生物課堂導(dǎo)入的方法總結(jié)

1、生物課堂導(dǎo)入的方法總結(jié)假期5天放假在家，我并沒有一味的踏著春天的腳步遠(yuǎn)行，而是有一部分時間宅在家里，對著電腦看教學(xué)視頻，看到我們生命科學(xué)學(xué)院同學(xué)錄課的視頻，并且觀看了一些生物優(yōu)質(zhì)課，感觸很多，第一個感觸就是生物課堂導(dǎo)入的方法。我們說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)，“well begin is half done”，每一節(jié)課的導(dǎo)入直接影響到課堂的教學(xué)效果。好的導(dǎo)語能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率?？戳诉@些視頻，我總結(jié)出了一些生物課堂的導(dǎo)入方法，能和大家共勉。課堂導(dǎo)入的方式層出不窮，這需要我們教師依據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)自由創(chuàng)新，靈活運(yùn)用。一

2、個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、自然。課堂引入不可忽視，也不可“溺愛”，但又不能沒有創(chuàng)新點(diǎn)。良好的導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很重要，學(xué)習(xí)新知識前首先讓學(xué)生對課堂感興趣，對新知識感興趣，課堂上他們才會自覺投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。一、溫故而知新導(dǎo)入講授新課時，首先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上提出問題，這樣既可以使舊知識得以鞏固，又能調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭还?jié)

3、時，我是通過回憶生物膜的流動鑲嵌模型來導(dǎo)入的。二、情境導(dǎo)入平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與所學(xué)內(nèi)容相符合的情境，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入角色，將會大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)尿液的形成和排出時，有的老師就采取創(chuàng)設(shè)情境，然后進(jìn)一步提出問題：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？由此引出課題。三、趣味導(dǎo)入通過一些簡單的小實(shí)驗(yàn)、小故事、小游戲?qū)胄抡n，努力使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，這對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性會收到較好的效果。例如在學(xué)習(xí)其他植物激素這一節(jié)時，有個教師課上先讓學(xué)生品嘗熟與不熟的獼猴桃，通過獼猴桃成熟與否，來導(dǎo)入課程。四、懸

4、念導(dǎo)入懸念能使人們產(chǎn)生心理追蹤，誘導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゲ聹y，把懸念的這種作用引進(jìn)課堂，在教學(xué)過程中巧設(shè)懸念是促進(jìn)思維活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用的有效方法。例如，在講授人的生殖時先提出“我們每個人作為一個個體是怎樣來到世上的？自己是從哪里的？”激發(fā)出學(xué)生的興趣，就會讓學(xué)生急切的想要知道這方面的問題。五、生活常識導(dǎo)入許多學(xué)科與日常生活聯(lián)系密切，如果能用學(xué)生熟悉的身邊事物導(dǎo)入新課，一定會起到事半功倍的作用。例如，在學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理一節(jié)時，有的老師這樣引入，剛剛出生的嬰兒就會啼哭，如果嬰兒沒哭出來，那醫(yī)生可要著急了，就會拍嬰兒屁股讓她哭出來。這是為什么？學(xué)生知道這個生活常識，就是不清楚原因在哪，聽課的積極性自然被調(diào)動起來了?？傊?，課堂導(dǎo)入要簡潔，要有形象性、導(dǎo)向性。多種形式并用，其主要目的是為