學會變通,另辟蹊徑

1、學會變通學會變通 另辟蹊徑另辟蹊徑 愛迪生巧難阿普頓愛迪生巧難阿普頓 發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)有個助手。名叫阿普頓，他畢業(yè)于普林斯頓大 學數(shù)學系，又在德國深造了一年，自以為了不起，甚至覺得比愛迪生 還強很多，但事實教育了他。 有一次，愛迪生拿了一個有孔的廢燈泡，問阿普頓燈泡的容積是 多少。阿普頓拿著這個梨形燈泡打量了一番，心想，雖然這個問題計 算起來非常復雜，但是憑著自己的數(shù)學本領，多用些時間，還是可以 求出來的。于是阿普頓拿起皮尺這么測，那么量；接著就用鋼筆這么 畫，那么算，弄得滿頭大汗。 過了好半天，愛迪生問：“求出來了嗎？” “辦法有了，已經(jīng)算了一半?！卑⑵疹D自信地回答。 愛迪生走過來一看，在阿

2、普頓面前放著許多草稿紙，上面寫滿了 密密麻麻的等式。愛迪生看了微笑著說：“何必這么復雜呢？你用這 個辦法吧！”說著他用水裝滿了燈泡，然后交給阿普頓悅：“去，把 燈泡里的水倒到量筒里量量?！边@時阿普頓恍然大悟，羞得滿面通紅， 不得不佩服愛迪生處理實際問題的才能。 長竹竿過城門長竹竿過城門 f 我國古代的一個寓言故事：一個人拿著竹竿過城門，橫著 拿，過不去，竹竿比城門寬；豎著拿，過不去，竹竿比車城門高。 比劃半天拿不過去。這時來了一個老頭，說，你把竹竿順過來不就 拿過去了嗎？于是他把竹竿順過來，輕易地拿過去了。竹竿橫著過 城門和竹竿順著過城門的區(qū)別在哪里呢？橫著拿，要過，竹竿每一 個部分一齊過，要

3、不過，每一部分都不過。順著拿，一部分先過， 一部分后過。 f上個世紀80年代初說“把竹竿順過來”的人就是鄧小平。他說， 貧窮不是社會主義，這就是竹竿一定要過城門。他又說，允許一部 分人和一部分地區(qū)先富起來。這就是把竹竿順過來。 思考：思考： f具有高學歷的阿普頓為何比不上只上過三個月小學的愛迪生聰明？ f他與愛迪生的思維方式有何不同？ f你從故事中受到了什么啟示？ f小結： f 心理學研究表明，創(chuàng)造性既非與生俱來，也不是少數(shù)尖子生所 特有的。85%的創(chuàng)造性，只需要具有中等或者中等以上的智力。美國 心理學家戈爾曼認為，影響一個人能否成功的諸多因素中，智力因 素僅占20%，而非智力因素等要占80%

4、。創(chuàng)造性又與只是有著很大的 不同，知識可以傳授，可以重復和背誦，而創(chuàng)造性只能靠培養(yǎng)，因 此，人人都有創(chuàng)造性，但每個人的創(chuàng)造性又存在很大差異，關鍵是 培養(yǎng)。 一、發(fā)揮想象力一、發(fā)揮想象力 f德國著名的哲學家黑格爾說 過：“創(chuàng)造性思維需要有豐 富的想象?！?f同學們盡多可能地想想磚頭 可以用來做什么？ f 一位媽媽從市場上買回一條活魚，女兒走過來看媽媽殺魚，媽 媽看似無意地問女兒：“你想怎么吃？”“煎著吃！”女兒不假思 索地回答。媽媽又問：“還能怎么吃？”“油炸！”“除了這兩種， 還可以怎么吃？”女兒想了想：“燒魚湯。”媽媽窮追不舍：“你 還能想出幾種吃法嗎？” 女兒眼睛盯著天花板，仔細想了想，終

5、 于又想出了幾種：“還可以蒸、醋熘、或者吃生魚片?！眿寢屵€要 女兒繼續(xù)想，這回，女兒思考了半天才答道：“還可以腌咸魚、曬 魚干吃?！眿寢屖紫瓤洫勁畠郝斆?，然后又提醒女兒：“一條魚還 可以有兩種吃法，比如，魚頭燒湯、魚身煎，或者一魚三吃、四吃， 是不是？你喜歡怎么吃，咱們就怎么做?！迸畠狐c點頭：“媽，我 想用魚頭燒豆腐，魚身子煎著吃。 二、淡化標準答案二、淡化標準答案 f 在尋求“唯一正確答案”的影響下，學生往往是受教育越多， 思維越單一，想象力也越有限。 三、打破常規(guī)弱化思維定勢三、打破常規(guī)弱化思維定勢 f法國生物學家貝爾納說過： f妨礙學習的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。 f

6、f 有一道智力測驗題，“用什么方法能使冰最快地變成水？” f一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點 水”。這就超出人們的想象了。 f九個點用四條直線一筆連成。 f 給你十棵樹苗種,種好 后,橫豎斜看要成五條直線, 每條直線必須種四棵樹苗,怎 么種? 四、學會反向思維四、學會反向思維 f 我國生產(chǎn)抽油煙機的廠家都在如何能“不粘油”上下功夫，但 絕對不粘油是做不到的，用戶每隔半年左右還得清洗一次抽油煙機。 f 美國有一位發(fā)明家卻從相反方向去考慮問題，他發(fā)明了一種專 門能吸附油污的紙，貼在抽油煙機的內壁上，油污就被紙吸收，用 戶只需定期更換吸油紙，就能保證抽油煙機干凈如初。這就是反向 思維的典型實例。 f 美國朗訊公司的貝爾實驗室，是一個令人肅然起敬的名字！那 里培養(yǎng)了11位諾貝爾獎獲得者，產(chǎn)生了改變世界的十大發(fā)明。很多 理工科畢業(yè)生把進入貝爾實驗