高處著眼 小處入手——小學習作教學的有效策略

1、小學習作教學的有效策略小學習作教學的有效策略 本以為課余生活孩子們每天都有，應(yīng)該很有話可以寫，于本以為課余生活孩子們每天都有，應(yīng)該很有話可以寫，于 是我決定先從孩子們熟悉的游戲入手。課堂上孩子們說了很多是我決定先從孩子們熟悉的游戲入手。課堂上孩子們說了很多 自己喜歡的游戲，有老游戲貼膏藥、警察抓小偷等，也有他們自己喜歡的游戲，有老游戲貼膏藥、警察抓小偷等，也有他們 自創(chuàng)的游戲：星球大戰(zhàn)。再延伸到學生課余喜歡進行的各類活自創(chuàng)的游戲：星球大戰(zhàn)。再延伸到學生課余喜歡進行的各類活 動，如看書、踢球等。在與孩子們交談的同時，我又不時地追動，如看書、踢球等。在與孩子們交談的同時，我又不時地追 問他們玩游戲

2、或進行活動時的心情、發(fā)生的趣事等，課堂對話問他們玩游戲或進行活動時的心情、發(fā)生的趣事等，課堂對話 比較活躍，孩子們很愿意進行口頭表達。當覺得孩子們應(yīng)該有比較活躍，孩子們很愿意進行口頭表達。當覺得孩子們應(yīng)該有 話可寫，也有書面表達的愿望時，便請他們把自己最喜歡的課話可寫，也有書面表達的愿望時，便請他們把自己最喜歡的課 余活動寫下來?？墒墙Y(jié)果卻出乎意料，能按時上交的只有余活動寫下來?？墒墙Y(jié)果卻出乎意料，能按時上交的只有53%53% 的學生，直到最后還有的學生，直到最后還有5 5位學生只寫了五六句話，更有位學生只寫了五六句話，更有3 3位學生位學生 直截了當?shù)馗嬖V我：不會寫。直截了當?shù)馗嬖V我：不會寫

3、。 小鳥說：小鳥說：“我先表揚飛得很高，小鳥飛得太高，我先表揚飛得很高，小鳥飛得太高， 伙伴們就看不見了，小鳥又飛得低，伙伴們就看得清伙伴們就看不見了，小鳥又飛得低，伙伴們就看得清 楚了。楚了。 有一天，小鳥依依再和大象樂樂做游戲，做捉迷有一天，小鳥依依再和大象樂樂做游戲，做捉迷 藏的游戲。藏的游戲。 長頸鹿說我的頭勁長。長頸鹿說我的頭勁長。 梅花鹿照小鳥的吩咐去做，果然把球給梅花鹿照小鳥的吩咐去做，果然把球給dngdng下來下來 了。了。 最后，它們就高高興興的回家了，還說：最后，它們就高高興興的回家了，還說：“了一了一 言為定，明天在來玩我們今天玩的言為定，明天在來玩我們今天玩的t t球游

4、戲吧！他們球游戲吧！他們 都說：都說：“好，再見明天一定來玩好，再見明天一定來玩t t球的游戲。球的游戲。 學生想象思維水平學生想象思維水平 互相幫助互相幫助為了幫助長頸鹿過河，大象吸干了河水。為了幫助長頸鹿過河，大象吸干了河水。 過河過河只見大象把它的鼻子和長頸鹿的頭鉤到一起。只見大象把它的鼻子和長頸鹿的頭鉤到一起。 慢慢地就變成了一座橋。就這樣小鳥輕輕松松地就過了河。慢慢地就變成了一座橋。就這樣小鳥輕輕松松地就過了河。 謙虛謙虛小鳥與大象在捉迷藏，一不小心小鳥把手帕丟小鳥與大象在捉迷藏，一不小心小鳥把手帕丟 到了樹枝上，大象伸長鼻子夠不著，于是大象就去找長頸鹿到了樹枝上，大象伸長鼻子夠不著

5、，于是大象就去找長頸鹿 伯伯幫忙。伯伯幫忙。 我的好朋友我的好朋友大象把球踢到小鳥那兒，小鳥再把球踢大象把球踢到小鳥那兒，小鳥再把球踢 到長頸鹿那兒到長頸鹿那兒 有趣的事情有趣的事情小象、長頸鹿、小鳥在一起玩，長頸鹿小象、長頸鹿、小鳥在一起玩，長頸鹿 在前面跑，跑著跑著，長頸鹿掉進了一個很深很深的大坑在前面跑，跑著跑著，長頸鹿掉進了一個很深很深的大坑 里里小鳥建議找水把長頸鹿浮上來，小象抬了很多很多小鳥建議找水把長頸鹿浮上來，小象抬了很多很多 水，水，終于把長頸鹿浮到了水面上。終于把長頸鹿浮到了水面上。 第一學段第一學段 “寫話寫話”要求要求 1.1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自對寫話有興

