廣西中峰鄉(xiāng)育才中學七年級語文上冊 22 世說新語二則課件 語文版

1、劉義慶 世說新語兩則 第一課時第一課時 教學目標教學目標 1 1、了解作者劉義慶和、了解作者劉義慶和世說新語世說新語。 2 2、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解 基本容?；救?。 3 3、客觀評價人物，學習古人的智慧、守信，、客觀評價人物，學習古人的智慧、守信， 尊重他人的美德。尊重他人的美德。 劉義慶，彭城人（今江蘇 徐州），南朝宋文學家， 襲封臨川王，曾任荊州刺 史。愛好文學，招納文士。 關于作者和作品 世說新語世說新語 古代有個曾子，為人老實。有一天，古代有個曾子，為人老實。有一天， 他妻子要上街買東西，他妻子要上街買東西， 孩子鬧著也要跟著去，

2、曾子的妻子只好說：孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：“你在家里玩，我你在家里玩，我 回家殺豬給你吃?；丶覛⒇i給你吃?！痹拥钠拮由辖只貋砗?，看見曾子正在磨曾子的妻子上街回來后，看見曾子正在磨 刀準備殺豬，連忙勸阻說：刀準備殺豬，連忙勸阻說：“我只是哄哄孩子，你不必當真。我只是哄哄孩子，你不必當真?！?曾子說：曾子說：“怎么能說謊呢？怎么能說謊呢？”就把豬給殺了。這個故事告訴我就把豬給殺了。這個故事告訴我 們：一言既出，駟馬難追。我們要做一個信守承諾的人。們：一言既出，駟馬難追。我們要做一個信守承諾的人。 曾子殺豬曾子殺豬 的故事的故事 導入新課期行 期期 行行 一、初讀課文，整體感知一、初

3、讀課文，整體感知 陳陳寔寔(sh) 尊君在尊君在不不(fu) 陳太丘與友陳太丘與友期行期行，期，期日中日中，過中，過中 不至，不至，太丘太丘舍舍去，去，去去后后乃乃至。至。 期：期： 行：行： 日中：日中： 舍：舍： 去：去： 乃：乃： 約定約定 出行出行 正午時分正午時分 舍棄，放棄舍棄，放棄 離開離開 才才 譯文：譯文：陳太丘跟一位陳太丘跟一位 朋友約定一同出門，朋友約定一同出門， 約好正午時碰頭。正約好正午時碰頭。正 午已過，不見（那朋午已過，不見（那朋 友）來，太丘不再等友）來，太丘不再等 候就走了。（太丘）候就走了。（太丘） 走后，（那人）才來。走后，（那人）才來。 元方元方時時年七

4、歲，門外年七歲，門外戲戲。客問元方：。客問元方： 時： 戲： 當時，那時 嬉戲，玩耍 譯文：譯文： 太丘的長子陳元方那年七太丘的長子陳元方那年七 歲，當時正在門外玩。那人便問元方：歲，當時正在門外玩。那人便問元方： “尊君尊君在在不不?” ?” 答曰：答曰：“待君待君 久不至，已去。久不至，已去?！?尊君尊君 不： 待： 君： 對別人父親的一種尊稱。 通“否” 等待 彼此尊稱，相當于“您” 譯：譯：“你爸爸在家嗎你爸爸在家嗎?”?”（元方）答（元方）答 道：道：“等您好久都不來，（他）已經(jīng)等您好久都不來，（他）已經(jīng) 走了。走了?！?” 古人稱呼上的原則：稱人時尊重對方， 對外人稱呼自己人時謙遜

5、有禮。 稱呼 （親屬） 別人的 父母：尊君，令尊 令堂，令母 兒女：令郎，令愛 妻子：尊夫人，賢內(nèi)助 自己的 父母：家父，家母 兒女：犬子，小女 妻子：拙荊，內(nèi)人 友人友人便便怒：怒：“非人非人哉哉! !與人期行，與人期行， 相相委委而去。而去。” 便：便： 哉：哉： 委：委： 就就 語氣詞，表感嘆語氣詞，表感嘆 丟下，拋棄丟下，拋棄 譯文：譯文：那人便發(fā)起脾氣來，罵道：那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真真 不是東西不是東西! !跟別人約好一塊兒走，卻把別跟別人約好一塊兒走，卻把別 人丟下，自個兒走了。人丟下，自個兒走了?！?元方曰：元方曰：“君與家君期日中。日中君與家君期日中。日中 不至，則是無不

