基于高職高專公共英語行業(yè)化探析

1、基于高職高專公共英語行業(yè)化探析 2000年教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見明確指出:“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。”因此,高等職業(yè)院校的課程必須反映職業(yè)崗位對人才的需求以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的要求,因此高職高專公共英語行業(yè)化是外語教學(xué)改革中的一個重點。高職英語教學(xué)應(yīng)針對 “外語教學(xué)與實際工作需求相結(jié)合”的要求將高職行業(yè)英語課程提上日程。基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語有效結(jié)合是高職高專

2、公共英語行業(yè)化的行之有效的方法,但目前對行業(yè)英語的認(rèn)識還不夠,在實施過程中也有很多需要注意的問題,在此,將從行業(yè)英語的概念,行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織模式,行業(yè)英語師資配套建設(shè)三方面作具體的分析闡述。一、行業(yè)英語的概念行業(yè)英語就是指針對某一特定的行業(yè)來進(jìn)行的英語教學(xué)。強調(diào)這一行業(yè)工作中常用的英語語言,以及交流形式,其目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力。高職高專行業(yè)英語課程是高等職業(yè)教育的一個有機組成部分,是大學(xué)英語課程第二階段的公共基礎(chǔ)課。行業(yè)英語課程突出以職場交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線實際應(yīng)用英語的能力。本課程不僅要幫助學(xué)生打好

3、語言基礎(chǔ),更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能,使他們能在日?；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流,特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的能力。同時掌握有效的學(xué)習(xí)方法,增強自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),為他們提升就業(yè)競爭力及為今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。公共英語為行業(yè)英語在英語語言方面打下基礎(chǔ),進(jìn)入行業(yè)英語階段學(xué)習(xí)的學(xué)生已掌握了基本的英語語音和語法知識,認(rèn)知單詞 約3000個,在聽、說、讀、寫、譯等方面具有一定的基礎(chǔ)。行業(yè)英語的教學(xué)是高職高專公共英語教學(xué)的延伸,但與公共英語又有很大的差異,它更為直接地面向技術(shù)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)的第一線,面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)崗位,結(jié)合學(xué)生實際、緊

4、密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求,強化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位。下面以我校開設(shè)的it英語、汽車英語、土建英語等行業(yè)英語為例來對行業(yè)英語進(jìn)行具體闡述:it英語是針對我校信息工程系開設(shè)的行業(yè)英語課程,主要涉及it行業(yè)主要職業(yè)的最典型工作過程,包括接洽、設(shè)計、測試、銷售、售后服務(wù)、維修和行業(yè)展望等。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能讀懂并能書寫本行業(yè)有關(guān)的商業(yè)信函、傳真、電子郵件及發(fā)票、匯票、提單等專業(yè)的涉外應(yīng)用文。能進(jìn)行一般的與專業(yè)有關(guān)的英漢口譯,能筆譯一般的專業(yè)函電, 并借助字典能筆譯簡單的專業(yè)資料;汽車英語課程是針對我校汽車工程系開設(shè)的行業(yè)英語課程,主要以汽車行業(yè)主要職業(yè)的典型工作過程為參照系來組織內(nèi)容, 包

5、括汽車市場調(diào)查、車型設(shè)計、汽車制造過程、質(zhì)量控制、市場營銷、售后服務(wù)等內(nèi)容,土建英語課程是針對我校土木工程系開設(shè)的行業(yè)英語課程,主要以土建行業(yè)職業(yè)的典型工作過程為參照系來組織內(nèi)容,包括可行性研究、簽訂合同、結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑施工和選擇建筑材料等內(nèi)容,讓學(xué)生真正體驗土建行業(yè)典型的工作過程,獲取以英語為載體的過程性知識,并能在以后的工作中用英語進(jìn)行相關(guān)的交際活動。高職英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建以社會需求為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,以實用為特點的高職英語教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實工作中的英語應(yīng)用能力,真正為專業(yè)服務(wù),為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。從以上三個具體的行業(yè)英語課程設(shè)置可以看出,行業(yè)英語與高職英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)是相符

6、的。二、行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織模式行業(yè)英語的教學(xué)目的就是利用英語語言技能,處理相關(guān)專業(yè)的外文信息,通過行業(yè)英語的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握與其行業(yè)相關(guān)的詞匯和句法,能讀懂英文版本的相關(guān)技術(shù)資料,說明書,合同書以及相關(guān)文章等。行業(yè)英語是高職高專院校公共基礎(chǔ)英語的延伸,但它又能直接面向技術(shù),生產(chǎn),服務(wù)等職業(yè)崗位,因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,一定要緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對英語技能的要求,相對于公共英語,行業(yè)英語不能僅限于英語語言知識的傳授,而應(yīng)該幫助學(xué)生利用英語來為其專業(yè)服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的技能。行業(yè)英語的教學(xué)要注重與學(xué)生以前高中階段基礎(chǔ)英語知識的銜接,又不能太難太專甚至成了專業(yè)英語。教師可應(yīng)根據(jù)不同的

7、教學(xué)階段由淺入深的選擇教學(xué)內(nèi)容,在入門階段注重擴大學(xué)生的專業(yè)詞匯,適應(yīng)階段行業(yè)崗位為背景設(shè)置想過的口語訓(xùn)練,提高口語水平。提高階段側(cè)重于對相關(guān)專業(yè)文章的翻譯和理解。三、行業(yè)英語師資配套建設(shè)高職高專院校英語教師多數(shù)是英語語言文學(xué)學(xué)士或碩士,所學(xué)專業(yè)為學(xué)術(shù)性較強的英語專業(yè)或英語教育專業(yè)。對于專業(yè)性、行業(yè)性較強的高職教育來說這種學(xué)術(shù)型英語教師卻不能很好地勝任英語的行業(yè)性教學(xué)。語言專業(yè)出身的教師缺乏行業(yè)知識,但是行業(yè)教師又無法用英語地道準(zhǔn)確地表達(dá)自己的專業(yè),他們的英語讀音往往不及英語專業(yè)教師的準(zhǔn)確流暢,語法分析及句子結(jié)構(gòu)分析能力不強等現(xiàn)象也存在。所以講授行業(yè)英語的教師應(yīng)具備雙師素質(zhì):一是有基礎(chǔ)的英語知識和技能的引導(dǎo)和講解能力。二是應(yīng)對有相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程有所了解。高職院校應(yīng)為英語教師提供公司、企業(yè)實習(xí)和鍛煉的機會,提升職業(yè)教學(xué)技能,掌握關(guān)鍵環(huán)節(jié)的專業(yè)知識。教師可以充分利用校內(nèi)的實訓(xùn)基地以及語音教室,進(jìn)行現(xiàn)場情景教學(xué),這樣,學(xué)生既容易理解也容易掌握,更有利于學(xué)生崗位能力的形成。經(jīng)過重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生的能力會不斷提高,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生兼具英語與專業(yè)應(yīng)用能力。另一方面,并非要求每一位英語教師都必須是雙師型教師,人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程,需要一個逐步完善的過程,需要學(xué)校和其他部門,公共英語課和專業(yè)課教師的大力配合,但一定要明