小學英語教學論文《小學英語單詞教學的方法》

1、小學英語教學論文小學英語單詞教學的方法小學英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生的聽說能力，以及對英語學習的興趣。但作為語言學習，學生必須掌握一定量的詞匯。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在單詞教學中運用多種方法來激發(fā)學生學習英語的熱情。1運用多種方法呈現(xiàn)新單詞（1）實物呈現(xiàn)法例如，在教學“apple”一詞時，我們可以直接向學生呈現(xiàn)蘋果，然后向學生示范讀音，這時，學生聽到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的事物是相對應的，從而可以吸引學生跟著老師一起讀“apple”這個單詞，這樣有利于學生在英語的環(huán)境中進行學習。（2）全身反應呈現(xiàn)法它是英語教學中常用的方法，我們要通過各種肢體語言向學生表達單詞的意思，學生開始可以

2、通過模仿老師的動作和單詞讀音學習單詞，進而可以自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。例如，在教學動物單詞的時候，可以模仿動物聲音和動作來學習單詞。（3）圖片呈現(xiàn)法有的單詞可以利用圖片和投影片來讓學生領會詞義。例如，在教學school 這個單詞時，在黑板上掛一幅學校的圖片，然后指著這幅圖片說“this is a school”，并把school 這個單詞寫在黑板上，這樣學生一下子就明白school 是“學?！钡囊馑?，并且能對這個單詞留下深刻的印象。2運用多種方法記憶新單詞（1）比較記憶法教師可以運用以舊帶新的方法，利用舊單詞的拼寫，比較學習新單詞。如，busbut/comesom

3、e 等。這種以比較的形式出現(xiàn)生詞，能引導學生正確發(fā)音，便于學生自己尋找規(guī)律，快速記憶單詞。其次，教師可以讓學生比較所學單詞，并進行歸類記憶。例如，可按照事物的名稱分為學習用品、交通工具、動物等。（2）借助漢語拼音的正遷移規(guī)律，建立音形對應規(guī)律，進行“直呼式”記憶法。語言是有聲的，詞的發(fā)音是學習和記憶一個單詞的基礎，在英語學習的初始階段，可以借鑒馬承老師“直呼式”音標教學法，繞開了音標，首先要教會學生26 個字母的發(fā)音，讓學生知道常見字母（組合）的發(fā)音，掌握同一字母（組合）的不同發(fā)音以及不同字母（組合）的相同發(fā)音。根據(jù)字母直呼發(fā)音，正確利用漢語拼音的正遷移作用，如：英語中輔音b，p，m，n，d，

4、t，n，l，g，k，h，s，z等讀音與漢語拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z 很相似，只要立足于區(qū)別對照，可很快學會。在教新單詞時，先分析是否符合發(fā)音規(guī)律，有字母組合的，先教字母組合發(fā)音，不符合規(guī)律的，可以幫助學生一起分音節(jié)記單詞。（3）形象記憶法對于某些單詞，如“fat、thin、long、short、big、small”等在教學時，教師可以根據(jù)單詞的意思，用夸張的寫法表達出來：fat 寫得胖胖的，thin 寫得瘦瘦的，long 寫的長長的，short 就寫得短短的，big 就寫得大大的，small 就寫得小小的，給學生以直觀、深刻的印象。英語單詞是由抽象符號排列而成

5、的，但小學生抽象思維不發(fā)達，作為老師就不能僅僅告訴學生一個單詞是由哪些符號組成，而應讓抽象的符號表達豐富的內容。例如，在教學piano，guitar 等單詞時，老師準備好樂器的圖片、樂器對應的世界名曲，以及單詞的讀音，當學生看著這些精美的幻燈片，聽著樂器悠揚的彈奏聲，迫切想知道樂器的英語表達方式時，piano，guitar 的發(fā)音隨后就放出來了。學生在視覺、聽覺的強烈刺激下，輕松且愉快地接受了單詞。（4）瞬間記憶法瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎。有了在課堂上的瞬間記憶的基礎，長時記憶就比較容易了。具體操作是：快速轉動卡片，讓學生盡快說出看到的單詞；或者給學生看一組單詞，然后抽去一張卡片，問

6、學生：“whats missing?”這樣學生能很快回答出來。（5）立體式聽覺刺激強化單詞記憶法英語是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”，單詞的讀音與單詞的拼寫之間有一種對應關系。一個英語單詞究竟該怎么寫，幾乎完全取決于單詞的發(fā)音；要記住一個英語單詞，也主要靠記住單詞的發(fā)音。所以在英語單詞的記憶過程中，語音是更加重要的記憶線索。美國心理學家哈羅德e巴特和hg貝克的實驗證明，通過聲音記憶單詞比單純用眼睛看能夠多記住34%。正確的單詞記憶方法是充分利用單詞的發(fā)音幫助單詞記憶，用立體聽覺刺激法來強化記憶單詞。在記憶英語單詞時，首先要對著課本或卡片朗讀，在讀英文單詞的同時用眼睛迅速掃視中文翻譯