6、至，則是無信信；對子罵父，則是；對子罵父，則是 無禮。無禮?！?信：信用 譯文：譯文：元方說：元方說：“您跟我爸爸約好正您跟我爸爸約好正 午一同出發(fā)，（您）正午不到，就是午一同出發(fā)，（您）正午不到，就是 不講信用；對（人家）兒子罵（他的）不講信用；對（人家）兒子罵（他的） 父親，就是失禮。父親，就是失禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。 慚： 引： 顧： 慚愧 牽引，拉 回頭看 譯文：譯文：那人感到慚愧，便從車里下來，那人感到慚愧，便從車里下來， 想跟元方握手（表示友好），元方連想跟元方握手（表示友好），元方連 頭也不回地走進了自家的大門。頭也不回地走進了自家的大門。 全文譯文全文譯文 陳

7、太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午 時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等 候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳 方元那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：方元那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方： “你爸爸在家嗎？你爸爸在家嗎？”元方答道：元方答道：“等您好久都不等您好久都不 來，他已經(jīng)走了。來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：那人便發(fā)起脾氣來，罵道： “真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人 丟下，自個兒走

8、了。丟下，自個兒走了?！痹秸f：元方說：“您跟我爸爸約您跟我爸爸約 好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用； 對人家的兒子罵他的父親，就是失禮。對人家的兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁心侨烁?到慚愧，便從車里下來，跟元方握手，元方連頭到慚愧，便從車里下來，跟元方握手，元方連頭 也不回地走進了自家的大門。也不回地走進了自家的大門。 1、元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪、元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪 兩點錯誤？兩點錯誤？這說明元方是個怎樣的人？這說明元方是個怎樣的人？ “無信無信” “無禮無禮” 2、陳太丘陳太丘“期日中，過中不至期日中，過中不至”

9、，陳太，陳太 丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎 樣的人？樣的人？ 不講信用，粗野無禮。不講信用，粗野無禮。 聰敏，機智，善辯，懂得維護家人聰敏，機智，善辯，懂得維護家人 尊嚴，懂得為人之道。尊嚴，懂得為人之道。 二、問題探究二、問題探究 3.元方元方“入門不顧入門不顧”是否失禮？談是否失禮？談 談你的看法。談你的看法。 第一種意見第一種意見不同意。元方當時才七歲，他能用不同意。元方當時才七歲，他能用 自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人， 使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父

10、親 的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的 孩子求全責備。孩子求全責備。 第二種意見第二種意見同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意， 應該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯應該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯 錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住 人的人的“小辮子小辮子”不放。不放。 4. 有人認為，陳太丘的朋友也有可有人認為，陳太丘的朋友也有可 取之處，你同意這個看法嗎？取之處，你同意這個看法嗎？ 同意。面對元方的反駁，友人很慚愧，想同意。面對元方的反駁，友人很慚愧，想 與元

11、方握手道歉，這說明他有知錯能改的精神。與元方握手道歉，這說明他有知錯能改的精神。 5. 5. 友人為什么能夠啞口無言、賠禮道友人為什么能夠啞口無言、賠禮道 歉？歉？ 元方的反駁有理有據(jù)。從信用方面看，父親元方的反駁有理有據(jù)。從信用方面看，父親 朋友失約在先，無信；從禮貌方面，父親的朋友失約在先，無信；從禮貌方面，父親的 友人當元方的面罵元方的父親，無禮。因此，友人當元方的面罵元方的父親，無禮。因此， 友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。 三、遷移拓展三、遷移拓展 1. 面對他人的無禮，你該如何處理？面對他人的無禮，你該如何處理？ 2. 如果父母不在家，家中來了客人，

12、如果父母不在家，家中來了客人， 你該如何接待？你該如何接待？ 1.1.意見一意見一 抓住對方失禮之處，針鋒相對，維抓住對方失禮之處，針鋒相對，維 護個人名譽不受侵害。護個人名譽不受侵害。 意見二意見二 針對對方失禮之處，擺事實，講道理，針對對方失禮之處，擺事實，講道理， 使對方明白自己的過錯，既維護個人名譽，又使對方明白自己的過錯，既維護個人名譽，又 不傷害對方。自己不能向?qū)Ψ揭粯邮ФY。不傷害對方。自己不能向?qū)Ψ揭粯邮ФY。 2.2.在能確定對方身份的前提下，以禮相待；在能確定對方身份的前提下，以禮相待； 如果不明對方身份，要機智地探詢對方情況，如果不明對方身份，要機智地探詢對方情況， 提高安全

