2017-2018學(xué)年高中化學(xué)第4章保護(hù)生存環(huán)境第2節(jié)愛護(hù)水資源教案選修1

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第四章 保護(hù)生存環(huán)境 第二節(jié) 愛護(hù)水資源第二節(jié)愛護(hù)水資源一、教學(xué)設(shè)計本節(jié)包括水體污染的危害和改善水質(zhì)兩部分內(nèi)容。水中的污染物種類繁多，如耗氧有機(jī)物，難降解有機(jī)物，重金屬,植物營養(yǎng)物質(zhì)，酸、堿和鹽，石油,農(nóng)藥和病原體等。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以典型的水污染實例認(rèn)識水污染造成的危害”,因此，本節(jié)以“日本的水俁病和痛痛病”“赤潮和“世界上最大的原油泄漏事件”3個典型案例,介紹了與化學(xué)學(xué)科關(guān)系密切的重金屬污染和植物營養(yǎng)物質(zhì)污染，以及石油污染.對于污水處理中主要的化學(xué)方法及其原理，考慮到選用本模塊學(xué)生的知識基礎(chǔ),從降低難度的角度出發(fā)，主要介紹了混凝法、中和法和沉淀法等簡單的化學(xué)方法。氧

2、化還原法則是以“資料卡片的形式出現(xiàn)的，僅供學(xué)生閱讀.此外，本節(jié)“科學(xué)史話殺蟲劑ddt的功與過從化學(xué)史實的角度,介紹了由于人類不正確地使用農(nóng)藥而對農(nóng)作物、水生生物和人類等造成的危害；“科學(xué)視野飲用水消毒”介紹了用液氯進(jìn)行消毒對人體健康帶來的影響，以及二氧化氯和臭氧等新型飲用水消毒劑的發(fā)展和應(yīng)用.目的是使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)物質(zhì)在造福人類的同時，也可能對生態(tài)環(huán)境和人體健康帶來一些負(fù)面影響，從而認(rèn)識科學(xué)發(fā)展具有局限性,形成合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識。本節(jié)教學(xué)重點：認(rèn)識水體污染的危害，了解幾種主要的污水處理方法,培養(yǎng)合理利用和保護(hù)水資源的意識。本節(jié)教學(xué)難點：混凝法、中和法和沉淀法在污水處理中的應(yīng)用。教學(xué)建議如下

3、：1？充分挖掘教科書中每一幅圖畫的內(nèi)涵，加深學(xué)生對水體污染的危害和污水處理過程的認(rèn)識。例如，可通過闡釋圖4-18、圖4-19和圖420的深刻寓意，并適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)（如我國的人均水量等)，說明水資源危機(jī)已成為人類生存的最大威脅之一。愛護(hù)水資源，應(yīng)當(dāng)從小做起，從每一個人做起；通過圖422，了解水中的重金屬污染物通過“海藻海洋微生物小魚海鳥人這樣一條食物鏈被富集，濃度逐級加大，認(rèn)識重金屬污染的危害；通過圖428污水處理流程圖，了解污水處理中涉及到的物理、生物和化學(xué)方法,等等。2?本節(jié)的教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校走向生活、走向社會。例如，布置學(xué)生調(diào)查我國水資源的歷史、現(xiàn)狀、污染及治理狀況

4、，然后將調(diào)查結(jié)果繪制成圖畫、表格,拍攝成照片或錄像后制成網(wǎng)頁、展板、壁報等進(jìn)行交流、匯報；或帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀污水處理廠或環(huán)境監(jiān)測中心實驗室、觀看錄像等，了解工業(yè)廢水和生活污水檢驗、處理的流程等。3？引導(dǎo)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到全面發(fā)展。本節(jié)教學(xué)在注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教育的同時,也要讓學(xué)生掌握水體污染造成的危害和污水處理中所涉及到的化學(xué)反應(yīng)原理等基礎(chǔ)知識。例如，日本的水俁病中無機(jī)汞轉(zhuǎn)變成有機(jī)汞的化學(xué)反應(yīng)，生活污水和工業(yè)廢水中含n的蛋白質(zhì)如何成為水生植物的養(yǎng)料，應(yīng)用混凝法、中和法、沉淀法改善水質(zhì)的基本原理，等等。教學(xué)設(shè)計參考：【教學(xué)設(shè)計1】提出問題：你