6、趣，留心周圍事物，寫自 己想說的話，寫想像中的事物。己想說的話，寫想像中的事物。 2.2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到 的詞語。的詞語。 3.3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句 號、問號、感嘆號。號、問號、感嘆號。 為什么會產(chǎn)生這些困難？為什么會產(chǎn)生這些困難？ 第一學段教材中的寫話安排第一學段教材中的寫話安排 次數(shù)次數(shù)教材安排教材安排寫話內(nèi)容與要求寫話內(nèi)容與要求 1 1二上二上p80p80看圖寫幾句話看圖寫幾句話 2 2二上二上p114p114 我想從今天起開始寫日記我想從今天起開始寫日記 3 3二下二下p18p18我想把自

7、己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來我想把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來 4 4二下二下p56p56寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或特產(chǎn)寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或特產(chǎn) 5 5二下二下p61p61 伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說我要把我要把 想到的話寫下來想到的話寫下來 6 6二下二下p82p82我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。 7 7二下二下p93p93寫一種自己熟悉的動物寫一種自己熟悉的動物 8 8二下二下p132p132 畫一幅或幾幅畫，再把畫上的內(nèi)容寫下來。畫一幅或幾幅畫，再把畫上的內(nèi)容寫下來。 9 9二下二下p150p150 寫一寫本學期的收

8、獲，暑假里的打算。寫一寫本學期的收獲，暑假里的打算。 為順利寫話搭設(shè)為順利寫話搭設(shè)“腳手架腳手架” ” 一上冊一上冊 一下冊一下冊 二上冊二上冊 二下冊二下冊 一下冊一下冊 P.71P.71 要下雨了要下雨了 1. 1.能為句子填上能為句子填上“誰誰”和和“干什么干什么”或者或者“什么什么”和和“怎怎 么樣么樣”兩個部分，把句子說完整。兩個部分，把句子說完整。 2. 2.知道句子寫的是正在發(fā)生的事情，能說出感嘆的語氣。知道句子寫的是正在發(fā)生的事情，能說出感嘆的語氣。 3 3. .有能力的學生可以在橫線上認真書寫，沒有學過的字可有能力的學生可以在橫線上認真書寫，沒有學過的字可 以用拼音代替，學習

9、使用感嘆號。以用拼音代替，學習使用感嘆號。 1. 1.能為句子填上能為句子填上 “誰誰”和和“干什么干什么” 或者或者“什么什么”和和“怎怎 么樣么樣”兩個部分，把兩個部分，把 句子說完整。句子說完整。 2. 2.知道句子寫的知道句子寫的 是正在發(fā)生的事情，是正在發(fā)生的事情， 能說出感嘆的語氣。能說出感嘆的語氣。 3 3. .有能力的學生有能力的學生 可以在橫線上認真書可以在橫線上認真書 寫，沒有學過的字可寫，沒有學過的字可 以用拼音代替學習使以用拼音代替學習使 用感嘆號。用感嘆號。 生生1 1：我正忙著寫作業(yè)呢?。何艺χ鴮懽鳂I(yè)呢！ 生生2 2：媽媽正忙著做飯呢?。簨寢屨χ鲲埬兀?生生3

10、 3：爸爸正忙著設(shè)計圖紙呢?。喊职终χO(shè)計圖紙呢！ 媽媽正忙著打媽媽正忙著打soso衛(wèi)生呢！衛(wèi)生呢！ 一下冊 P.19識字2 師：除了說誰干什么，還可以說什么怎么樣。師：除了說誰干什么，還可以說什么怎么樣。 生生4 4：雨點兒正從天空往下落呢?。河挈c兒正從天空往下落呢！ 生生5 5：雨點兒正急著去給花兒草兒澆水呢?。河挈c兒正急著去給花兒草兒澆水呢！ 生生6 6：小草正使勁往上長呢?。盒〔菡箘磐祥L呢！ 生生7 7：小草正努力從土里鉆出小腦袋呢！：小草正努力從土里鉆出小腦袋呢！ 明確習作目標明確習作目標 教學舉措得當教學舉措得當 單元單元習作內(nèi)容習作內(nèi)容 習作要求之一習作要求之一 3 3秋天