13、意識。提高安全意識。 四、小練習四、小練習 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 友人友人 暴躁易怒，知錯就改暴躁易怒，知錯就改 元方元方 聰敏機智，知書達理聰敏機智，知書達理 說明說明“信信”和和“禮禮”的重要性。的重要性。 對話展示人物性格對話展示人物性格 期期 行行 第二課時第二課時 世說新語兩則 學習目標學習目標 1、朗讀課文，正確譯講課文。、朗讀課文，正確譯講課文。 2、抓住人物個性化的言行，分析人物的、抓住人物個性化的言行，分析人物的 形象。形象。 3、體會文章的主旨，學習做人的正確道、體會文章的主旨，學習做人的正確道 理。理。 一、初讀課文，整體感知一、初讀課文，整體感知 1.朗讀課文，注意朗讀

14、節(jié)奏和著色文字的讀音。朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和著色文字的讀音。 乘乘 船船 華歆、王朗俱乘船避難， 有一人 欲依附， 歆輒難之。 朗曰：“幸尚 寬， 何為不可？” 后賊追至， 王欲 舍所攜人。歆曰： “本所以疑， 正 為此耳。 既已納其自托， 寧可以急 相棄邪？” 遂攜拯如初。 世以此定 華、王之優(yōu)劣。 xn zh xi y zhng 華歆、王朗華歆、王朗俱俱乘船避難，乘船避難， 有一人有一人欲欲依附依附， 歆歆輒輒難難之之。 朗曰：朗曰：“幸幸尚尚寬，寬， 何為不何為不可可？” 后賊追至，后賊追至， 王欲王欲舍舍所攜人。所攜人。 歆曰：歆曰：“本本所以所以疑疑， 正為此正為此耳耳。 既已既已

15、納納其自其自托托，寧寧可可以以急相急相 棄邪？棄邪？” 遂遂攜攜拯拯如如初初。 世世以以此此定定華、王華、王之之優(yōu)劣。優(yōu)劣。 一起，都一起，都想要想要 就就 對對感到為難感到為難 的原因的原因 遲疑遲疑,猶豫不決猶豫不決 難道難道 救助救助憑，根據(jù)憑，根據(jù)的的 代詞代詞,這件事這件事 還還 因為因為 同意同意 先前先前 接受接受請求請求 乘乘 船船 拋棄拋棄 恰巧，幸而恰巧，幸而 于是于是 當初當初 評定評定 罷了罷了 能夠，可以能夠，可以 順便借光順便借光 2.試譯著色字及課文。疑難之處圈畫出來試譯著色字及課文。疑難之處圈畫出來 譯文：譯文：華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個人想華歆、王

16、朗一起乘船逃難。（途中）有一個人想 要搭船。華歆對這件事感到很為難。王朗說：要搭船。華歆對這件事感到很為難。王朗說：“（船里）恰好還（船里）恰好還 很寬松，為什么不同意？很寬松，為什么不同意？”后來作亂的人追上來了，王朗想要拋后來作亂的人追上來了，王朗想要拋 棄所攜帶的那個人。華歆說棄所攜帶的那個人。華歆說”先前之所以猶豫不決，正因為考慮先前之所以猶豫不決，正因為考慮 到這種情況了。既然已經(jīng)接納他的請求，難道能因為情況緊急就到這種情況了。既然已經(jīng)接納他的請求，難道能因為情況緊急就 拋棄他嗎？拋棄他嗎？”于是還像當初一樣攜帶救助這個人。世人通過這件于是還像當初一樣攜帶救助這個人。世人通過這件 事

17、來評定華歆、王朗的優(yōu)和劣。事來評定華歆、王朗的優(yōu)和劣。 3.逐字逐句對照理解，疑難之處可求助老師或同學。逐字逐句對照理解，疑難之處可求助老師或同學。 1 1、華歆開始時對接納逃難的人為什么表現(xiàn)出、華歆開始時對接納逃難的人為什么表現(xiàn)出 難色？這表現(xiàn)出他是個怎樣的人？難色？這表現(xiàn)出他是個怎樣的人？ 因為他考慮到賊兵可能很快追到，因為他考慮到賊兵可能很快追到， 那時三人一起逃生可能很困難，接那時三人一起逃生可能很困難，接 納他，對大家都不利，所納他，對大家都不利，所 以面露難色。以面露難色。 這表現(xiàn)出華歆是一個思慮周密的人。這表現(xiàn)出華歆是一個思慮周密的人。 2、“世以此定華、王之優(yōu)劣。世以此定華、王