5、認(rèn)為圖418、圖419和圖420想告訴我們什么?你從圖片中看到什么？想到什么？學(xué)生思考、討論、發(fā)言：略.(參考：僅存有限的潔凈之水，是盛載地球人的生命之舟,破壞、污染水資源，就是在制造傾覆滅頂之災(zāi);與一條條江河水系被輕易地污染相比，保護(hù)和利用好每一滴潔凈的水離我們更近;愛護(hù)水資源就是愛護(hù)生命）提出問題:你了解水體污染的種類和危害嗎?布置任務(wù)：將學(xué)生分組，每一個小組介紹一種類型的水體污染，如重金屬污染、植物營養(yǎng)物質(zhì)污染、石油污染、農(nóng)藥污染等，可以不限于教科書中的內(nèi)容。還可以布置學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，如體驗水俁病和痛痛病的痛苦、赤潮和石油污染的危害等.提出問題：防治水體污染迫在眉睫。請同學(xué)們利用已

6、有的化學(xué)知識，針對污水中的懸浮物、氫離子、氫氧根離子、銅離子、汞離子等不同污染物,選擇適當(dāng)?shù)脑噭┻M(jìn)行處理，寫出可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式.學(xué)生思考、討論、發(fā)言：略.教師總結(jié):介紹污水的處理流程(圖4-28)，以及混凝法、中和法、沉淀法等污水處理中常用的化學(xué)方法及其原理。重點強(qiáng)調(diào)：1？混凝法是利用了膠體的凝聚作用，中和法是利用中和反應(yīng)調(diào)節(jié)污水的ph,沉淀法是利用化學(xué)反應(yīng)使重金屬離子生成沉淀而除去；2?在污水的實際處理過程中，多種方法往往需要配合使用才能達(dá)到要求。此外,還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)史話殺蟲劑ddt的功與過和“科學(xué)視野飲用水消毒”，使學(xué)生認(rèn)識合理使用化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)方法的重要性,以及科學(xué)發(fā)展

7、的局限性等?！窘虒W(xué)設(shè)計2】布置任務(wù)：課前12周將學(xué)生分組，每個小組從以下課題中選擇一個進(jìn)行研究.將調(diào)查結(jié)果匯總、分析和篩選，制成網(wǎng)頁或文字、圖畫的展板。1?我國或本地區(qū)的水資源狀況,如淡水總量、人均用水量等。2？水體污染物的不同類型、典型案例及其危害.3？工業(yè)廢水和生活污水的處理過程，以及其中涉及到的化學(xué)方法及其原理。4?我國遼河、海河、淮河、巢湖、滇池、太湖等水質(zhì)污染狀況，以及我國政府采取的治理措施，等等。課堂交流:教師組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行自制網(wǎng)頁的瀏覽、匯報、質(zhì)詢和交流；或者選出代表講解本組制作的展板等，小組之間進(jìn)行質(zhì)詢、交流。要落實本節(jié)的教學(xué)重點和難點.二、習(xí)題參考1?日本的水俁病是由

8、重金屬汞的污染引起的。汞在海水和魚體內(nèi)的濃度相比較，在魚體內(nèi)的濃度高一些,這是因為水中的重金屬污染物可以通過水中的食物鏈被富集，濃度逐級加大。2?原因可能是被ddt污染的水進(jìn)入海洋，隨海洋食物鏈的傳遞進(jìn)入企鵝體內(nèi)。3?(1）生活污水中含n的蛋白質(zhì)在水中的分解過程通常是：蛋白質(zhì)氨基酸氨nh3在微生物的作用下，可進(jìn)一步被氧化成hno2，進(jìn)而氧化成hno3，以硝酸鹽的形式成為水生植物的養(yǎng)料。其過程為：（2)當(dāng)內(nèi)?；蚝粗衝、p含量過高引起水體富營養(yǎng)化時，藻類和其他浮游生物大量迅速繁殖。藻類的呼吸作用和死亡藻類的分解作用等要消耗大量的氧，致使水中溶解氧的含量下降；有些藻類本身會釋放出有毒物質(zhì)，死亡的藻類在分解時也會產(chǎn)生ch4、h2s等有毒氣體。這些因素都會導(dǎo)致水中的魚類和其他水生生物大量死亡，并引起水質(zhì)惡化等。對含有n、p的生活污水和工業(yè)廢水進(jìn)行處理，禁止生產(chǎn)和使用含磷的洗滌劑或洗衣粉，合理施用氮肥和磷肥等都可以有效地避免水體富營養(yǎng)化。4?只要求學(xué)生了解混凝法、中和法和沉淀法,不要求氧化還原法.混凝法是利用膠體的凝聚作用，除去污水中細(xì)小的懸浮顆粒;中和法是利用中和反