11、的圖畫秋天的圖畫 按一定順序按一定順序介紹畫面，把內(nèi)容介紹畫面，把內(nèi)容 ，把句子寫通順。，把句子寫通順。 5 5生活中的傳統(tǒng)文化生活中的傳統(tǒng)文化 按一定順序?qū)懓匆欢樞驅(qū)?，讓別人，讓別人。 6 6介紹一個地方介紹一個地方 抓住這個地方怎樣吸引人抓住這個地方怎樣吸引人。 二上冊二上冊 日記兩則日記兩則 課后課后 我想從今天起開始我想從今天起開始 寫日記寫日記 以課文為范例，讓學生產(chǎn)生以課文為范例，讓學生產(chǎn)生 。 二上冊二上冊 語文園地八語文園地八 展示臺展示臺 這是我這學期寫的這是我這學期寫的 日記日記 以展示成果的方式，提醒學以展示成果的方式，提醒學 生養(yǎng)成寫生養(yǎng)成寫。 二下冊二下冊 雷雨雷雨

12、課后課后 我要留心觀察天氣我要留心觀察天氣 的變化，把它寫在的變化，把它寫在 日記里。日記里。 聯(lián)系課文作者細致入微的觀聯(lián)系課文作者細致入微的觀 察成果，教給學生察成果，教給學生 ，滲透寫法。，滲透寫法。 三上冊三上冊 第四組習作第四組習作 寫一則觀察日記寫一則觀察日記 圍繞該組專題圍繞該組專題“細心觀察細心觀察”， 體現(xiàn)多角度觀察，體現(xiàn)多角度觀察， 。 人教版教材的習作內(nèi)容比較寬泛，一般沒有明確人教版教材的習作內(nèi)容比較寬泛，一般沒有明確 的語言表達要求，教師感到習作指導(dǎo)時難以把握指導(dǎo)的語言表達要求，教師感到習作指導(dǎo)時難以把握指導(dǎo) 重點。重點。 2011年版年版語文課程標準語文課程標準關(guān)于關(guān)于

13、“習作興趣習作興趣” 第一學段：對寫話有第一學段：對寫話有興趣興趣寫自己想說的話寫自己想說的話 第二學段：第二學段：樂于樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意書面表達，增強習作的自信心。愿意 與他人分享習作的快樂。與他人分享習作的快樂。 第三學段：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。第三學段：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 三上冊三上冊 去過的地方去過的地方 寫一處自己去過的地方或?qū)懸惶幾约喝ミ^的地方或 最想去的地方，最想去的地方，寫出景物如何寫出景物如何 吸引人（特點）。吸引人（特點）。 有話可寫有話可寫 有物有物 三下冊三下冊 家鄉(xiāng)的景物家鄉(xiāng)的景物 介紹家鄉(xiāng)的景物或者其他介紹家鄉(xiāng)的景物或者

14、其他 你感興趣的景物，能抓住特點，你感興趣的景物，能抓住特點， 按照一定的順序按照一定的順序。 抓住特點寫抓住特點寫 有物有序有物有序 四上冊四上冊 自然奇觀自然奇觀 按一定的順序，介紹一處按一定的順序，介紹一處 自然奇觀，突出與眾不同的特自然奇觀，突出與眾不同的特 點，并點，并展開豐富想象展開豐富想象。 有序有物有特點有序有物有特點 想象豐富想象豐富 四下冊四下冊 我們的校園我們的校園 按一定的順序?qū)懶@的景按一定的順序?qū)懶@的景 物或別處的景物，物或別處的景物，把自己的感把自己的感 受寫具體受寫具體。 內(nèi)容具體內(nèi)容具體 有物有序有特點有物有序有特點 有感受有感受 習作目標明確了，每一次指導(dǎo)

15、重點也清楚了，但習作目標明確了，每一次指導(dǎo)重點也清楚了，但 是每個年級的孩子應(yīng)寫出什么樣的文章，教師心中要是每個年級的孩子應(yīng)寫出什么樣的文章，教師心中要 有一個標準。有一個標準。 三年級上冊習作教學，主要是讓學生三年級上冊習作教學，主要是讓學生“樂于書面表達，增樂于書面表達，增 強習作的自信心強習作的自信心”，只要學生能文從句順地表達想說的意思就，只要學生能文從句順地表達想說的意思就 行，不要刻意追求篇幅長短、完整。行，不要刻意追求篇幅長短、完整。 比本事比本事 209 209字字 有一天，大象、小鳥和長有一天，大象、小鳥和長jng l約好比本事。約好比本事。 他們來到森林，長他們來到森林，長

