教育教學(xué)論文 淺談多媒體輔助促進農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)的作用

1、淺談多媒體輔助促進農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)的作用廣西藤縣天平鎮(zhèn)新興小學(xué) 莫碧鳳摘要：漢語拼音教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中，處于重要的基礎(chǔ)地位。21世紀是信息技術(shù)的時代，信息化已成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流。在農(nóng)村小學(xué)漢語拼音的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，是有效提高教學(xué)效果的一種手，收到了傳統(tǒng)教學(xué)方法所不可比擬的效果。多媒體環(huán)境下的拼音教學(xué)體現(xiàn)了課程標準所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點,致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)拼音教學(xué) 作用漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，學(xué)好漢語拼音有利于識字，閱讀和學(xué)說普通話，有利于發(fā)展兒童的寓言，發(fā)展思維。

2、漢語拼音教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中，處于重要的基礎(chǔ)地位。中華人民共和國教育部2011年制訂的義務(wù)教育語文課程標準規(guī)定，小學(xué)階段拼音教學(xué)要求：首先學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫圣母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。其次能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。在農(nóng)村想要達到這樣的目的，由于農(nóng)村家長的觀念、教師的素養(yǎng)、學(xué)生自身問題等方面存在不少問題，影響了漢語拼音教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)注對農(nóng)村漢語拼音教學(xué)勢在必行。21世紀是信息技術(shù)的時代，信息化已成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流。同時，信息技術(shù)也成為我們今后學(xué)習(xí)、工作及生活的一種必

3、備技能。因此，我國在中小學(xué)實施了普及信息技術(shù)教育。，就必須充分利用多媒體來輔助教學(xué)，從而取得更好的教學(xué)效果。一、農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)的現(xiàn)狀（一）首先是教學(xué)資源匱乏，一直處于教師加課本的模式，無法進行直觀教學(xué)學(xué)生無法參與到教學(xué)中來。二是部分教師年齡偏大，學(xué)歷低普通話水平不高，受方言的影響比較深發(fā)音經(jīng)常出現(xiàn)偏差現(xiàn)象帶有方言口音，語文教學(xué)的整體水平不高，很難對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音拼音起到“潛移默化”的作用。 （二）在現(xiàn)在經(jīng)濟社會的沖擊下和“讀書無用”觀念的影響下，很多家長紛紛外出打工，把孩子交給年邁的爺爺、奶奶，很多老人都不識字，有的識字也不識拼音，完全不給予孩子輔導(dǎo)，他們也輔導(dǎo)不了這樣就成了“

4、課后盲區(qū)”，也就是課后家庭輔導(dǎo)很少，甚至沒有。（三）部分教師的教學(xué)方法滯后，對新課改的理念不能很好的吃透，農(nóng)村學(xué)校教育教研的范圍不很濃厚，部分教師對拼音教學(xué)不夠重視。（四）其中主要問題是對漢語拼音教學(xué)偏離拼音教學(xué)指導(dǎo)思想中的“掌握音節(jié)”和“結(jié)合語言”的指導(dǎo)思想。如：教師處理不好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母與訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)、書寫音節(jié)的關(guān)系。具體表現(xiàn)是，教師在每節(jié)拼音課的教學(xué)中，十分重視對學(xué)生進行字母的發(fā)音與識記字母形狀的指導(dǎo)，而忽略直呼音節(jié)與書寫音節(jié)的訓(xùn)練。二、漢語拼音教學(xué)的重要性和必要性漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)，特別是低年級的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話、社會實踐和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效工具。因此，

5、小學(xué)語文必須重視拼音教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這一工具，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，幫助學(xué)生識字，閱讀，學(xué)習(xí)普通話。 （一）漢語拼音與寫作寫作是語文教學(xué)中的重中之重、難中之難。要想突出重點，突破難點。提高學(xué)生的寫作水平，就得從低年級說話、寫話入手，從寫一句簡單的話到寫一段話。小學(xué)生在寫話時，會遇到很大困難，既不會寫字。要想解決這個困難，最有效的方法就是用拼音代替沒學(xué)過的字。只有采用這種方法，低年級的說話、寫話訓(xùn)練就能順利的進行。 （二）漢語拼音與閱讀低年級的學(xué)生閱讀的拐杖就是漢語拼音。他們識字量少，閱讀時會遇到“絆腳石”。要想搬開它，那就得靠漢語拼音。 （三）漢語拼音與學(xué)習(xí)普通話中漢語拼音不僅是識字、閱讀

