體育教學(xué)論文：在初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作提升教學(xué)效果的研究

1、在初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作提升教學(xué)效果的研究摘要：本文研究的是在初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作提升教學(xué)效果的問(wèn)題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從學(xué)生實(shí)際出發(fā), 通過(guò)小組合作對(duì)照教學(xué)試臉,，對(duì)提高初二學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)行了分析。文章以東莞市黃江中學(xué)的2011級(jí)192名學(xué)生作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等幾種研究方法進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)：小組合作教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方法而言，更有利于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升、體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)。關(guān)鍵詞：初中生 體育課 提高 小組合作教學(xué) 1 引言小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)分組來(lái)將學(xué)生組合在一

2、起，通過(guò)學(xué)生之間的分工與合作，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)，有效的調(diào)節(jié)了教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體與學(xué)生整體之間的矛盾，通過(guò)學(xué)生之間的相互溝通、相互協(xié)作，能夠有效的促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。鑒于此，本文就針對(duì)在初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作提升教學(xué)效果的問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的研究，希望能夠?qū)Τ踔畜w育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠有所啟發(fā)。2 研究對(duì)象及研究方法2.1 研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)選取了東莞市黃江中學(xué)的初一5、6、7、8班的學(xué)生作為本研究的研究對(duì)象。2.2 研究方法2.2.1 文獻(xiàn)資料法文獻(xiàn)資料法是本研究開(kāi)展過(guò)程中的重要研究方法之一。在研究期間，通過(guò)當(dāng)?shù)貓D書(shū)館、學(xué)校資料室查閱了一系列

3、與論題相關(guān)的資料，并通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)等電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)以及道客巴巴、百度文庫(kù)、新浪愛(ài)問(wèn)等在線文檔分享平臺(tái)搜集了諸多的電子文獻(xiàn)資料。所收集的文獻(xiàn)資料涉及體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，為本研究的順利開(kāi)展奠定良好的理論基礎(chǔ)。2.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2011年9月-2012年9月，進(jìn)行為期1年的跟蹤實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)的分組：實(shí)驗(yàn)組：105人（兩個(gè)教學(xué)班6、7班），其中男生54人，女生51人，采用體育與健康課程進(jìn)行授課。對(duì)照組：110人（兩個(gè)教學(xué)班8、9班），其中男生55人，女生55人，使用體育教學(xué)改革前的舊教材的教學(xué)大綱進(jìn)行授課。（3）實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)2010年國(guó)家體質(zhì)

4、健康測(cè)試數(shù)據(jù)身體素質(zhì)：50m（速度），800m（女）、1000m（男）（耐力）立定跳遠(yuǎn)（彈跳），引體向上（男）、仰臥起坐（女）（力量），立位體前屈（柔韌）。初一第一學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)成績(jī)初二第一學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)考試數(shù)據(jù)以及2012年初二第二學(xué)期期末實(shí)際成績(jī)。結(jié)合兩組學(xué)生的各成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)研究。2.2.3指標(biāo)測(cè)試的具體方法（1） 測(cè)試時(shí)間：初測(cè)為國(guó)家體質(zhì)數(shù)據(jù)，第二次測(cè)試為初一第二學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)，第三次測(cè)試為初二第一學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)考試數(shù)據(jù)，第四次測(cè)為初二第二學(xué)期期末實(shí)際成績(jī)。（2） 測(cè)試方法：測(cè)試的場(chǎng)地、器材、條件、形式、次數(shù)、測(cè)量記錄方法，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組確保相同。3.結(jié)果與分析3.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果表1 實(shí)

5、驗(yàn)前男生體能指標(biāo)對(duì)照表組別 n 50米 s 立定跳遠(yuǎn)cm 1000米s 引體向上c 立位體前屈c(diǎn)m對(duì)照組 55 7.42 220.35 262 2.3 3.14實(shí)驗(yàn)組 54 7.386.6 216.4723.5 26426.8 2.083.7 2.894.3 差 值 +0.04 -3.98 - 2 -0.22 -0.25p 0.05 0.05 0.05 0.05 注：（1）差值中的“-”表示實(shí)驗(yàn)組同類指標(biāo)不如對(duì)照組；“+” 表示實(shí)驗(yàn)組同類指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照組。（2）p 0.05 表示不具顯著性；p 0.05表示具有顯著性； p 0.01具有高度顯著性；表2 實(shí)驗(yàn)后男生體能指標(biāo)對(duì)照表項(xiàng)目 n 50米s

