綜合素質(zhì) 練習(xí)題 講課

1、綜合素質(zhì)練習(xí)題 1 （單選題） 突破了原先的由政府獨家辦學(xué) 舊格局的我國教育法規(guī)是（）。 A中華人民共和國教育法 B中華人民共和國義務(wù)教育法 C中華人民共和國教師法 D中華人民共和國職業(yè)教育法 2、 （單選題） 義務(wù)教育法規(guī)定，自行實 施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（） 批準(zhǔn)。 A地市級人民政府 B縣級人民政府 C縣級人民政府教育行政部門 D國務(wù)院 3、（單選題） 根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教 育法的規(guī)定，下列說法不正確的是（ ）。 A我國實行九年義務(wù)教育 B適齡兒童、少年免試入學(xué) C對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予 以批評教育，不得開除 D學(xué)校應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育放在首位 6、 （單選題） 根據(jù)我國

2、未成年人保護(hù)法 規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作， 促進(jìn)幼兒在（）、品德等方面的和諧 發(fā)展。 A智力、紀(jì)律 B體質(zhì)、美育 C體質(zhì)、智力 D智力、美育 7、（單選題） 中華人民共和國義務(wù)教育法 規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育 必須做到“兩個全面”，即（） A全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì) 量 D全面發(fā)展，面向全體 9教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué) 生，不得對學(xué)生實施（）的行為，不 得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 A體罰 B變相體罰 C體罰、變相體罰 D體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán) 10、在履行教育教學(xué)義務(wù)

3、的活動中，教師 必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本 的是要堅持（）。 A團(tuán)結(jié)協(xié)作 B教書育人 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D愛崗敬業(yè) 11、關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是 （）。 A是地方與民眾辦教育的一種新的教育管 理制度 B適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū) C社區(qū)教育形式多樣 D社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的兒童 13、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的 顯著標(biāo)志就是（）。 A為人師表 B清正廉潔 C敬業(yè)愛業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作 14、我國多年來重視中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范建 設(shè)，對中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范提出了很多要 求。改革開放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè) 道德規(guī)范性文件是（）。 A1984年中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)

4、B1991年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 C1997年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 C2008年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 16、教學(xué)成果獎勵條例屬于（）。 A鼓勵性政策 B限制性政策 C全局性政策 D區(qū)域性政策 17、國家實行（）制度：中國公民凡 遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良 好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者 經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能 力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。 A教師資格 B教師競聘上崗 C教師選拔 D教師淘汰 對教師提出的申訴的受理機構(gòu)是當(dāng)?shù)亟逃姓块T。王某在 某縣就職，因此王某的申訴由當(dāng)?shù)乜h教育局受理 18、王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過 了碩士

5、研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù) 期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn) 王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修 權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng) 是（） A當(dāng)?shù)乜h教育局 B當(dāng)?shù)乜h人民政府 C地市教育局 D省教育廳 19、男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂 上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上 課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀， 同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王 老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校 教育處。校長指出，王老師：未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵 犯學(xué)生的隱私權(quán)；批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)；收 繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)；作

6、為老師不能以違法的方式 對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是（ ）。 A B C D 20、教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識 視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和 教育教學(xué)水平，就必須（）。 A愛崗敬業(yè) B勇于創(chuàng)新 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D終身學(xué)習(xí) 教授指的是長子繼承權(quán)，其條件是第一個妻子生下的第一個 男嬰，而學(xué)生指的則是唯一妻子生下的唯一女兒，兩者并不 對等，故選B項 21、教授：在長子繼承權(quán)的原則下，由男人的第 一個妻子生下的第一個男性嬰兒總是首先有繼承 家庭財產(chǎn)的權(quán)利。 學(xué)生：那不正確，休斯敦夫人是其父親的唯一妻 子的唯一活著的孩子，她繼承了他的所有遺產(chǎn)。 學(xué)生誤解了教授的意思，他理解為（

7、）。 A男人才可以是父親的孩子 B只有兒子才能繼承財產(chǎn) C女兒不能算第一個出生的孩子 D私生子不能繼承財產(chǎn) 刑法規(guī)定已滿14周歲不滿l6周歲的人，犯故意殺人、故 意傷害致人重傷或者死亡、*、搶劫、販賣毒品、放火、 爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對負(fù)刑事責(zé)任年 齡。金某年滿15周歲，所以負(fù)相對刑事責(zé)任 22、金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某 發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使 沈某倒地，送醫(yī)院不治身亡，問金某應(yīng)當(dāng) 負(fù)什么責(zé)任?（） A應(yīng)負(fù)相對刑事責(zé)任 B不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 C應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任 D應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 23、在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義， 標(biāo)志我國全面進(jìn)人依法治教軌道的是頒布

