班級活動，慎重地向他們委以重任，或獨立承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自己不良行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價值，樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以重任的方法，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。只有真心對待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的強烈共鳴，達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才

8、能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。3用信心促進(jìn)他們?nèi)绻獑枌W(xué)困生最缺少的是什么？絕大多數(shù)同學(xué)會回答：“信心”。是的，學(xué)困生在一次次的失敗中，面對同學(xué)的嘲笑，教師的訓(xùn)斥，父母的責(zé)備中，信心早已崩潰，然而信心又恰恰是一個人成功的首要條件。要讓學(xué)困生擺脫自卑，樹立自信，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識到要自尊自愛，不能自暴自棄，老師更要對轉(zhuǎn)化學(xué)困生有信心。現(xiàn)實生活中教師打罵挖苦學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮，朽木不可雕的話也不時可聞。其實這一現(xiàn)象就是說明老師對學(xué)困生失去了信心。如果老師對學(xué)生都失去了信心，哪有轉(zhuǎn)化可言？所以我認(rèn)為，作為教師，無論何時，無論對哪一位后進(jìn)生都不應(yīng)該失去信心

9、，要努力的創(chuàng)設(shè)一些讓他們能體驗到愉快與成功的場景，努力的挖掘他們的閃光點，并及時加以表揚，讓后進(jìn)生在一次次愉快的體驗中，逐漸擺脫自卑，樹立自信，只要有了信心才能讓他們揚帆起航。4. 用耐心去幫助他們見縫插針，針對性地輔導(dǎo)、答疑，直到學(xué)生弄懂為止。學(xué)困生意志薄弱，情緒變幻不定，行為往往古板易反復(fù)無常。遇到學(xué)困生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，教師要有耐心，要客觀分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因、先兆和規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)，及時抓住，及時提醒，及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然教育不是消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中，教師要做有心人，要為轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中，教師盡可能深入細(xì)致地了解他們，督促改正他們自身的缺點，動之以情，曉之以理，

10、促使他們把外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中疑難問題多，要鼓勵他們多問，有問必答。古人云：“教也者，長善而救其夫者也”。 學(xué)困生雖然有許多不足之處，但即使再差的學(xué)生也有某方面的特長和優(yōu)勢，教師要善于捕捉他們找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。耐心細(xì)致地做到厚愛這些學(xué)生，尊重他們?nèi)烁?，以滿腔熱情和他們促膝談心，循循善誘，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來。5. 用垂范去引導(dǎo)他們“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。為師者應(yīng)該熱愛、關(guān)心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子

11、成為遺憾。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。師愛是師德的靈魂。三、“學(xué)困生”的矯治對策之二 硬件措施1、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。因此,創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,就能激發(fā)興趣,使學(xué)生學(xué)的主動,從而提高效率。學(xué)生英語成績一旦落下,就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致上課不集中精力聽講,甚至還會在課堂上搗亂,使教學(xué)活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語,我采取了由易到難,由游戲到教學(xué)的方法,讓學(xué)生在

12、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量讓他們回答難易適度的問題;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)他們回答正確時。我總是面帶笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個詞而激動,我也為他們的一點點進(jìn)步而興奮不已。這樣學(xué)生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,他們的參與意識大大地加強,畏懼心理漸漸消除,為了延長他們上課專注的時間,我常結(jié)合課文做些游戲,教點歌曲,看點有趣的短片,講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來,采取集體,小組,雙人,個別活動訓(xùn)練,凝聚學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)他們的情緒。讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 2、通過運用知識,使興趣之火持久不熄 學(xué)習(xí)英語,目的

13、在于用英語進(jìn)行交際。所以在英語教學(xué)中,我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句,做到學(xué)用一致。例如有時上課我故意晚一會兒進(jìn)教室并向?qū)W生說:“i am sorry i am late. may i come in?”學(xué)生不約而同地大笑“come in ,please.”有次我生病了,于是講課前我難過地告訴大家“i feel badly ill. but i will try to speak as loudly as i can.”許多學(xué)生同情地說“i am sorry to hear that. can we help you?”我感激地問“can you listen to me carefully?”“y

14、es, of course.”在特定的環(huán)境中,師生間的簡單問答,既說明了學(xué)生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如,又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系,為教與學(xué)雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ),學(xué)生在運用所學(xué)知識過程中,難免會出錯、鬧笑話,但只要老師不斷鼓勵巧妙更正,學(xué)生就會不斷進(jìn)步。對于那些怕羞的差生,我習(xí)慣通過作業(yè)與他們交流,激勵他們。有個學(xué)生寫字馬虎,于是我在他的作業(yè)后寫上“can you write more clearly?”沒想到第二次作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)他在本上寫道“i everyday english homework all not have this time clearly!”盡管他寫的是錯誤

15、的句子,但我明白他的意思“我每次英語作業(yè)都沒這次清楚!”我好感動,果然這次作業(yè)比上次好多了,我給他打了個“good”,并寫道“i know ! this time you wrote the most carefully .thank you!” 雖然學(xué)生的句子漏洞百出,但難能可貴的是他敢于運用所學(xué)知識去表達(dá)自已的想法。我表揚他進(jìn)步了。隨著語言知識的加深,詞匯量的增多,教學(xué)生向遺忘作斗爭是十分必要的,我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律,并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間,從而使學(xué)生對自己充滿自信。 3、創(chuàng)造積極的課堂氣氛,消除學(xué)生的焦慮感 對于學(xué)困生來說,一堂課如坐針氈。他們的焦慮顯而易見,我在教學(xué)中通常采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài),以消除他們的焦慮感: 1)、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景,結(jié)合教材內(nèi)容利用計算機、圖片、實物等多種媒體穿插在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中,使學(xué)生有如身臨其境之感,從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣,消除焦慮感。 2)、不失時機激發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師要不失時機地抽出時間作思想工作,見逢插針地進(jìn)行點化,以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生,不要歧視和冷嘲熱諷。 3)、多給他們提供參與機會如課堂表達(dá)、游戲、作業(yè)講評,都給