李集語文教研活動記錄7

1、 語文教研活動記錄時間： 2013年 11月 12日地 點： 教研活動室參加人員：周廣闊、左翠花、王花香、孫建設(shè)、李李海濤、孟慶委等主 持 人： 周廣闊中心發(fā)言人： 孫建設(shè)內(nèi)容： 期中試卷分析記錄： 周廣闊：期中考試進行完了，這次考試反映出我們教學(xué)中那些不足，如何加強以后的教學(xué)，是今次討論的課題，希望大家暢所欲言。 王花香：本次考試重視基礎(chǔ)知識的積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進入一年級兩個月，已經(jīng)認識了常用漢字200個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。但還有待提高，今后繼續(xù)加強字詞的訓(xùn)練。孫建設(shè):二年級試卷中有看拼音寫詞語

2、一題,此題中個別字出錯率很高，看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。孟慶委：三年級失分最多的是閱讀（二）蜂鳥。從答題情況來看，主要有以下幾點原因：一是學(xué)生整體閱讀能力不強，對一篇文章的把握能力很差，顧此失彼，讀前文不顧后文，看后文不聯(lián)系前文，致使語段或語意支離破碎。左翠花：四年級失誤最多的也是閱讀，試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。周廣闊：五年級試卷上出現(xiàn)的詞句

3、型都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的，但學(xué)生掌握得不夠靈活，所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。李海濤：六年級本次習(xí)作展開大膽的想象續(xù)寫故事劉歡遲到了。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習(xí)過的，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，并能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感?？偨Y(jié)：綜合各年級的情況，經(jīng)過研修討論，做出如下改進措施。1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾

4、錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。2、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。3、在日常的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀人才。綜合教研活動記錄時間： 2013年 11月 13日地 點： 教研活動室參加人員：王穎麗 李朝坤 常勝欽 許鳳貴 李愛玲 張先龍主 持 人： 李朝坤中心發(fā)言人： 王穎麗 內(nèi)容： 品德試

5、卷分析記錄： 下載： 李朝坤老師發(fā)言：打開四年級品德試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。下面請各位老師分別針對這份卷子分析一下。王穎麗老師發(fā)言：我從命題目的、范圍及特點來說一下這次考試。試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學(xué)生的素養(yǎng)而命題，具有科學(xué)性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結(jié)合學(xué)生實際靈活出題。本試題共四大題，由選擇、填空、連線、問答四大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)四年級學(xué)生的特點。常勝欽老師發(fā)言：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外

6、閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。許鳳貴老師發(fā)言：我從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題來說一下。這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。張先龍老師發(fā)言：由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。從學(xué)生的答卷情況來看，學(xué)生的考試成績還比較理想，正常的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但從學(xué)生的答卷來看，問題也不少，主要表現(xiàn)在：一是教師、學(xué)生對教材知識的拓展與延伸做的不是太好，對一些資料的收集不全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。 李朝

7、坤老師發(fā)言：透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如口語交際）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。王穎麗老師發(fā)言：從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)

8、生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。李朝坤老師發(fā)言：從本次考試情況來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。 總之，要教好，讓學(xué)生真正學(xué)好品德，必須靠廣大品德教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。數(shù)學(xué)教研活動記錄（七）時間： 2013年 11月 14日地 點： 李集小學(xué)辦公室參加人

9、員：李朝坤、李永紅、徐福乾、李雪榮等主 持 人： 李雪榮中心發(fā)言人： 李朝坤內(nèi)容： 期中考試問題探討。記錄：李雪榮： 針對本次期中考試情況，請大家結(jié)合自己所教班級談?wù)劸唧w情況。 徐福乾： 1、對計算的馬虎：表現(xiàn)在口算不過關(guān)、加減法混淆。2、對解決問題中逆向思考的問題不會解決李朝坤： 從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。但對個別題理解不透。如：2和3相加、2個3相加。李永紅： 基礎(chǔ)知識部分學(xué)生答的一般、學(xué)生的計算準確率較以前都有明顯的提高，總之，這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題，我會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便完善下一步的教學(xué)。李秋菊： 此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握

10、較好，能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。主要存在的問題有:1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。2、關(guān)于簡算學(xué)困生還不能很好的掌握。李朝坤總結(jié)：既然大家都能根據(jù)自己學(xué)生情況總結(jié)出特點和不足，那么希望大家根據(jù)不足，改進教學(xué)方法，使今后的教學(xué)成績更進一步。待添加的隱藏文字內(nèi)容3英語校本教研四時 間 ： 2013年 11月 12日地 點 ： 李集小學(xué)教研活動室參加人員 ： 李集小學(xué)全體英語教師主 持 人 ： 姜萍中心發(fā)言人 ： 徐丹丹內(nèi) 容 ： 期中考試英語試卷分析記 錄 ：姜萍：本次測試著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內(nèi)容覆蓋所

11、學(xué)內(nèi)容，基本無難題、偏題。試卷形式上靈活多樣，符合各年級學(xué)生的心理及年齡特點。下面就卷面的總體情況進行分析。徐丹丹：一、聽力部分分析聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。分值因年級不同而不同，大致共三塊內(nèi)容，分別為：一、聽一聽，選一選；二、聽一聽，排序；三、聽一聽，判斷對錯。從整體情況看來，由于平時對聽力訓(xùn)練度較高，所以聽力部分得分率相對來說比較高。但也出現(xiàn)個別同學(xué)因為粗心大意二丟分的現(xiàn)象。二、筆試部分分析筆試部分大致包括單選題、情景對話、連詞成句、短文判斷等。單選題：考到一些知識點，語法等，學(xué)生也記不住，或不理解，導(dǎo)致丟分。情景對話：因不能正確理解上下文的意思，而選錯。連詞成句：個別同學(xué)對課文不熟，也不知道連詞成句的一般的順序，亂寫而失分。但就總體來說還是不錯的。楊旋：學(xué)生答題情況分析從總體來看，本次的測試情況良好，就卷面的呈現(xiàn)及題目的分布看，學(xué)生的聽力題完成較好，筆試題不太理想。五、六年級個別題目有的涉及語法題，所以相對來說，得分率較低。組長總結(jié)：