8、 與實施（）。 A中華人民共和國義務(wù)教育法 B中華人民共和國教師法 C中華人民共和國教育法 D新中華人民共和國義務(wù)教育法 24、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待 教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）。 A獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè) B忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取 C熱愛教育事業(yè) D為教育事業(yè)奮斗終生 在師德教育中，不僅要促進(jìn)每一個教師道德素養(yǎng)的提高，更 重要的是培養(yǎng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 25、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志， 相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué) 生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽， 共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的( )。 A“雙贏”協(xié)作原則 B和平共處原則 C自覺性原則 D實踐性原則 新

9、的課程體系包括幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中 教育。 26、下列不屬于新的課程體系所涵蓋的一 項是（）。 A幼兒教育 B義務(wù)教育 C普通高中教育 D中等職業(yè)教育 淡化甄別與選拔，而非取消。 27、對新課程的評價功能，下列表述欠準(zhǔn) 確的一項是（）。 A取消課程評價甄別與選拔的功能 B發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能 C發(fā)揮評價促進(jìn)教師提高的功能 D發(fā)揮評價改進(jìn)教學(xué)實踐的功能 28、最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法 是（）。 A角色扮演法 B行動操練法 C發(fā)泄法 D表揚鼓勵法 集體與個別形式相結(jié)合的方式對孩 子進(jìn)行批評教育更有效果 29、對某幼兒進(jìn)行必要的批評，采用的主 要方法應(yīng)該是（）。 A集體形式 B

10、個別形式 C集體討論、個別糾正 D集體與個別形式相結(jié)合 30、當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱 衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了 （）。 A愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D廉潔從教的職業(yè)道德 31、在教育教學(xué)活動中，對學(xué)生的不良行 為視而不見、不問不管或?qū)W(xué)生諷刺、挖 苦、實施體罰或變相體罰，這都是明顯的 違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教 師職業(yè)行為規(guī)范要求中的（）。 A“關(guān)愛學(xué)生” B“愛崗敬業(yè)” C“教書育人” D“愛國守法” 32、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)是（ ）頒布的。 A1996年7月 B1996年9月 C2001年7月 D2001年9月

11、33、我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教 孩子寫字，這符合（）。 A獨立自主性原則 B發(fā)展適宜性原則 C保教結(jié)合原則 D綜合性原則 34、（）國家教委正式頒布的幼兒 園工作規(guī)程中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲 以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！?A1995年 B1996年 C1997年 D1998年 35按照中華人民共和國教育法的規(guī) 定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾 亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者 破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（） 來處罰。 A學(xué)校 B教育主管部門 C家長 D由公安機關(guān)給予治安管理處罰 王某的傷害由司機和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)。司機負(fù)責(zé)是由于 工作中責(zé)任心差而導(dǎo)致事故，學(xué)校

12、負(fù)責(zé)是由于疏于對所聘人 員的管理。 36某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出 要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后， 司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁 所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程 中摔倒在地，將門牙跌落三顆。主某的傷害由（ ）承擔(dān)責(zé)任。 A司機 B某寄宿學(xué)校 C司機和某寄宿學(xué)校 D司機和王某 37、家庭教育的優(yōu)勢不包括（）。 A強烈的感染性 B天然的連續(xù)性 C超強的權(quán)威性 D鮮明的針對性 38、社會要求與（）是制定幼兒園教 育目標(biāo)的主要依據(jù)。 A幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B教育機構(gòu) C政府 D父母 39美國華盛頓兒童博物館的格言：“我 聽見了就忘記了，我看見了就

13、記住了，我 做了就理解了?！闭f明的學(xué)前教育觀念需 要教師在教育過程中要（）。 A尊重兒童 B重視兒童積極情感體現(xiàn) C重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D重視兒童的主動操作 40我國實行的是九年義務(wù)教育制度。新 修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法共 有（）章六十三條。 A八 B七 C六 D九 41教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處 于（）和主干地位。 A重要 B首要 C核心 D完全 42幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的， 各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn) 幼兒（）等方面的發(fā)展。 A知識、技能、能力、情感、健康 B。情感、態(tài)度、能力、知識、技能 C能力、語言、態(tài)度、知識、技能 D情感、態(tài)度、知識、技能、價值觀