16、jng l說：說：“我能吃到長在十分高的我能吃到長在十分高的 食物。食物?！闭f完，他咬住一片長在樹梢上的葉子，吃了。說完，他咬住一片長在樹梢上的葉子，吃了。 小鳥發(fā)言了：小鳥發(fā)言了：“我可以繞過茂密的枝葉，飛上廣闊的藍我可以繞過茂密的枝葉，飛上廣闊的藍 天。天?！痹拕傉f完，她靈巧地繞過樹枝，飛上了天。話剛說完，她靈巧地繞過樹枝，飛上了天。 小鳥剛剛落地，大象說話了：小鳥剛剛落地，大象說話了：“我能卷起又粗又重的木我能卷起又粗又重的木 頭。頭?！彼f完，用長長的鼻子卷起一根巨大的木頭，甩了出他說完，用長長的鼻子卷起一根巨大的木頭，甩了出 去。去。 它們各有各的強項，各有各的弱點，所以分不出誰最厲

17、它們各有各的強項，各有各的弱點，所以分不出誰最厲 害，算是打了個平手。最后，他們各自回家了。害，算是打了個平手。最后，他們各自回家了。 蚯蚓蚯蚓 我家的奶奶怕蚯蚓，一看到蚯蚓，就揮著手大叫我家的奶奶怕蚯蚓，一看到蚯蚓，就揮著手大叫“討厭、討厭、 討厭討厭”逃了出去。逃了出去。 我去割草，遇上了一條大蚯蚓。我把這條蚯蚓挑在棒上，我去割草，遇上了一條大蚯蚓。我把這條蚯蚓挑在棒上， 叫聲：叫聲：“蚯蚓來了！蚯蚓來了！”奶奶見了，嚇得逃了出去，連聲罵道：奶奶見了，嚇得逃了出去，連聲罵道： “你這個小混蛋！不要進屋來！你這個小混蛋！不要進屋來！” 我把弟弟叫來，把蚯蚓切了，辦家家。然后，給蚯蚓做我把弟弟

18、叫來，把蚯蚓切了，辦家家。然后，給蚯蚓做 了個墳?zāi)?。了個墳?zāi)埂?媽媽回來了媽媽回來了 諸暨市實驗小學諸暨市實驗小學一年級一年級 酈思酈思哲哲 前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個 月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽 的懷抱很暖和，因為媽媽回來會給爸爸過生日，因為媽媽在家的懷抱很暖和，因為媽媽回來會給爸爸過生日，因為媽媽在家 里會給我讀書里會給我讀書媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感 覺，就是一種想哭的感覺。覺，就是一

19、種想哭的感覺。 明確習作目標明確習作目標 教學舉措得當教學舉措得當 (1)(1)練寫一個自然段，強化有序表達練寫一個自然段，強化有序表達 連續(xù)結(jié)構(gòu)連續(xù)結(jié)構(gòu) 遞進結(jié)構(gòu)遞進結(jié)構(gòu) 因果結(jié)構(gòu)因果結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu) 總分結(jié)構(gòu)總分結(jié)構(gòu) 并列結(jié)構(gòu)并列結(jié)構(gòu) 在第二學段，可以依托句群關(guān)系，在第二學段，可以依托句群關(guān)系，憑借教材中的典憑借教材中的典 型語例引領(lǐng)學生感知句子與句子之間的承接關(guān)系，型語例引領(lǐng)學生感知句子與句子之間的承接關(guān)系，體會體會 寫作順序，練寫一個自然段。寫作順序，練寫一個自然段。 (1)(1)練寫好一個自然段，強化有序表達練寫好一個自然段，強化有序表達 (2)(2)學習語言表達特色，分格模仿

20、訓練學習語言表達特色，分格模仿訓練 假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。 (爬爬 天都峰天都峰開門見山式開門見山式) ) 童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做 風箏，放風箏。風箏，放風箏。 (風箏風箏總起式總起式) 聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它 總可以回到原處。我想做個試驗。總可以回到原處。我想做個試驗。 (蜜蜂蜜蜂引引 領(lǐng)式領(lǐng)式) 西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前 哨。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方

