題目：民樂校本課程的開發(fā)與實施初探

1、題目：民樂校本課程的開發(fā)與實施初探文章摘要：民樂校本課程的開發(fā)與實施能夠充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨特性和差異性，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)校特色的形成，真正實現(xiàn)學(xué)生和諧成長、個性化發(fā)展；教師職業(yè)化成長、專業(yè)化發(fā)展；學(xué)校教育深入化、特色化發(fā)展。主題詞：民樂校本 個性化發(fā)展 學(xué)校特色正文：隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，校本課程建設(shè)開發(fā)的力度不斷加強(qiáng)。校本課程是指以學(xué)校為基地、以國家及地方制定的課程綱要基本精神為指導(dǎo)、以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念及特色為目的，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，由學(xué)校成員自愿、自主、獨立或與校外團(tuán)體、個人合作，

2、利用校內(nèi)外現(xiàn)有條件和可挖掘的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的多樣性課程。校本課程作為一種與國家課程相對應(yīng)的課程形態(tài)成為我國基礎(chǔ)教育新課程體系的有機(jī)組成部分，與國家課程、地方課程構(gòu)成基礎(chǔ)教育課程的有機(jī)整體，是對國家課程、地方課程的進(jìn)一步拓展，能夠提高學(xué)校及學(xué)生對課程的適應(yīng)性，可以充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨特性和差異性，成為一個十分重要的開發(fā)課題。民樂藝術(shù)是中華民族音樂文化的重要組成部分，在世界文明史上占有重要的地位。我校立足于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族音樂文化傳統(tǒng)，依托民樂特色來開發(fā)校本課程。民樂藝術(shù)的教學(xué)任務(wù)不是為了培養(yǎng)專門的民樂演奏家，而是通過學(xué)習(xí)一些簡易的民族樂器的知識與技法，使每一個學(xué)生的音樂潛能都

3、能得以開發(fā)并從中受益。民樂藝術(shù)課程的全部教學(xué)活動都要以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對民樂的感受與實踐、參與放在重要的位置。民樂藝術(shù)聚集著民族藝術(shù)文化的精華，對學(xué)生進(jìn)行民樂藝術(shù)教學(xué)，有懶于對不同民族文化的理解和尊重，充分地體現(xiàn)我國民樂藝術(shù)自身的內(nèi)在文化價值。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)本民族民樂藝術(shù)的同時，還要以開闊的視野學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的民樂文化，從而使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。民樂藝術(shù)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。隨著現(xiàn)代社會生活的發(fā)展，同樣面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。充滿競爭性的現(xiàn)代社會生活，日益轉(zhuǎn)變的審美價值觀，都無形地對民

4、樂藝術(shù)表演形式提出了更高的要求。在民樂藝術(shù)課程的教育活動中，既要繼承傳統(tǒng)，又要鼓勵創(chuàng)新；既要關(guān)注傳承，又要注重發(fā)展。只有這樣，才能讓我們的學(xué)生有更好的發(fā)展，讓我國的民樂藝術(shù)有更好的發(fā)展。民樂藝術(shù)校本課程的評價以本課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點 ，建立綜合評價機(jī)制。注重參與，注重體驗，是民樂藝術(shù)課程評價的基本原則。不僅要關(guān)注學(xué)生的民樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)參與過程和其中的情感、態(tài)度與價值觀，以及教師引導(dǎo)學(xué)生參與民樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法的有效性等諸多方面。要善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平的作用。一、學(xué)生和諧成長，個性化發(fā)展民樂校本課程

5、的實施能夠使學(xué)生更好地得到“文道統(tǒng)一”的發(fā)展?！拔摹笨梢詫W(xué)到民族樂器的演奏技巧和表現(xiàn)方法，領(lǐng)悟優(yōu)秀民族器樂曲所表現(xiàn)的意境。“道”可以接受愛國主義教育，讓學(xué)生通過民族樂器的學(xué)習(xí)，來了解、熟悉我國民族音樂的偉大，激發(fā)他們熱愛祖國的文化藝術(shù)，起到學(xué)校普通藝術(shù)類課程所無法替代的教育作用。（一）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)古今中外五光十色的音樂作品，是音樂文化的結(jié)晶。他們的形式美、內(nèi)容美，必然要通過演奏才能更深刻的反應(yīng)出來。在民樂校本課程實施的過程中，學(xué)生要運用理性、感性知識去解決一系列技術(shù)和藝術(shù)的問題，在理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，在參與校本課程活動的過程中既是音樂欣賞，又是音樂創(chuàng)造。在排練和表演的過程

