思維導(dǎo)圖在通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用

1、長(zhǎng)春市實(shí)踐教育學(xué)校 何宸宇 思維導(dǎo)圖在通用技術(shù) 項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用 01 02 03 04 摘要摘要 通用技術(shù)的特點(diǎn)通用技術(shù)的特點(diǎn) 思維導(dǎo)圖的定義思維導(dǎo)圖的定義 思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用 - - - - Conten ts 目錄 摘要摘要-Chapter 1 1 通用技術(shù)是一門體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性、綜合性的學(xué) 科。課程目標(biāo)要求學(xué)生立足實(shí)踐、注重學(xué)科融合、 注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力。通過(guò)思維導(dǎo)圖在教學(xué)實(shí)踐中的 應(yīng)用，學(xué)生有以下轉(zhuǎn)變： （1 1）學(xué)生對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的思考更加全面而富有深度， 獨(dú)立思考的能力有所提高； （2 2）學(xué)生更容易將各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，能圍 繞一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行各學(xué)科

2、碎片化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu); ; （3 3）學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)制作的積極性有所提高。 摘要摘要 通用技術(shù)的特點(diǎn)通用技術(shù)的特點(diǎn)-Chapter 2 2 通用技術(shù)是指除了信息技術(shù)以外的、較為寬 泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別 的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具 有遷移價(jià)值的技術(shù)。 通用技術(shù)的特點(diǎn)通用技術(shù)的特點(diǎn) 思維導(dǎo)圖的定義思維導(dǎo)圖的定義-Chapter 3 3 思維導(dǎo)圖的定義思維導(dǎo)圖的定義 思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用-Chapter 4 4 1 1、思維導(dǎo)圖在理論教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)科知識(shí)學(xué)科知識(shí)教學(xué)模式教學(xué)模式 知識(shí)碎片重構(gòu)過(guò)程：知識(shí)碎片重構(gòu)過(guò)程： （1 1）針對(duì)具

3、體的學(xué)習(xí)情境學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來(lái)記錄自己的思考過(guò)程，）針對(duì)具體的學(xué)習(xí)情境學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來(lái)記錄自己的思考過(guò)程， 并繪制出思維導(dǎo)圖；并繪制出思維導(dǎo)圖； （2 2）學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的分享，豐富自己的思維導(dǎo)圖，完成協(xié)作學(xué)習(xí)；）學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的分享，豐富自己的思維導(dǎo)圖，完成協(xié)作學(xué)習(xí)； （3 3）教師針對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納對(duì)應(yīng)的知識(shí)。）教師針對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納對(duì)應(yīng)的知識(shí)。 2 2、思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目實(shí)施中的應(yīng)用 （1 1）思維導(dǎo)圖在設(shè)計(jì)分析時(shí)的應(yīng)用）思維導(dǎo)圖在設(shè)計(jì)分析時(shí)的應(yīng)用 思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生完成知識(shí)的關(guān)聯(lián)與記憶， 也可以幫助學(xué)生捕捉思維動(dòng)向，提升發(fā)散思維的能力。 導(dǎo)圖設(shè)計(jì)法： 一圖是項(xiàng)目

4、實(shí)施步驟圖。 二圖是項(xiàng)目設(shè)計(jì)分析圖。 三圖是項(xiàng)目知識(shí)與技能建構(gòu)圖。 四圖是項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)圖。 2 2、思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目實(shí)施中的應(yīng)用 （2 2）思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目制作時(shí)的應(yīng)用）思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目制作時(shí)的應(yīng)用 利用思維導(dǎo)圖將物化的問(wèn)題逐一分解，將思維導(dǎo)圖中的每 個(gè)分支逐一解決，最終完成項(xiàng)目任務(wù)。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)： 思維導(dǎo)圖讓制作思路更加清晰。 思維導(dǎo)圖讓學(xué)生有更多嘗試的機(jī)會(huì)。 思維導(dǎo)圖使學(xué)生更多的掌握技能。 在通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以說(shuō)在在通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以說(shuō)在 思維導(dǎo)圖的幫助下，使教師的引導(dǎo)更加有的放矢，學(xué)思維導(dǎo)圖的幫助下，使教師的引導(dǎo)更加有的放矢，學(xué) 生的獨(dú)立思考也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力和解決實(shí)際問(wèn)生的獨(dú)立思考也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力和解決實(shí)際問(wèn) 題的能力。為學(xué)生重構(gòu)碎片化知識(shí)和發(fā)展思維的發(fā)散題的能力。為學(xué)生重構(gòu)碎片化知識(shí)和發(fā)展思維的發(fā)散 與獨(dú)創(chuàng)提供了方法。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和降低學(xué)與獨(dú)創(chuàng)提供了方法。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和降低學(xué) 習(xí)難度