6、的幫手，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、會說普通話也起著十分重要的作用。為什么學(xué)生在課堂上能說出一口標準的普通話呢？其重要原因就是他們一上學(xué)就學(xué)習(xí)漢語拼音的聲母、韻母和調(diào)號。并且拼讀音節(jié)、句群的知識學(xué)生已牢固掌握，課文又是全文注音，因此，學(xué)生能說出一口規(guī)范、標準、流利的普通話。（四）漢語拼音與人民生活漢語拼音就成了人們起步學(xué)習(xí)文化的拐棍，識字正音的工具。（五）漢語拼音與網(wǎng)絡(luò)時下，計算機的應(yīng)用已經(jīng)普及，小學(xué)教育的計算機課程已經(jīng)擺上了重要的位置。當(dāng)人們剛剛接觸計算機的時候，也是借助漢語拼音入門的。用計算機工作，打文件，查資料，發(fā)信息，無一不是使用漢語拼音的。漢語拼音幫助漢語走上了信息高速公路。三、加強農(nóng)村小

7、學(xué)漢語拼音教學(xué)的方法及措施山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，教師的普通話整體水平不高，對漢語拼音的教學(xué)的認識不夠，我們盡最大可能在樹立新的漢語拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)的課堂盡可能有趣味性，吸引我們農(nóng)村娃娃，建立我們農(nóng)村娃娃學(xué)習(xí)漢語拼音的平臺，漢語拼音本身是比較枯燥，就一定要讓我們的老師教給農(nóng)村娃娃獲得拼音知識的方法和途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的橋梁，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。應(yīng)用多媒體資源彌補教師發(fā)音不規(guī)范的缺陷和學(xué)生規(guī)范發(fā)音。要改變這一現(xiàn)狀唯一的方法就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)音環(huán)境。如果在教學(xué)中合理利用遠程教

8、育資源多媒體資源里的范讀就能彌補這方面的不足。利用遠程教育資源中的拼音、課文范讀不間斷的讓學(xué)生跟讀、練讀，讓學(xué)生處于標準的發(fā)音環(huán)境當(dāng)中，加快語言同化速度，這對教師的教、學(xué)生的學(xué)都是非常有利的。下面就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在拼音教學(xué)中的作用。(一)、運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生書寫拼音的能力學(xué)生一入學(xué)就學(xué)拼音，書寫拼音可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的起跑線，那么掌握正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢至關(guān)重要，特別是學(xué)習(xí)前幾課時，除了老師親筆示范外，可運用教學(xué)課件展示學(xué)生正確的寫字姿勢圖，局部放大手執(zhí)筆的姿勢圖，便于學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、效仿。識記字母形狀是書寫字母的基礎(chǔ)，教學(xué)字母的形時，充分發(fā)揮課本插圖表形的作用，運用掃描程序?qū)⒄n本

9、插圖掃描到計算機中，然后編輯到相應(yīng)的課件里。教學(xué)時，進行直觀演示：將字母挪移疊加在課本插圖與字母形狀相似的地方，學(xué)生通過觀察一下子就找出了字母的形狀特點，如t像傘把，n像一扇門洞，h像一張椅子然后編成順口溜：傘把樣子ttt，一個門洞nnn這樣教學(xué)，學(xué)生對字母的形，學(xué)得活，記得牢。在讀準音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫，仍可用動畫輔助。如學(xué)寫“b”字，先在放大的四線格中出示：，再采用動畫，用箭頭所示方向依次出現(xiàn)筆畫、，這樣學(xué)生對“b”的筆畫順序，“b”在四線格中占的位置一目了然。還可利用實物展示臺教學(xué)生書寫。教師用筆當(dāng)場書寫，讓學(xué)生清清楚楚地看到書寫的真實過程。在實物展示臺上，教師一邊示范，一邊講解：

10、音節(jié)的幾個字母要靠攏；寫完所有的字母后再標調(diào)；看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。這樣的教學(xué)使書寫直觀化、具體化，同時還能讓學(xué)生初步感受要把字母寫得端正、勻稱、美觀。（二）、運用多媒體教學(xué)，有利于提高語文課堂教學(xué)效率 計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而提高課堂教學(xué)效果。 1、利用多媒體計算機圖像、聲音的直觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一位從事教育多年的一線教師認為：“從你的學(xué)生進入教室起，就要讓他們感受到歡樂的氣氛，音樂是營造氣氛的最好工具之一?！痹谏险n開