18、之優(yōu)劣?！?你是你是 怎么評定華歆、王朗二人的？怎么評定華歆、王朗二人的？ 3、讀完、讀完乘船乘船，它給了你什么啟發(fā)，它給了你什么啟發(fā) 性思考？性思考？ 華歆：為人謹慎，考慮實情細心周到，重信守諾。華歆：為人謹慎，考慮實情細心周到，重信守諾。 王朗：熱心果敢，但做事缺乏考慮，沒有遠見，王朗：熱心果敢，但做事缺乏考慮，沒有遠見， 輕諾寡信。輕諾寡信。 一個人要對自己說過的話負一個人要對自己說過的話負 責任，不能輕諾寡信。責任，不能輕諾寡信。 1、解釋下列加點字詞的意思。、解釋下列加點字詞的意思。 當堂訓練當堂訓練 俱俱乘船避難乘船避難 （ ） 歆輒歆輒難難之（之（ ） 遂遂攜拯如初（攜拯如初（

19、） 有一人有一人欲欲依附依附 （ ） 寧寧可以急相棄邪可以急相棄邪 （ ） 幸幸尚寬（尚寬（ ） 既已納其自既已納其自托托（ ） 本本所以所以疑（疑（ ） 一起，都一起，都 對對感到為難感到為難 于是，就于是，就 想要想要 難道難道恰巧，幸而恰巧，幸而 請求請求 的原因的原因 時 可以 之 歆輒難歆輒難之之 世以此定華、王世以此定華、王之之優(yōu)劣。優(yōu)劣。 可以可以為師矣為師矣 寧寧可以可以急相棄邪急相棄邪 元方元方時時年七歲年七歲 學而學而時時習之習之 它（代詞，指這件事）它（代詞，指這件事） 的（結(jié)構(gòu)助詞）的（結(jié)構(gòu)助詞） 當時當時 時常時常 可以可以 因為因為 可以可以 憑憑 2、比較下面各組

20、著色的詞、比較下面各組著色的詞 賊：賊： 古：作亂的人。古：作亂的人。 今：今： 有偷竊行為的人。有偷竊行為的人。 所以所以: 古：古：的原因。的原因。 今：表結(jié)果。今：表結(jié)果。 耳：耳： 古：罷了。古：罷了。 今今: 耳朵。耳朵。 寧：寧： 古：難道。古：難道。 今：今： 寧可。寧可。 可以：可以：古：是能愿動詞古：是能愿動詞“可可”與與“以以”兩個詞兩個詞 連用連用,“可以憑借，能因為可以憑借，能因為”。 今：今：“可以可以”兩字連用，只作能愿動詞。兩字連用，只作能愿動詞。 3.3.古今異義詞古今異義詞 乘船乘船 開端：開端：華歆王朗據(jù)乘船避難 發(fā)展發(fā)展 有人想要搭船 華歆：為難 王朗：幸

21、尚寬 高潮高潮 后賊追至情況緊急 王朗：欲舍所攜人 華歆：寧可以急相棄邪 結(jié)局：結(jié)局：遂攜拯如初 輕諾寡信輕諾寡信 重 重 諾諾 守守 信信 這篇文章以對比的寫法，寫出這篇文章以對比的寫法，寫出 華歆、王朗對逃難者的不同態(tài)度和華歆、王朗對逃難者的不同態(tài)度和 行為，從而表現(xiàn)出兩個人和不同品行為，從而表現(xiàn)出兩個人和不同品 格和境界；文章運用了欲揚先抑的格和境界；文章運用了欲揚先抑的 手法，使華歆給人留下了深刻的印手法，使華歆給人留下了深刻的印 象。結(jié)尾的一句話更引人深思，讓象。結(jié)尾的一句話更引人深思，讓 人回味無窮人回味無窮。最后讓我們齊聲朗誦最后讓我們齊聲朗誦 全文！全文！ 第二課時第二課時 世

22、說新語兩則 學習目標學習目標 1、朗讀課文，正確譯講課文。、朗讀課文，正確譯講課文。 2、抓住人物個性化的言行，分析人物的、抓住人物個性化的言行，分析人物的 形象。形象。 3、體會文章的主旨，學習做人的正確道、體會文章的主旨，學習做人的正確道 理。理。 一、初讀課文，整體感知一、初讀課文，整體感知 1.朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和著色文字的讀音。朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和著色文字的讀音。 乘乘 船船 華歆、王朗俱乘船避難， 有一人 欲依附， 歆輒難之。 朗曰：“幸尚 寬， 何為不可？” 后賊追至， 王欲 舍所攜人。歆曰： “本所以疑， 正 為此耳。 既已納其自托， 寧可以急 相棄邪？” 遂攜拯如初。