21、。哨。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。 (富饒的西沙群島富饒的西沙群島總起式總起式) 走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的 氣息。早晨，好清爽！氣息。早晨，好清爽！ 山中訪友山中訪友 來得突然來得突然跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷輕盈的云跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷輕盈的云 霧，雨，悄悄地來了。霧，雨，悄悄地來了。 山雨山雨 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也 忘了自己。忘了自己。 草蟲的村落草蟲的村落 走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。走進張

22、家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。 索溪峪的野索溪峪的野 詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段 鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是一條完全由我國鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是一條完全由我國 的工程設(shè)計人員設(shè)計與施工的鐵路干線。的工程設(shè)計人員設(shè)計與施工的鐵路干線。 詹天佑詹天佑 課文題目舉例課文題目舉例擬題方法擬題方法 索溪峪的索溪峪的“野野”蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅擬人擬人 別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬雙關(guān)雙關(guān) 鳥的天堂鳥的天堂比喻比喻 尺有所短尺有所短 寸有所長寸有所長對偶對偶 假如沒有灰塵假如沒有灰塵疑問疑問

23、 生命生命 生命生命反復(fù)反復(fù) 小橋流水人家小橋流水人家引用詩句引用詩句 給予是快樂的給予是快樂的通往廣場的路不止一條通往廣場的路不止一條引用名句引用名句 全神貫注全神貫注將心比心將心比心引用成語引用成語 再見了，親人再見了，親人為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書引用對話引用對話 冬陽冬陽童年童年駱駝隊駱駝隊巧用標點巧用標點 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)巧設(shè)懸念巧設(shè)懸念 部分學生的擬題部分學生的擬題 學生習作題目舉例學生習作題目舉例對應(yīng)話題對應(yīng)話題 我想推到這堵墻我想推到這堵墻代溝代溝 小魚的哀求小魚的哀求水和魚的對話水和魚的對話水水 “真理真理”何在？何在？真理真理 一頭白發(fā)一頭白發(fā)

24、 滿目青蔥滿目青蔥明天，我們有誰喝嗎明天，我們有誰喝嗎環(huán)保環(huán)保 道是無情勝有情道是無情勝有情春風不度玉門關(guān)春風不度玉門關(guān)親情親情 你在他鄉(xiāng)還好嗎？你在他鄉(xiāng)還好嗎？同桌的你同桌的你友情友情 防盜門不防盜防盜門不防盜安全安全 “變變”的背后的背后變化變化 100分，我恨你分，我恨你將心比心將心比心考試考試 三年級上冊第三年級上冊第1111課課秋天的雨秋天的雨 秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料。你看。你看，它把黃，它把黃 色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇 哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的哪，扇走了夏天的

25、炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的 楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 金黃色金黃色田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色 果樹的，橘子、柿子你擠我碰，掙著要人們?nèi)フ麡涞?，橘子、柿子你擠我碰，掙著要人們?nèi)フ?呢！菊花仙子呢！菊花仙子就更多了，紫紅的、淡黃的就更多了，紫紅的、淡黃的 、雪白的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。 秋雨姑娘分顏色的方法有幾種？秋雨姑娘分顏色的方法有幾種？ 把把給了給了 是給是給 得到的顏色得到的顏色 人教版五下冊第七單元習作人教版五下冊第七單元習作

26、起初，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)起初，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn) 不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下 冷絆子，仿佛很占了上風。冷絆子，仿佛很占了上風。 他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越 發(fā)指得緊了。發(fā)指得緊了。 “天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒， 竟是個嫡親的孫女。竟是個嫡親的孫女?！?他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，他微笑著接了過去

27、，那種笑容是遍布滿臉的， 里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往 池塘里拋了一塊磚那個樣子。池塘里拋了一塊磚那個樣子。 (1)(1)練寫好一個自然段，強化有序表達練寫好一個自然段，強化有序表達 (2)(2)學習語言表達特色，分格模仿訓練學習語言表達特色，分格模仿訓練 (3)(3)基于單元整組視角，打開習作思路基于單元整組視角，打開習作思路 人教版三上冊第三組習作內(nèi)容：人教版三上冊第三組習作內(nèi)容： 古詩二首古詩二首表達秋天里人們對家鄉(xiāng)、親人的懷念表達秋天里人們對家鄉(xiāng)、親人的懷念秋之情秋之情 風箏風箏 記敘了秋天里孩子們做風箏、放風箏和找記敘了秋天