6、中，他們的感受樂曲、創(chuàng)作樂曲和表現(xiàn)樂曲的能力不斷得到提高，使得他們的表演更加得心應(yīng)手。民樂演奏讓孩子們充滿了自信，充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足。這種深入到音樂內(nèi)部的音樂欣賞是與聽眾完全不同的，尤其在表演過程中，演員們由于受到臺上、臺下演出氣氛的影響，感情的起伏更為激烈。在“動人心弦”的環(huán)境里，演員們的身心受到極大的鍛煉，心靈的境界同音樂一起得到升華。每次排練或演出完，很多學(xué)生都懷著激動的心情久久不能平靜，而且嘴里不時哼唱著作品的旋律。這正是參加合奏“身臨其境”進(jìn)行創(chuàng)作和欣賞的雙重趣味性結(jié)果，成為一種難得的精神享受。學(xué)習(xí)器樂演奏（尤其是合奏）對于訓(xùn)練音樂的復(fù)雜能力

7、，如平衡能力、協(xié)調(diào)能力和對樂器的音量、音色的控制能力，以及對各種音樂的風(fēng)格的了解來培養(yǎng)和發(fā)展音樂的感受，都有極大的好處。通過合奏學(xué)習(xí)音樂，對音樂的感悟力、綜合審視力、鑒賞力以及音樂的縱橫感覺能力的培養(yǎng)更為全面。對作品的了解以及樂感、修養(yǎng)、審美能力和表達(dá)能力的建立，都會使孩子們在自覺或不自覺中逐漸提高和完善自身的音樂素質(zhì)。民樂校本課程的實施使孩子們從“被動”走向“主動”，有了發(fā)揮自己才能的天地，有了盡情表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們的自信心、責(zé)任心和團(tuán)隊合作意識得到了充分的發(fā)展，增進(jìn)了師生之間的感情，增強(qiáng)了師生、生生之間的默契，在孩子綜合能力及人品素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上，起到了不可忽視的作用，有利于孩子

8、身心健康的發(fā)展，更有利于孩子智能的開發(fā)和提高。（二）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作精神社會的安定、進(jìn)步，需要人與人之間的相互理解與分工合作。隨著社會化大生產(chǎn)的不斷發(fā)展，能很好的與人合作已成為新世紀(jì)接班人的一條極其重要的素質(zhì)。教會學(xué)生與人合作是當(dāng)前學(xué)校必須完成的一門重要課程，這就要求教育者必須有意識的創(chuàng)設(shè)一些情境、制造一些載體、開展一些活動，使學(xué)生在長期的訓(xùn)練中潛移默化得到鍛煉，受到教育。民樂校本課程中所涉及的合奏便是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的一條重要途徑。合奏是一門多聲部的聲樂藝術(shù)，可以體現(xiàn)一個群體乃至民族的精神風(fēng)貌。一個好的樂隊成員在合奏中除演奏好自己的聲部之外，還應(yīng)該能夠聆聽其它聲部并與之協(xié)調(diào)的配合。在合奏中

9、的配合意識以及平等觀念（即個人服從集體、個性服從共性、集體服從指揮、指揮服從音樂的復(fù)雜調(diào)節(jié)過程），對于每位參與者都必須有意識或無意識的得以建立，這一點同相應(yīng)的技巧訓(xùn)練同等重要。每個參與者有了融洽在集體中的素質(zhì)，才會去追求完美的整體效應(yīng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性和紀(jì)律性辯證統(tǒng)一的目的。1、聽好前奏，空好休止符，培養(yǎng)學(xué)生等待精神?，F(xiàn)在的孩子由于受到家長的溺愛，往往想干什么就干什么，缺乏自律性和等待精神，我們在器樂演奏的訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)聽前奏、等間奏、空好休止符。此時不該演奏的聲部一點聲音也不許有，而且一定要夠時值。2、練好合奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作、謙讓精神。一首合奏曲，往往只有一個橫向的聲部是主題旋律，而其它聲部

10、縱向的和聲則是為其起伴奏、烘托作用的，這樣音樂才能有立體感。通過有意識的器樂合奏訓(xùn)練學(xué)生充分認(rèn)識到了這一點并逐步體會到：一滴水，只有匯入大海，才能掀起驚濤駭浪；一個人，只有融入集體，才能真正體現(xiàn)個人對才華。3、奏好卡農(nóng)，體會在合理競爭中關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作?？ㄞr(nóng)也稱輪奏，是一個聲部先奏，另一個聲部后奏，最后達(dá)到統(tǒng)一齊奏或合奏結(jié)尾。演奏時哪一個聲部如果壓倒了另一個聲部，兩個聲部都將“同歸于盡”。因此，必須做到“你中有我，我中有你”，才能真正做到不同步推進(jìn)，最后同步結(jié)束。4、訓(xùn)練看指揮，培養(yǎng)學(xué)生一切行動聽指揮，克制自己、服從組織和集體的精神。在合奏訓(xùn)練中要求同學(xué)們必須人人看指揮。有時，指揮老師還故意