23、 世以此定 華、王之優(yōu)劣。 xn zh xi y zhng 華歆、王朗華歆、王朗俱俱乘船避難，乘船避難， 有一人有一人欲欲依附依附， 歆歆輒輒難難之之。 朗曰：朗曰：“幸幸尚尚寬，寬， 何為不何為不可可？” 后賊追至，后賊追至， 王欲王欲舍舍所攜人。所攜人。 歆曰：歆曰：“本本所以所以疑疑， 正為此正為此耳耳。 既已既已納納其自其自托托，寧寧可可以以急相急相 棄邪？棄邪？” 遂遂攜攜拯拯如如初初。 世世以以此此定定華、王華、王之之優(yōu)劣。優(yōu)劣。 一起，都一起，都想要想要 就就 對對感到為難感到為難 的原因的原因 遲疑遲疑,猶豫不決猶豫不決 難道難道 救助救助憑，根據(jù)憑，根據(jù)的的 代詞代詞,這件事

24、這件事 還還 因為因為 同意同意 先前先前 接受接受請求請求 乘乘 船船 拋棄拋棄 恰巧，幸而恰巧，幸而 于是于是 當初當初 評定評定 罷了罷了 能夠，可以能夠，可以 順便借光順便借光 2.試譯著色字及課文。疑難之處圈畫出來試譯著色字及課文。疑難之處圈畫出來 譯文：譯文：華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個人想華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個人想 要搭船。華歆對這件事感到很為難。王朗說：要搭船。華歆對這件事感到很為難。王朗說：“（船里）恰好還（船里）恰好還 很寬松，為什么不同意？很寬松，為什么不同意？”后來作亂的人追上來了，王朗想要拋后來作亂的人追上來了，王朗想要拋 棄所攜帶的那個人。

25、華歆說棄所攜帶的那個人。華歆說”先前之所以猶豫不決，正因為考慮先前之所以猶豫不決，正因為考慮 到這種情況了。既然已經(jīng)接納他的請求，難道能因為情況緊急就到這種情況了。既然已經(jīng)接納他的請求，難道能因為情況緊急就 拋棄他嗎？拋棄他嗎？”于是還像當初一樣攜帶救助這個人。世人通過這件于是還像當初一樣攜帶救助這個人。世人通過這件 事來評定華歆、王朗的優(yōu)和劣。事來評定華歆、王朗的優(yōu)和劣。 3.逐字逐句對照理解，疑難之處可求助老師或同學。逐字逐句對照理解，疑難之處可求助老師或同學。 1 1、華歆開始時對接納逃難的人為什么表現(xiàn)出、華歆開始時對接納逃難的人為什么表現(xiàn)出 難色？這表現(xiàn)出他是個怎樣的人？難色？這表現(xiàn)出

26、他是個怎樣的人？ 因為他考慮到賊兵可能很快追到，因為他考慮到賊兵可能很快追到， 那時三人一起逃生可能很困難，接那時三人一起逃生可能很困難，接 納他，對大家都不利，所納他，對大家都不利，所 以面露難色。以面露難色。 這表現(xiàn)出華歆是一個思慮周密的人。這表現(xiàn)出華歆是一個思慮周密的人。 2、“世以此定華、王之優(yōu)劣。世以此定華、王之優(yōu)劣?！?你是你是 怎么評定華歆、王朗二人的？怎么評定華歆、王朗二人的？ 3、讀完、讀完乘船乘船，它給了你什么啟發(fā)，它給了你什么啟發(fā) 性思考？性思考？ 華歆：為人謹慎，考慮實情細心周到，重信守諾。華歆：為人謹慎，考慮實情細心周到，重信守諾。 王朗：熱心果敢，但做事缺乏考慮，沒有遠見，王朗：熱心果敢，但做事缺乏考慮，沒有遠見， 輕諾寡信。輕諾寡信。 一個人要對自己說過的話負一個人要對自己說過的話負 責任，不能輕諾寡信。責任，不能輕諾寡信。 1、解釋下列加點字詞的意思。、解釋下列加點字詞的意思。 當堂訓練當堂訓練 俱俱乘船避難乘船避難 （ ） 歆輒歆輒難難之（之（ ） 遂遂攜拯如初（攜拯如初（ ） 有一