教師校本研修實(shí)施方案

1、教師校本研修實(shí)施方案 一、校本研修思路隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我們深深意識到：學(xué)校的生存與發(fā)展必須依靠自身力量，利用反思優(yōu)勢，創(chuàng)立反思特色；教師在新課程實(shí)施中出現(xiàn)的新問題必須根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的特點(diǎn)反思；教師的專業(yè)發(fā)展更要依靠教師自身反思的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。因此，學(xué)校必須建立有效的校本教研機(jī)制，深入開展以校為本的教學(xué)研究，只有這樣才能及時解決課改中出現(xiàn)的問題，才能使學(xué)校構(gòu)建成出一支學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校不斷發(fā)展。二、校本研修目標(biāo)：1、通過校本研修組織教師反思研討，解決新課程中遇到的問題、困惑，提出問題解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。2、通過校本研修，

2、建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，建設(shè)一支具有學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品位，樹立學(xué)校新形象。3、通過校本研修，使教師從研究者變成教研主體，成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，探索出一條新的教師專業(yè)化成長的道路，建設(shè)一支具有較強(qiáng)科研能力、較高教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。三、校本研修框架： 以構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以建立教師成長記錄個人網(wǎng)站為我校校本研修特色，以“自身反思（發(fā)現(xiàn)問題）合作論壇（研究問題）專業(yè)引領(lǐng)（解決問題）”為我校校本研修主要形式，開展教育教學(xué)行動研究。要建立教師成長記錄個人網(wǎng)站，促使教師專業(yè)化發(fā)展，必須努力做

3、到：1、全員教師每人都建立自己的教師成長記錄個人網(wǎng)站，記錄內(nèi)容如下：一是教師個人基本情況介紹和自我評定；二是自我發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。三是目標(biāo)達(dá)成體系，包括理論學(xué)習(xí)體育、專業(yè)技能體系、教學(xué)實(shí)踐體系、成果體系、評價體系（自我評價、小組評價、學(xué)校評定）；四是專業(yè)發(fā)展內(nèi)容體系，包括年度個人發(fā)展計(jì)劃、總結(jié)和達(dá)成目標(biāo)過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容以及成果佐證材料等。2、學(xué)校建立教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)動態(tài)管理體系，包括目標(biāo)級別（a、b、c、d、e共5個級別）、目標(biāo)指標(biāo)和達(dá)成評定。3、學(xué)年組或教研組每月組織一次教師成長記錄個人網(wǎng)站展示交流活動，并進(jìn)行互評；學(xué)校每學(xué)期組織一次教師成長記錄個人

4、網(wǎng)站展示交流活動，促使教師資源共享，取長補(bǔ)短，并進(jìn)行評定。四、校本研修基本原則：1、動員性原則：全校教師都要建立教師成長記錄個人網(wǎng)站，積極參與校本研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2、協(xié)調(diào)性原則：堅(jiān)持以學(xué)校為基地，以教師發(fā)展為本，面向全體，突出骨干，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。3、自主性原則：堅(jiān)持開展校本研修，以教師自學(xué)為主，集體同伴互助為輔，強(qiáng)調(diào)自我反思，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展。4、動態(tài)性原則：提高廣大教師的參與意識和競爭意識，加強(qiáng)教師成長的動態(tài)管理，讓每位教師都在競爭中不斷超越自己。五、校本研修總體要求：1、以課堂教學(xué)和課程改革實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，以理論研究與實(shí)踐操作相結(jié)合為著眼點(diǎn)，以教師

5、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我發(fā)展為生長點(diǎn)，推進(jìn)新課程實(shí)施與發(fā)展。2、切實(shí)加強(qiáng)對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)，制定科學(xué)有效的、可操作性的校本研究實(shí)施方案。校長總負(fù)責(zé)，教師全員參加、重反思、看實(shí)效。六、校本研修方式：1、校本研修方式：師德教育和新課程理念培訓(xùn)；現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新課程通識培訓(xùn)；新課程學(xué)科培訓(xùn)；現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)。2、理論學(xué)習(xí)形式：教師制定個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，自選教育理論著作進(jìn)行自我培訓(xùn)；教研組或?qū)W年組為某一專題研究，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論；學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要統(tǒng)一布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行全員理論學(xué)習(xí)。3、研討交流形式：以教研組或?qū)W年組為單位開展以教學(xué)反思、合作論壇為主要形

6、式的研討活動。每個教師輪流承擔(dān)一專題，進(jìn)行說課、上課、反思，同伴互評、相互交流，最終達(dá)成共識。學(xué)校每學(xué)期確定一個研討專題，圍繞著專題學(xué)校每學(xué)期至少組織一次全校性的沙龍對話或教學(xué)觀摩研討活動。4、專題講座形式：要積極爭取上級部門（教育局、科研、教研等）的指導(dǎo)，積極爭取教研員、教育專家的專業(yè)支持與引領(lǐng)，定期為全員做講座，提升校本研修層次與品位；學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流做專題講座；省、州、市級教學(xué)骨干做案例分析、教學(xué)反思匯報(bào)。5、組織實(shí)施：確定教研組或?qū)W年組、教師個人的研究專題。每周二下午為教學(xué)研究日，搜集整理問題，確定專題，組織分工。以教學(xué)反思和行動研究為主要形式，定期開展合作論壇。開展專題備課、課后

7、集體研討，做到每月一節(jié)課，一次研討。定期展示教師成長記錄個人網(wǎng)站，促使教師資源共享，取長補(bǔ)短。七、階段評價總結(jié)：1、教師根據(jù)自我發(fā)展中的目標(biāo)進(jìn)行自我評價。2、以教研組或?qū)W年組為單位，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行同伴互評。3、學(xué)年末，學(xué)校進(jìn)行綜合評價，表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)或成果，同時修訂下一步校本研修方案。八、保障措施：1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各成員分工明確，承擔(dān)課題研究，深入教學(xué)，真正做到“精心策劃、狠抓落實(shí)、注重反思、力求實(shí)效”。2、校本研修活動制度化。建立各種行動研究的制度，改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理制度。3、要加強(qiáng)校本課程、校本教材的研究與開發(fā)，挖掘自身文化底蘊(yùn)。通過堅(jiān)持不懈地努力，注重積累、篩選提煉

8、，形成校本課程，創(chuàng)編具有學(xué)校特色的校本教材。4、建立“以人為本”的激勵機(jī)制。關(guān)注教師的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維，幫助教師在校本研修中成長、建章建制，形成“發(fā)展性獎勵”機(jī)制。5、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：劉淑杰副組長：于奎東、李翠蘭、張潔成員：由玉英、鄭欣、魏春玲、閆麗娟、畢艷英、郭春穎、郎春霞29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe

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