11、始播放與語文主題吻合的樂曲，有助于激發(fā)一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教“g、k、h”一課時，我首先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境：“今天天氣好極了，陽光明媚，拼音王國的拼音娃娃們邀請小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？”然后課件出示公園畫面，伴隨著我們?nèi)ソ加蔚妮p快的音樂，學(xué)生們來到公園，再逐個認識本節(jié)課的三個聲母。學(xué)生們整節(jié)課都在歡快中學(xué)習(xí)，一下掌握了這三個聲母的音和形。 2、利用多媒體計算機圖文的生動性、直觀性，強化學(xué)生的理解和記憶。 計算機多媒體技術(shù)利用計算機融圖、文、聲、像于一體的特點，把枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動活潑，加深了學(xué)生對字母的形和音的記憶，從而也大大提高了

12、課堂教學(xué)效果。在“、”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生容易把b和d、p和q搞混淆，一開始教學(xué)，我就有意讓學(xué)生記住的形狀跟小女孩聽廣播的收音機的形狀有關(guān)。利用powerpoint中的畫圖技術(shù)，把收音機b的形狀用紅色筆畫出來，然后b就從收音機中慢慢走出來。這樣一來，學(xué)生只要記住了收音機的形狀，就永遠記住了的半圓在右邊，因為圖中收音機的半圓就在右邊。教學(xué)“p”時先讓學(xué)生看圖說話，讓學(xué)生注意到小朋友爬山坡時手拿的那面紅旗的方向，同樣把紅旗的形狀畫成p，p再從紅旗中慢慢飄出來。這樣一來學(xué)生也就永遠記住了爬山坡時手拿的紅旗隨風(fēng)飄的方向，p的右半圓方向也就不會弄錯了。 （三）、運用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)

13、1、多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源。教學(xué)中為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，能使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進學(xué)生的綜合運用和提高，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。拼音教學(xué)中，跟j、q、x相拼省略兩點的規(guī)則，跟y一起去掉兩點的規(guī)則，以及標調(diào)規(guī)則、一直是較難突破的重難點。因為有了多媒體課件的幫助，一切變得輕而易舉學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了這些規(guī)則。比如教學(xué)整體認讀音節(jié)yu時，學(xué)生們才剛剛進入小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，但是因為有了多媒體的幫忙，學(xué)生們學(xué)習(xí)得津津有味。筆者是這樣設(shè)計教學(xué)的：a、o、e、i、u、排成一列整齊的隊伍向我們走來了,同學(xué)們，跟

14、他們打聲招呼吧？打完招呼后，小i和小u都找大y媽媽和大w媽媽出去玩了，成為整體認讀音節(jié)yi和wu。這時，小看見別人都有媽媽帶著，就他沒有，急得大哭起來。然后，善良的大y媽媽走過來，牽起小寶寶的手，說：“我?guī)闳ネ姘?，但是你要把眼淚擦掉哦！”同時，課件上大y伸出大手，擦去了的兩個點，成為了整體認讀音節(jié)yu。這樣，學(xué)生們輕而易舉地就掌握了三個整體認讀音節(jié)而且掌握了小遇見大y去掉兩點的規(guī)則，后來也就輕而易舉地掌握了與j、q、x相拼省略兩點的規(guī)則。 2、有利于解決教學(xué)難題。 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，即使學(xué)生把標調(diào)規(guī)則背得滾瓜爛熟，到了給ui和iu標調(diào)時也總是搞錯。有了多媒體的幫助，筆者讓學(xué)生輕而易舉地解決

15、了這一難題，并從中滲透了德育?？梢赃@樣設(shè)計教學(xué)，當(dāng)學(xué)完復(fù)韻母音和字形后，在讀帶調(diào)復(fù)韻母之前先利用多媒體圖片編了一個故事：太陽火辣辣地照在頭上，好熱??！瞧，拼音王國都被曬得變白了！江老師準備了三頂帽子，到底先給誰戴呢？請同學(xué)們先復(fù)習(xí)一下這首兒歌：“單韻母，六兄弟，a、o、e是老大，i、u、是小弟?！蓖瑢W(xué)們，帽子是老大先戴還是小弟先戴呢？還記得孔融讓梨的故事嗎？接著就利用多媒體把帽子戴在了a的頭上。然后，利用多媒體展示小i的委屈：“為什么我跟大哥玩老是站在后面，帽子老是輪不到我戴呢？”接著多媒體展示u和i的對話：“我把帽子讓給你戴吧，不過我們能不能約好，這次你站在后面，帽子給你戴，下次我站在后面，帽子就給我戴，好嗎？”動畫強調(diào)小i站在u的后面，帽子就從天而降戴在了小i的頭上。就這樣，因為有了多媒體的幫助，筆者不但突破了標調(diào)的難點，還為下節(jié)課學(xué)習(xí)標調(diào)做好了鋪墊。 總之，在農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)