11、加些小動作，考考學(xué)生看見了沒有。久而久之，學(xué)生“看指揮”、“一切行動聽指揮”、“不要因為我一個人而耽誤了整個集體”的好品質(zhì)就養(yǎng)成了。通過民樂校本課程的實施，使孩子們從小知道了個人的利益要服從整體的利益，集體活動完成的更加出色需要成員之間的互相團(tuán)結(jié)、相互合作。一個具有合作精神的孩子步入社會后能夠很快適應(yīng)工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用。根據(jù)藝術(shù)訓(xùn)練的特點，在民樂校本課程的實施中，我們把培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)能力和音樂實踐能力作為重要目標(biāo)，為學(xué)生在音樂方面的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。要求學(xué)生把訓(xùn)練中的吃苦耐勞、持之以恒的精神，把演奏中技能技巧的靈活性、協(xié)調(diào)性及對音樂作品的

12、感受力、理解力融入文化學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績的全面提高。（三）促進(jìn)學(xué)生記憶力的增長心理學(xué)指出：記憶素質(zhì)的差異是人們記憶能力強(qiáng)弱的重要表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的記憶素質(zhì)，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，實現(xiàn)的途徑就是讓學(xué)生學(xué)會良好的記憶方法（如提高注意力，對記憶材料進(jìn)行分段、分類、比較等）。在民樂校本課程的實施過程中，學(xué)生如果能夠把樂譜背下來演奏，就能有更多的精力去注重演奏技巧對發(fā)揮，從而更好地表現(xiàn)音樂。最初讓學(xué)生記住樂譜是比較困難的，創(chuàng)作者的思維或靈感形成的一個個小音符，不象語言那樣一句句有明白的語意，不掌握記憶方法是很難完全記下來的，在背奏中很容易出現(xiàn)錯誤。我們幫助學(xué)生通過對樂曲的理解

13、（如劃分段落、找前后有重復(fù)的樂句等），縮小記憶內(nèi)容，再進(jìn)一步明確樂句的結(jié)構(gòu)，把樂句和樂句之間進(jìn)行對比，準(zhǔn)確性就明顯提高了。孩子們把這種記憶方法應(yīng)用于其他學(xué)科中，背課文、記公式等都比其他孩子快得多，記憶力格外的好。二、教師職業(yè)化成長，專業(yè)化發(fā)展“若要池塘清如水，需有源頭活水來”。 為了使我校民樂校本課程的實施從藝術(shù)上和思想上都向更加成熟的方向邁進(jìn)，使校本課程步入良好的發(fā)展軌道，我校每一位音樂教師都在不斷更新教育觀念，吸納新知，學(xué)習(xí)和掌握民樂演奏技巧，在前進(jìn)的道路上不斷探索，努力促使教師整體藝術(shù)素質(zhì)不斷提高。三、學(xué)校教育深入化、特色化發(fā)展我校民樂校本課程的開發(fā)，有一定的框架性要求，但絕不是一種固定

14、的、程序化的模式。在開發(fā)課程的不同時期，我們對課程的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展有不斷的、不同的要求。各位教師根據(jù)自己所帶隊學(xué)生的特點，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，做到訓(xùn)練時間、地點、人員、內(nèi)容“四個落實”。民樂校本課程成為我校的一大辦學(xué)特色。紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)在成員已近百人，樂隊編制齊全，能演奏獨奏、重奏、大合奏等各種曲目。我校曾連續(xù)五次代表我區(qū)參加北京市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，獲得北京市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)郊區(qū)小學(xué)組一、二、三等獎的好成績；多次承擔(dān)鎮(zhèn)區(qū)及大型演出和中外聯(lián)歡活動，受到廣泛的贊譽(yù)。多年來，學(xué)校培養(yǎng)了一大批民樂演奏員和愛好者，取得了令人可喜的成績，為上一級藝術(shù)學(xué)校輸送了百余名民樂小演奏員，得到了上級主管部門和社會的認(rèn)可和好評。民樂校本課程為開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)揮學(xué)生特長提供了良好的平臺，是學(xué)校弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，提升