14、43我國教育法規(guī)定，教師擁有的權(quán) 利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理 學(xué)生權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和 （）權(quán)等六項。 A進(jìn)修培訓(xùn) B調(diào)查研究 C參與決策 D培養(yǎng)學(xué)生 45建設(shè)中國特色社會主義文化的根本任 務(wù)是（）。 A促進(jìn)入的全面發(fā)展 B提高人的道德素質(zhì) C提高全民族的科學(xué)文化水平 D在全社會形成共同的理想和精神支柱 47在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué) 生的個別差異（）。 A對學(xué)生一視同仁，一樣要求 B辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化 C在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí) D不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動 機與原因就進(jìn)行處理。 48適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩 入學(xué)或者休學(xué)的，其

15、父母或者其他法定監(jiān) 護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準(zhǔn)。 A學(xué)校 B市級人民政府或者縣級人民政府教育行 政部門 C市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行 政部門 D爭鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行 政部門 案例分析題 1某校學(xué)生李某很有繪畫天賦，他的畫多次在兒童 畫展上獲獎。有家出版社計劃出版兒童優(yōu)秀美 術(shù)作品選，經(jīng)該學(xué)校老師的推薦，李某署名。 但出版印刷時，作品只有“XX學(xué)校供稿字樣”。 李某家長知道后，就找到出版社索要樣書、稿酬 及作者證明。出版社答復(fù)說，樣書可以給，作者 證明可以開，但選登李某的畫得到了學(xué)校的同意， 稿酬已統(tǒng)一支付給了學(xué)校。學(xué)校則認(rèn)為李某的畫 作得到了學(xué)校老師的指導(dǎo)，又被推薦出版

16、，對李 某來說是一種榮耀，家長不應(yīng)再索要稿酬。 閱讀上述材料，從教育法律法規(guī)的角度，分析材料 中存在的問題。 1【答案要點】依據(jù)我國著作權(quán)法的規(guī)定，創(chuàng)作 作品的公民就是該作品的作者。年齡的大小雖能 影響人的行為能力但不能影響人的權(quán)利能力。由 于其為無民事行為能力人，故該權(quán)利由其監(jiān)護(hù)人 代為行使。學(xué)校在未經(jīng)作者監(jiān)護(hù)人許可的情況下， 將作品提供給出版社，且沒有給作品署名，他們 共同侵犯了李某的著作權(quán)，理應(yīng)將稿酬付給李某 的家長。而且，如果家長追究，出版社和學(xué)校還 應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。 現(xiàn)實中，由于學(xué)生年齡小，其著作權(quán)往往會被忽 視?，F(xiàn)在經(jīng)常有出版物刊登孩子創(chuàng)作的 繪畫作品及詩歌、童話等文學(xué)作品，因為這

17、些作 品多為學(xué)生集中投稿，作者的姓名、地址常有遺 漏。現(xiàn)在，家長的維權(quán)意識越來越強，所以，學(xué) 校老師在給孩子們投稿時，應(yīng)及時征求家長意見。 2有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學(xué) 生：“這是什么?”大學(xué)生思考良久，底氣不 足地說了一句：“可能是零?！庇忠淮闻?教師畫了個同樣的圓圈兒問一群小朋友： “這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答： “是太陽”、“是燒餅”、“是足球”、 “是西瓜”、“是老師的大眼睛” 女教師聽了，不由得目瞪口呆。 你對這一現(xiàn)象有什么看法?請從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新精神和實踐能力的角度加以分析。 2【答案要點】(1)隨著受教育的增多，學(xué)生的思維更單一， 視覺更狹窄，更缺乏想象力，更加

18、不自信，這是教育對學(xué)生 創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。 (2)在教學(xué)活動中，我們往往過分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其 豐富個性的另一面，喜歡處處壓抑學(xué)生的好奇心，以便使他 們“專心學(xué)習(xí)”。在這種氛圍中成長的學(xué)生，不是越來越健 康、活潑，而是越來越頹廢、無生氣、缺乏創(chuàng)造性。結(jié)果造 成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨立個性的 小綿羊。 (3)在教學(xué)實踐活動中，我們的教育應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)，并 以“個性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認(rèn)每個學(xué)生的個別 差異，高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反 對教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅持教育目的、課程、方法、 教學(xué)組織等的多樣化

19、、靈活化、個性化；有效地實施因材施 教，發(fā)掘每個學(xué)生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的發(fā) 展提供有利的條件。強調(diào)獨立個性教學(xué)的另一面，就是要求 教師有獨立個性，即要求每個教師具備自身的個性素質(zhì)和個 性品質(zhì)；要求每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性，教學(xué) 內(nèi)容有個性，教學(xué)方法有個性，逐步形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。 沒有個性的教學(xué)，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，沒有個性， 也就沒有創(chuàng)新。 3某學(xué)校，把班里每個學(xué)生的體檢結(jié)果公 布在教室門口，上面除了身高、體重等項 目外，還包括高度近視、雞胸等內(nèi)容。 3【答案要點】公民的健康狀況是絕對隱私，隱 私權(quán)作為人身權(quán)之一。未成年人有隱私權(quán)，我國 未成年人保護(hù)法第三十條