28、里孩子們做風箏、放風箏和找 風箏的事。風箏的事。 秋之事秋之事 秋天的雨秋天的雨 描寫了秋雨的顏色、氣味，還有小動物、描寫了秋雨的顏色、氣味，還有小動物、 植物們過冬的準備。植物們過冬的準備。 秋之景秋之景 聽聽，秋聽聽，秋 的聲音的聲音 寫了秋天里的各種聲音，寫了秋天里的各種聲音，用詩的語言贊美用詩的語言贊美 了秋天。了秋天。 秋之詩秋之詩 當備課視野基于整組教材、整冊教 材、整套教材時，就會發(fā)現(xiàn)閱讀材料就 是學生學習習作的好素材。 觀觀：觀如鶴鳥飛在天上，足見天地之大，品匯之眾。：觀如鶴鳥飛在天上，足見天地之大，品匯之眾。 龔鵬程龔鵬程文化符號學導(dǎo)論文化符號學導(dǎo)論 察察：眾惡之，必察焉；眾

29、好之，必察焉。：眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。 論語論語 三上三上 細心觀察細心觀察 觀察日記觀察日記 三下三下 感受大自然的美好感受大自然的美好 介紹家鄉(xiāng)的景物介紹家鄉(xiāng)的景物 四上四上 自然奇觀自然奇觀 游覽過或了解到的一處景物游覽過或了解到的一處景物 觀察與發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn) 觀察事物或觀察日記觀察事物或觀察日記 作家筆下的動物作家筆下的動物 自己喜歡的動物自己喜歡的動物 人間真情人間真情 看圖作文看圖作文勝似親人勝似親人 四下四下 走遍千山萬水走遍千山萬水 寫校園里的一處景物寫校園里的一處景物 方位觀察法、主次觀察法、時序觀察法方位觀察法、主次觀察法、時序觀察法 遠近觀察法、分層觀察法遠近

30、觀察法、分層觀察法、周期觀察法周期觀察法 動態(tài)觀察法動態(tài)觀察法 眼觀、鼻聞、舌嘗、牙嚼眼觀、鼻聞、舌嘗、牙嚼 耳聽、手摸、腳踏、心想耳聽、手摸、腳踏、心想 用眼睛看其顏色、形狀、大小；用眼睛看其顏色、形狀、大小； 用雙手摸其表皮、掂重量；用雙手摸其表皮、掂重量； 用耳朵聽拍出的響聲；用耳朵聽拍出的響聲； 用嘴直接嘗味道用嘴直接嘗味道 動手動手“破壞性破壞性”地拆一拆地拆一拆 “反復(fù)性反復(fù)性”裝一裝裝一裝 觀察天空觀察天空 觀察動物觀察動物 長期觀察長期觀察 摸一摸摸一摸 觀察植物觀察植物 課后觀察作業(yè)：記錄課后觀察作業(yè)：記錄“父母之愛父母之愛” 愛的事件愛的事件愛的語言、動作、神情愛的語言、動

31、作、神情我的感受我的感受 一個特點鮮明的人一個特點鮮明的人觀察記錄表觀察記錄表 請用心觀察身邊的人，選用文字、圖畫、照片等方式記錄請用心觀察身邊的人，選用文字、圖畫、照片等方式記錄 你眼中那個特點鮮明的人。你眼中那個特點鮮明的人。 人物人物特點特點 主要主要 事件事件 印象印象 深刻深刻 的的 動作動作 語言語言 神態(tài)神態(tài) 學段學段 二二 愿意與他人分享習愿意與他人分享習 作的快樂作的快樂 學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 三三 懂得寫作時為了自懂得寫作時為了自 我表達和與人交流我表達和與人交流 修改自己的習作，并主動與他人交修改自己的習作，并主動與他人交 換修

32、改，做到語句通順，行款正確，換修改，做到語句通順，行款正確， 書寫規(guī)范、整潔。書寫規(guī)范、整潔。 習作教學建議：習作教學建議：重視引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中重視引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中 提高寫作能力作文提高寫作能力作文 修改的評價：修改的評價：要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要 關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學生通過自改關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學生通過自改 和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。 習作內(nèi)容習作內(nèi)容習作寫完之后的修改要求習作寫完之后的修改要求 我們的課余生活我們的課余生活寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和