《7的乘法口訣》說課稿2

1、7的乘法口訣說課稿員村小學(xué) 程曉燕一、說教材分析：7的乘法口訣是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了16的乘法口訣，知道了16乘法口訣的意義，也已有了編寫口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法、除法所必備的知識(shí)，而本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、理解7的乘法口訣的意義，掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣正確計(jì)算7的乘法。2、自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷7的乘法口訣的編寫過程；通過觀察討論探究口訣之間的聯(lián)系。3、體驗(yàn)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7的乘法口訣，能

2、運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的意義，并記住7的乘法口訣。二、說教法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用發(fā)現(xiàn)式與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴直觀性進(jìn)行思維，創(chuàng)設(shè)兒童感興趣的問題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而進(jìn)行研究，更有利于學(xué)生思考問題。因此，我僅遵循直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中更注意引導(dǎo)學(xué)生自主地開展編口訣，在理解口訣的意義的基礎(chǔ)上熟記口訣，并應(yīng)用口訣解決簡單的乘法問題。三、說學(xué)生：我分析二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)：其思維仍處于形象思維為主的階段，活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間較短，所以本節(jié)課引入學(xué)生喜歡的故事和人物設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極

3、性。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生心理年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的分析，并結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)和課程規(guī)范的要求，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中我力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上做到：從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，獨(dú)立思考、合作交流解決問題，理解7的乘法口訣的意義，經(jīng)歷7的乘法口訣的編寫過程，并記住7的乘法口訣，最終能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。四、說教學(xué)過程：據(jù)此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)活動(dòng)：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入7個(gè)小矮人到白雪公主家作客，看，7個(gè)小矮人正在給白雪公主彈琴奏樂，他們多開心??！白雪公主還用水果招呼他們呢。板書“7”?！疽詫W(xué)生熟悉、喜愛的白雪公主和7個(gè)小矮人的故事作為情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！康诙h(huán)節(jié)：合作探究白雪公主要給7

4、個(gè)小矮人每人分1個(gè)蘋果，需要7個(gè)，裝成1盤，也就是“一個(gè)7”！7個(gè)小矮人總是一起行動(dòng)的，所以白雪公主給他們準(zhǔn)備的水果都是一盤7個(gè)，剛好一人1個(gè)，看，白雪公主還準(zhǔn)備了幾盤梨呢，一共有多少個(gè)梨。有2盤，每盤7個(gè)，就是“兩個(gè)7”，也就是7+7=14。接著追問：一共有幾盤蘋果和梨，共多少個(gè)？隨即出示統(tǒng)計(jì)表：盤子個(gè)數(shù)水果總數(shù)17214（師生一起完成表格第四行）再看，白雪公主還給他們準(zhǔn)備了桃子，你能按照前面的方式把桃子的情況填進(jìn)表格中嗎？你能把盤子數(shù)是5、6、7的水果情況填進(jìn)表格中嗎？（師把數(shù)字5、6、7填進(jìn)表格）1、完成表格（生獨(dú)立思考、同桌討論，匯報(bào)）【從具體情境出發(fā)，水果的以一盤一盤7個(gè)7個(gè)地出現(xiàn)，

5、直觀地感受7的乘法口訣的意義，為后面編寫、記憶7的乘法口訣做準(zhǔn)備，學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作探究完成表格，既體現(xiàn)了獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，又能加深學(xué)生對(duì)7的乘法口訣意義的理解。】2、觀察表格，知道表示什么意思因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子們逐步看到：一個(gè)7是7，兩個(gè)7是14，三個(gè)7是21，四個(gè)7是28，五個(gè)7是35，六個(gè)7是42，七個(gè)7是49?！緸楹竺婵偨Y(jié)7的乘法口訣的意義做鋪墊】3、用乘法算式表示接著，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)以上的研究寫出與7有關(guān)的乘法算式。對(duì)于“七個(gè)7是49”這一句為什么只能寫出一道乘法算式，可以問一問，其實(shí)學(xué)生已心領(lǐng)神會(huì)了。4、編口訣（給出提示一七得七，二七-，三七-四七-，五七-，六七-，七七

6、-，在紙上自己寫口訣，寫之前再引導(dǎo)學(xué)生注意口訣是漢字，沒有阿拉伯?dāng)?shù)字。）生匯報(bào)口訣。引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書）【讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，自編7的乘法口訣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，有利于理解和掌握7的乘法口訣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。】5、列舉口訣說意義。如四七二十八，這句乘法口訣里有幾個(gè)數(shù)，分別表示什么意思？【理解7的乘法口訣意義】板書“意義”。6、記口訣觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：從1到7； 第二個(gè)字都是七； 得數(shù)都是加7加7的；【通過觀察口訣，找到口訣規(guī)律，幫助學(xué)生記憶口訣?！看砑拥碾[藏文字內(nèi)容1（采取齊讀、個(gè)背、對(duì)口令

7、、“開火車”等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶）第三環(huán)節(jié)：用口訣1、比比誰算得快67= 74= 75= 37= 17= 72= 77= 73= 76= 2、生活中的數(shù)學(xué)（1）5只七星瓢蟲一共有多少個(gè)點(diǎn)？（2）一共有多少塊圖形？（3） 村居 草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。能不能用最簡單的方法算出這首七言詩有多少個(gè)字？【乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣的工具，通過比比誰算得快競(jìng)賽形式的練習(xí)，讓學(xué)生充分運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練度。最后結(jié)合生活中的7，七星瓢蟲、一星期有7天、七言絕句等讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性?！康谒沫h(huán)節(jié)：談收獲師

8、用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。【這部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)再感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個(gè)愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。】五、說板書設(shè)計(jì)7的乘法口訣盤子個(gè)數(shù)水果總數(shù)17214321428535642749 1個(gè)7 17=7 一七得七2個(gè)7 27=14 二七十四3個(gè)7 37=21 三七二十一4個(gè)7 47=28 四七二十八5個(gè)7 57=35 五七三十五6個(gè)7 67=42 六七四十二7個(gè)7 77=49 七七四十九 總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)