20、明確規(guī)定：任何組 織和個人不得披露未成年人的個人隱私。同時規(guī) 定：學(xué)校教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)， 不得對未成年學(xué)生及兒童實施體罰、變相體罰或 者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。健康狀況是每個人 的生理隱私，并且屬于絕對隱私，未成年人的隱 私權(quán)同樣應(yīng)得到尊重和保護(hù)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為 侵犯學(xué)生隱私的行為承擔(dān)法律責(zé)任。 4全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、 中、差呢?為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定 的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的， 視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年 級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過 同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)

21、造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科 及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ) 科良好，或特長科單方獨進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評 價。 這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路， 找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的 學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展 的新路子。通過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯 高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來 年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。 請你針對案例中制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?4【答案要點】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成 全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，其實質(zhì)就 是通過合格加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策

22、略培養(yǎng)人才。因此， 我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特 性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面 的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所 區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。 作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和 優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；但作為學(xué)生個體來說，只 能以特長為龍頭帶動相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基 礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。 6課堂中的吵鬧 作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué) 習(xí)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué) 過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲?是太吵鬧了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面 說話或插話進(jìn)來；在寫作業(yè)時，有的學(xué)生會在那 里竊竊

23、私語或很自由地討論問題，還有可能離開 座位；在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會 爭論不休；在課間休息時更是亂作一團(tuán) 如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的 基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么? 6【答案要點】(1)基本態(tài)度：課堂確實需要紀(jì)律，但課 堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一個良好的課堂 氣氛，符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納他們的 不同個性。學(xué)生的動作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一 部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與 教師的教學(xué)過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的伴 隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、 憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情

24、感。 (2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。 改變課堂的主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于 教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的 權(quán)力結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)變，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情做適 當(dāng)而必要的引導(dǎo)。 7、褲子尿濕以后晚飯后，小朋友都到活動區(qū)玩玩具，等待家長的到 來。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。我(老師)走過去，輕 聲問她：“你怎么了，可以告訴我嗎?”她說：“剛才上廁所時，我的 褲帶兒太緊，脫不下來，所以”聽了孩子的一番話，我向她笑了 笑，說：“沒關(guān)系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別 人說?！彼犖疫@么一說，馬上點了點頭。為讓她

25、放心，我還跟她拉 鉤兒，發(fā)誓保密。 我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋上被子，等她家長來接她。 我看她表情很不自然，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡?”她馬上興 奮地說：“我有時幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子?！蔽艺f：“老 師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以 后有尿要早點尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬一解不開褲帶要及時告 訴老師，告訴你一個小秘密，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時 候都尿過床，也都尿過褲子!”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕 松的笑容，笑得那么真誠。 以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過程中愛、尊重與嚴(yán)格要求相 結(jié)合的原則，請結(jié)合案例具體說明老師的言

26、行如何體現(xiàn)了這一原則? 7【答案要點】愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指 在德育過程中，把對學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛護(hù)、尊重、理解、 信任結(jié)合起來。這條原則體現(xiàn)了社會主義人道主義的精神， 是教師職業(yè)道德的核心。 貫徹這一原則的基本要求是： (1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。(2)嚴(yán)格要求學(xué)生。(3)對學(xué)生 存在的缺點錯誤，既要嚴(yán)肅批評，又要熱忱幫助，嚴(yán)禁體 罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情 的做法。案例中的老師在幼兒尿褲子之后，既沒有責(zé)備她， 也沒有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒，又幫助幼 兒換掉褲子，同時又真誠地與幼兒交流小時候的經(jīng)驗，反 映了對幼兒的愛與尊重；在此基礎(chǔ)上還要求幼兒

27、以后要注 意避免該問題再次出現(xiàn)，表現(xiàn)了對幼兒的嚴(yán)格要求。這位 教師用實際行動體現(xiàn)了愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育 原則。 8四川某學(xué)校小朋友午間自由游戲時，在 學(xué)?？罩玫慕淌覂?nèi)玩耍。下午1時40分左右, 學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成l人死 亡，5人重傷，l8人不同程度的傷害。事故 發(fā)生后，學(xué)生得到及時的救治，所有受傷 的學(xué)生病情得到穩(wěn)定。 請分析本案的責(zé)任類型及承擔(dān)的法律責(zé)任。 8【答案要點】(1)教育部制定的學(xué)生傷害事故處理辦法自2002 年9月1 日起正式實施。辦法的基本內(nèi)容有關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界 定。所謂學(xué)校責(zé)任范圍，就是在什么情況下發(fā)生的傷害事故要界定為 學(xué)生傷害事故。辦法對學(xué)生事