6、 立定跳遠(yuǎn)cm 1000米s 引體向上c 立位體前屈c(diǎn)m對(duì)照班 55 7.9 233 230.4 7.51 3.58實(shí)驗(yàn)班 54 7.410.5 24621.7 221.423.7 7.413.9 4.133.8差 值 +0.49 +13 +9 -0.1 0.55 p 0.01 0.01 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05表4 實(shí)驗(yàn)后女生體能指標(biāo)對(duì)照表組別 n 50米 s 立定跳遠(yuǎn)cm 800米s 仰臥起坐c 立位體前屈c(diǎn)m對(duì)照組 55 8.25 180 237 35 2.15實(shí)驗(yàn)組 51 8.060.48 18616.7 22921.6 375.7 4.33.9 差

7、值 +0.19 +6 +8 +2 +2.15p 0.05 0.01 0.01 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05表6 女生初一第一學(xué)期期末成績(jī)對(duì)照表組別 n 200m 立定跳遠(yuǎn)cm 1分鐘跳繩 實(shí)心球m 仰臥起坐c對(duì)照組 55 36.35 175 170 5.5 33實(shí)驗(yàn)組 51 36.580.8 18051 1666 5.655.2 354差 值 -0.23 - 5 +4 -0.15 -2p 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 表7 男生初二第一學(xué)期期末考試成績(jī)對(duì)照表組別 n 200m 立定摸高cm 實(shí)心球m 對(duì)照組 55 29.25 0.56 8.9

8、實(shí)驗(yàn)組 54 28.380.8 0.600.4 9.45.2 差 值 -0.87 -0.04 -0.5 p 0.01 0.01 0.01 表 8 女生初二第一學(xué)期期末考試成績(jī)對(duì)照表組別 n 200m 立定摸高cm 實(shí)心球m 對(duì)照組 55 35.45 0.37 5.8 實(shí)驗(yàn)組 51 34.381.3 0.410.4 6.255.2 差 值 -1.07 -0.04 -0.45 p 0.01 0.01 0.01 表9 男生初二第二學(xué)期期末考試實(shí)際成績(jī)對(duì)照表組別 n 200m 立定摸高cm 實(shí)心球m 對(duì)照組 55 28.15 0.62 9.3 實(shí)驗(yàn)組 54 27.081.2 0.710.4 10.25

9、.2 差 值 -1.07 -0.09 -0.9 p 0.01 0.01 0.01 表10 女生初二第二學(xué)期期末考試實(shí)際成績(jī)對(duì)照表組別 n 200m 立定摸高cm 實(shí)心球m 對(duì)照組 55 34.85 0.42 6.14 實(shí)驗(yàn)組 51 33.621.3 0.490.4 6.655.2 差 值 -1.23 -0.07 -0.51 p 0.01 0.01 0.01 3.2初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的影響表11 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生羽毛球技術(shù)測(cè)試結(jié)果表（s）測(cè)試項(xiàng)目10個(gè)高遠(yuǎn)球10個(gè)網(wǎng)前球?qū)嶒?yàn)組（n=96）實(shí)驗(yàn)前成績(jī)51.5951.71實(shí)驗(yàn)后成績(jī)73.4374.12對(duì)照組（n=96）實(shí)驗(yàn)前

10、成績(jī)51.8950.42實(shí)驗(yàn)后成績(jī)61.5460.76為了研究在初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的影響問(wèn)題，文章還選擇羽毛球教學(xué)為例，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生羽毛球技術(shù)測(cè)試結(jié)果的分析來(lái)其進(jìn)行了研究。由表2可知，在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)照組學(xué)生和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的羽毛球技能水平基本無(wú)差異，而在實(shí)驗(yàn)后再次對(duì)學(xué)生的正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)和反手網(wǎng)前球技術(shù)進(jìn)行測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，相較于實(shí)驗(yàn)前而言，學(xué)生的羽毛球技能水平均有所提升。也就是說(shuō)，在正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)和反手網(wǎng)球球技術(shù)上，學(xué)生的整體水平有了明顯的上升，學(xué)生均提高了2-3個(gè)球，而對(duì)照組學(xué)生的技術(shù)水平雖然也有所上升，但是上升幅度則相對(duì)較小，相較于實(shí)驗(yàn)前而言，學(xué)生僅提高了1-2

