中學(xué)英語教師課堂角色研究

1、中學(xué)英語教師課堂角色研究 以下是一篇關(guān)于中學(xué)英語教師課堂角色研究的畢業(yè)論文，歡迎瀏覽！     課堂教學(xué)是師生并肩完成教學(xué)擔(dān)任的工作的雙方活動(dòng)，教員的“教”是為了學(xué)生更好地“學(xué)”。 教員在立志求學(xué)生傳承傳授知識(shí)的過程中飾演著啥子樣的角色，是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)緊因素。因?yàn)檫@個(gè)，作者覺得，在現(xiàn)時(shí)課改推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)候，教員變更思想、轉(zhuǎn)變角色是增長(zhǎng)課效的燃眉之急。下邊作者接合英語課堂教學(xué)實(shí)踐，就教員變成學(xué)生的指導(dǎo)者的話題談幾點(diǎn)不深看法。     關(guān)緊性   &nbs

2、p;  新課改提出教員是學(xué)生的指導(dǎo)者     英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出“注意施展教員的指導(dǎo)效用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性”。課程改革的一個(gè)關(guān)緊擔(dān)任的工作，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，而學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變定然要請(qǐng)教員教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中以講解傳授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)大家自主探索追究和指導(dǎo)、發(fā)覺的教學(xué)，由天真的知識(shí)傳承傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者角色。       教育學(xué)中的教育理念要請(qǐng)教員變成課堂教學(xué)的指導(dǎo)者      現(xiàn)代教學(xué)論覺得：教育的實(shí)

3、質(zhì)屬性是教員的價(jià)值指導(dǎo)和學(xué)生自主構(gòu)造的辨證一統(tǒng)，教員和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是樹立在平等會(huì)話基礎(chǔ)上的指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系。英語教員在課堂教學(xué)中應(yīng)特長(zhǎng)經(jīng)過管用的課堂教學(xué)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)心注視每個(gè)學(xué)生的情意，立志求學(xué)生供給充分投身學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)緣，幫忙學(xué)生在自主考求和合作交流的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興致，迅速管用地了解和掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。      不可缺少性      長(zhǎng)時(shí)期以來，英語教員受應(yīng)考教育的影響，在英語課堂教學(xué)中恭敬有誠(chéng)意地襲用著過時(shí)的的教育標(biāo)準(zhǔn)樣式，處于教學(xué)的“上層”地位

4、，主宰著整個(gè)兒課堂，學(xué)生則處于依從附屬地位，不主動(dòng)消極地聽從著威嚴(yán)的教員。在這種不公平等的“強(qiáng)權(quán)政治式”的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，英語教員講得面紅耳赤，口水星四濺，學(xué)生聽得兩眼愣神，腦袋瓜子瓜眩暈，教學(xué)效果大打折扣扣。怎么樣變更這種教員講得辛苦、學(xué)生聽得苦痛的教學(xué)窘迫局面，作者覺得英語教員應(yīng)更新教育理念，轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中盡力盡量變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這是解決問題的根本路徑。      怎么做      激發(fā)興致，讓學(xué)生主動(dòng)參加     興致是最好的老師，做不論

5、什么事物，首先一定要有興致，學(xué)英語更是這么。著儒家觀念育家埃與斯利以前說過：“只要是能激發(fā)學(xué)生心愛英語的辦法，則是教英語最好的辦法。”夸美紐斯也說：“興致是發(fā)明一個(gè)快樂和天日的教學(xué)背景的關(guān)緊條件之一。”因?yàn)檫@個(gè)，教員在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，充分指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加到英語的學(xué)習(xí)中來。例如，課堂教學(xué)的“開場(chǎng)白”能萌生先發(fā)誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。     供給考求空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺      &

6、nbsp;  有學(xué)者曾說過：在教育中要盡力激勵(lì)私人的進(jìn)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們務(wù)必變“教”為“探”，盡力多地給學(xué)生供給自主考求的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生自主施行考求，使學(xué)生有較多的廣泛參加的機(jī)緣。 課堂教學(xué)中，講的盡力少些，指導(dǎo)發(fā)覺盡力多些，讓學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)，充分地考求與深刻思考，自主發(fā)覺問題和解決問題，從其中發(fā)覺樂趣，取得知識(shí)。這就要求英語教員特長(zhǎng)開鑿教材中蘊(yùn)蓄的創(chuàng)新因素，經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)辦境地，使學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)中尋覓結(jié)合，探尋求解釋決問題的辦法。    （三）使用管用的教學(xué)辦法   

7、;   特長(zhǎng)挑選和使用合適的教學(xué)辦法，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性能力調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)能力獲得令人滿意效果。因?yàn)檫@個(gè)，教員要靈活使用各種手眼，上限地施展課堂每一分鐘的效用。       英語教學(xué)是一門語言教學(xué)，課堂上教員要盡有可能地多用抑揚(yáng)頓挫的浩博說話調(diào)調(diào)，讓學(xué)生在寬松的背景下學(xué)到更多的知識(shí)。例如，多提出一點(diǎn)需求學(xué)生開動(dòng)腦子深刻思考的問題。對(duì)于重點(diǎn)、不容易解決的地方、關(guān)鍵性的知識(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生開拓思考的線索，廣開口說話路，使課堂氛圍既焦慮又莊嚴(yán)，讓學(xué)生在舒暢的氛圍中掌握知識(shí)，因此取得事半功倍的效果。   

8、   （四）專心預(yù)設(shè)、機(jī)動(dòng)團(tuán)體課堂教學(xué)活動(dòng)     中學(xué)生好動(dòng)，好玩，假如一節(jié)課氣氛不生動(dòng)地上，學(xué)生學(xué)到的肯定少，并且掌握的不是太牢。在英語教學(xué)中穿插一點(diǎn)游戲活動(dòng)，能喚起學(xué)生的興致、探求知識(shí)欲和注意力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中去。       課堂教學(xué)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，怎么樣使設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)起到更管用的指導(dǎo)效用？一方面，課前教員要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水準(zhǔn)，專心預(yù)設(shè)；另一方面，課堂上教員要依據(jù)學(xué)生的生成狀態(tài)，靈活調(diào)試教學(xué)思考的線索，機(jī)動(dòng)團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)，充分施展教員在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)效用。        總之，特長(zhǎng)挑選和使用合適的教學(xué)辦法，專心預(yù)設(shè)、機(jī)動(dòng)團(tuán)體課堂教學(xué)活動(dòng)，能指導(dǎo)學(xué)生不斷萌生好奇心和探求知識(shí)欲，增長(zhǎng)英語課堂教學(xué)的管用性。     總結(jié)語：  &n