28、故作了如下界定，學(xué)生傷害事故是 在學(xué)校實施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，在學(xué)校負(fù)有 管理責(zé)任的校舍、場地及其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造 成了在校學(xué)生人身損害后果的事故。這一概念首先從空間和時間兩個 方面，明確了學(xué)校管理職責(zé)的范疇，而與管理職責(zé)無關(guān)的學(xué)生傷害事 故，不屬于學(xué)生傷害事故。同時，這一概念也將傷害事故的概念限定 在造成人身損害后果。其他校園事故或者教師個人的侵權(quán)行為，排除 在學(xué)生傷害事故的范疇之外。有關(guān)問題將通過制定其他的相關(guān)法規(guī)或 規(guī)章，予以規(guī)范和解決。 (2)本案屬于學(xué)校責(zé)任事故。該學(xué)校的教室明顯有不安全因素，同時， 學(xué)校也沒有采取有效的安全措施，以致學(xué)生能夠在

29、該不安全的教室玩 耍而造成嚴(yán)重的學(xué)生傷害事故。學(xué)校有關(guān)人員的行為明顯構(gòu)成了教育 設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)當(dāng)依照刑法的規(guī)定予以處理，同時，學(xué)校還 應(yīng)當(dāng)對受害學(xué)生或其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。對于刑事責(zé)任按照刑法 進(jìn)行處理。這里主要分析民事賠償事宜。根據(jù)中華人民共和國民法 通則第119條的規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費、 因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng) 支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用?？梢钥隙?，學(xué) 校對傷害事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，即學(xué)校是該傷害事故的賠償主體。 9幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么， 一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過

30、 去問：“你們在干什么?” “聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答。 “胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。 嚴(yán)厲的斥膏讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。 于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只 有一個倔強的小家伙述不服氣，小聲嘟囔說： “您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌?” 請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析 9、評析。 該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。”圍繞該教師的行為運 用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析。 “聽螞蟻唱歌呢?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的 想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。 評析：新的教育取向不只關(guān)注知識和技能，還要關(guān)注過程與方法，

31、情 感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗，教師要尊重并保護(hù)孩 子的興趣與想象。 一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問。 一評析：學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動過程，學(xué) 生是能動的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而 該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性。 “胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)。 評析：師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。 小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，” 評析：教師缺乏民主意識，要和學(xué)生實行等距離教學(xué)，“請你蹲下來 和學(xué)生說話”、“請你走下高高的講壇”。 10、我原來在小學(xué)是個很愛提問的人，可每次提問都給否定 了。記得有一

32、次，一位語文在教古詩春曉時我覺得有 異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不 曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”這位老師不以為然 地說：“這有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知 道了?”當(dāng)時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下 全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是 他對還是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地道：“老師對!”當(dāng)時 我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到 了中學(xué)以后，我很少提問不像以前那樣“炸刺”了。 問題：請根據(jù)尊重關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思 想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害?教 師應(yīng)該怎樣對待這樣的事情? 10、【答

33、案解析】：(1)主要問題是師道尊嚴(yán)的不良 反映。 (2)主要危害：如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探 討問題的主動性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以 形成良 好的師生關(guān)系 (3)正確做法：對學(xué)生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和 行為上給予肯定；以這一問題激活全班學(xué)生的思 考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。 (4)理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好 師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體 性。聯(lián)系案例展開論述。 11、某初三生平時學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力 差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教 師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因 種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三 番五次找該生談話，希望其自動退學(xué)，

34、該 生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選 擇了自動退學(xué)。 請就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并 結(jié)合你的經(jīng)驗，給予該班主任建議。 11、【答案解析】：根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定：適齡兒童 少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利；學(xué)校不得開除學(xué) 生；適齡兒童少年因為身體狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民 政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。案例中某初三 學(xué)生屬予義務(wù)教育階段的在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接 受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退” 的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外， 今后如果因為學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合 “依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教

35、 學(xué)務(wù)”(第五條)、“保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要 求”(第三十五條)、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方 面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有 課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué) 校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評教育，對學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不 能簡單地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。 如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有 關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定 的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校，繼續(xù)接受 義務(wù)教育，并接受對嚴(yán)重不良行為的矯治。 12、為改變對教師的評價方式，突出學(xué)生主 體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改 要求。某校創(chuàng)造性地擬