11、個(gè)球。也就是說(shuō)，小組合作教學(xué)的方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，有效的增加了合作小組成員之間相互協(xié)作、相互溝通的機(jī)會(huì)。而提示和練習(xí)在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能掌握的初期，有著十分重要的作用，通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生能夠通過(guò)教師和同伴之間的提示、糾正和鼓勵(lì)，不斷進(jìn)行自我審視和自我提升，不但有助于學(xué)生技能的正確掌握，還對(duì)學(xué)生技能的鞏固與發(fā)展同樣產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握十分有益。3.3初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的影響學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，是影響學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的重要因素之一，

12、也是學(xué)生能夠積極、主動(dòng)、能動(dòng)的參與的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)重要前提條件。在本研究中，為了分析小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的影響，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)興趣調(diào)查，如表3所示。表12 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組體育運(yùn)動(dòng)興趣調(diào)查結(jié)果不感興趣一般感興趣人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比實(shí)驗(yàn)組（n=95）22.10%1111.58%8286.32%對(duì)照組（n=94）55.32%1718.09%7276.59%注：實(shí)驗(yàn)組有效問(wèn)卷95份 對(duì)照組有效問(wèn)卷94份由表3看以看到，采用小組合作的方式開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，在調(diào)查中表示對(duì)體育課不感興趣的只有2人，占實(shí)驗(yàn)組有效調(diào)查總?cè)藬?shù)的

13、2.10%。表示對(duì)體育課興趣一般的學(xué)生有11人，占實(shí)驗(yàn)組有效調(diào)查總?cè)藬?shù)的11.58%。而表示體育課感興趣的學(xué)生則有82人，占到了實(shí)驗(yàn)組有效調(diào)查總?cè)藬?shù)的86.32%。而與此相對(duì)應(yīng)的，在針對(duì)對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)，表示對(duì)體育課感興趣的學(xué)生僅有72人，占對(duì)照組有效調(diào)查總?cè)藬?shù)的76%，相較于實(shí)驗(yàn)組感興趣的學(xué)生比例來(lái)說(shuō)，要低9.73%。而表示對(duì)體育課不感興趣和一般的學(xué)生則分別為5人和17人，分別占對(duì)照組有效調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.32%和18.09%，相較于實(shí)驗(yàn)組來(lái)說(shuō)均要較高。由此可知，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更符合學(xué)生的實(shí)際需求，更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉興趣的激發(fā)。

14、而之所出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析，是因?yàn)?，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體作用得到凸顯，學(xué)生的自主性能夠得到有效的發(fā)揮，而且學(xué)生的智力因素、非智力因素等也均能夠通過(guò)小組成員之間的相互溝通、相互協(xié)作得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生積累了良好的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，并營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到了有效的保護(hù)和激發(fā)。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論要提高學(xué)生成績(jī)首先要分析學(xué)生，從其本身出發(fā)，體育意識(shí)的培養(yǎng)貫穿課堂，注重基本技術(shù)的強(qiáng)化，循環(huán)訓(xùn)練，穩(wěn)步提高，重視分層教學(xué)和科學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，借鑒他人，最終提高成績(jī)。4.2建議4.2.1小組合作教學(xué)改變了以往的教學(xué)模式，小組合作教學(xué)

15、方式有助于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。小組合作教學(xué)相較于傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方式而言，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的影響更為明顯，更有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。激發(fā)出了不同組別學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng)，為終身體育鍛煉打下了良好基礎(chǔ)。4.2.2小組合作教學(xué)有利于教師全面提高，全面考慮了學(xué)生個(gè)體差異，全程處理了全體與部分的差距，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。4.2.3小組合作學(xué)習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握。小組合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能規(guī)律，夠通過(guò)教師和同伴之間的提示、糾正和鼓勵(lì)，更有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握、鞏固和提升，因此，在初中體育教學(xué)中，可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，科學(xué)運(yùn)用小組合作教學(xué)。4.2.4小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生積累良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而有效的保護(hù)和激發(fā)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。但是雖然小組合作教學(xué)比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但據(jù)本研究的數(shù)據(jù)可知，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣并沒(méi)有得到徹底的激發(fā)，仍有待任課教師根據(jù)