青島版小學科學三年級下冊《燈泡亮了》教學案例

1、青島版小學科學三年級下冊燈泡亮了教學案例一、教學目標：1、能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計簡單的電路進行實驗并做實驗記錄；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能制作簡易科學模具。2、對電能提出想知道的問題：體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣；愿意合作交流：善于用學到的知識改善生活。3、知道一個完整的電路主要由電源.開關(guān).導(dǎo)線.用電器等四部分組成：能用導(dǎo)線.燈泡.電池等連接一個簡單電路：知道開關(guān)的功能。二、教材分析：燈泡亮了是“青版”科學教科書“電的本領(lǐng)”這一單元的起始課。電是人們生活和工作中常用的一種能量來源。學生在生活中雖經(jīng)常使用，但學生對電卻存在著許多的神奇和奧秘，因此電的本領(lǐng)這一單元，目

2、的就是學生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎。通過探究認識科技對生活產(chǎn)生的影響，意識到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，樂于用學到的科學知識改善我們的生活。燈泡亮了一課是借助學生已有的生活經(jīng)驗，走進電的世界，滿足學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望。通過對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生科學探究的情趣，提高學生的科學素養(yǎng)。本課分四大版塊：準備活動、活動過程、自由活動和拓展活動。三、活動準備：手電筒（內(nèi)裝電池）、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒、開關(guān)、燈座。四、教學過程：（一） 組織教學，揭示課題。師：同學們，欣賞過我們臨沂的夜景

3、嗎？老師這兒拍攝了幾張我們臨沂夜景的圖片，讓我們一起來欣賞一下？什么感覺？夜景中的華燈給了我們美的享受，除此之外還會給我們帶來什么呢？像我們教室都安裝了電燈，在陰天下雨時我們就可以用得上。誰能讓我們教室里的燈亮起來？（合上開關(guān)）師：對呀，合上開關(guān)燈就亮了，看來開關(guān)的作用是什么？（控制燈泡的亮、滅）師：（出示開關(guān)）知道這是什么嗎？（開關(guān)）講解用法 （出示燈泡）這是什么？我把開關(guān)合上，小燈泡能亮起來嗎？（不能）為什么？（沒有電或者沒有連上電）師：沒有電，所以燈泡不亮。要想使燈泡亮起來，還需要什么材料？（二）合作探究，體驗樂趣。1、探究手電筒發(fā)光的秘密。師：手電筒里使用的就是這種小燈泡，我們每個小組

4、里都有一個手電筒，你能讓它亮起來嗎？讓學生做一做（把開關(guān)推上就亮了）師：為什么，手電筒有什么秘密？猜猜看。學生猜想師：從表面能看出來嗎？（不能）那怎么辦？（拆開看）師：那好，我們就拆開看，拆開之前老師有幾點建議：請同學們看著大屏幕（注意引導(dǎo)學生圍繞問題去探究）師：發(fā)現(xiàn)了什么，哪個小組來匯報？（你匯報時打算讓同學們和老師怎么做？認真聽）好，那咱們就看哪個同學表現(xiàn)的最好？）生：匯報交流（燈泡：發(fā)光；電池：有電、供電；開關(guān)：控制燈泡亮和滅；外殼、底蓋：導(dǎo)電、通電、電路。）師：誰還有補充？你發(fā)現(xiàn)的這個部件有什么作用？師：還有那個小組的發(fā)現(xiàn)和這個小組的發(fā)現(xiàn)不同？生：我們想補充！手電筒還有一個底蓋，把它與

5、外殼擰緊，手電筒里的燈泡才會發(fā)光。師：這是為什么？生：如果擰得不緊，電就斷了，走不過去。師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少！同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少！現(xiàn)在你能把手電筒再組裝起來嗎？你認為要讓手電筒的燈泡亮起來，主要應(yīng)有哪些材料？（生說）請同學們看屏幕，師演示手電筒的動畫模擬。師：通過剛才的活動，我們知道手電筒大體可分為四部分：能發(fā)光的燈泡；供電的電池；控制燈泡亮、滅的開關(guān)和導(dǎo)電的外殼與底蓋。將他們連接起來之后，小燈泡就能亮？那老師給你這些材料，你能讓一個小燈泡亮起來嗎？ 、設(shè)計實驗，讓一個燈泡亮起來師：看來，同學們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來的秘密。我們的學具袋中也有一只小燈泡，想不想讓它也亮起來。生：（思考）師

6、：首先，我們來認識要用的材料，請同學們打開學具袋，觀察一下。你認識這些材料嗎？你知道它們是干什么用的嗎？誰能給大家介紹一下？生：（介紹）師：對！它就叫小燈座，是用來放小燈泡的。師：沒錯！電池夾，是放電池的。師：這個你也認識，真不錯！只要操作開關(guān)，燈泡就可以亮和滅，在連接電路之前，要把開關(guān)斷開，等電路連接好，檢查沒什么問題以后，再把開關(guān)合上。（教師演示）師：袋子里還有什么？生：電線、燈泡、電池。師：下面就請同學們共同想辦法，用這些材料讓你的小燈泡亮起來。做時需要注意屏幕上的兩點，請同學們看屏幕（學生分組活動，師指導(dǎo)）師：同學們，你們的小燈泡亮了嗎？生：亮了。師：來，讓你們的小燈泡都亮起來。生：（

7、操作）師：經(jīng)過努力，我們的小燈泡都亮了，同學們真了不起！那你們能把自己連接的電路畫出來嗎？（能） 學生自由畫然后進行展示其實畫電路圖還有一個較簡單的方法：燈泡、開關(guān)、電池的畫法。老師示范畫，完成一個完整的電路圖 師：這種畫電路圖的方法在以后的學習中還要繼續(xù)學習。請同學們看著大屏幕：看看屏幕上的這幾種連接方法，燈泡會亮嗎？師投影出示相關(guān)的考查題?，F(xiàn)在老師要考考你，一個完整的電路包括哪幾部分？生：包括電池、開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡四部分。師：（一個完整的電路主要包括電源（如電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如燈泡）4部分。師板書師：燈泡能發(fā)亮是有電池供電，那么你知道電都是從哪里來的嗎？學生匯報師出示相關(guān)的投影（三）自由活動師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)都不錯。誰能告訴老師你這堂課有什么收獲？（四）拓展活動師：剛才，我們一起揭開了手電筒亮起來的秘密，又親自動手連接讓一個小燈泡亮起來了，而且還了解好幾種電的來源，其實用水果也可以做電池，比如西紅柿課下請同學們?nèi)ピ囈辉嚒Ｌ柲馨l(fā)電的優(yōu)點：環(huán)保，安全，易于維護，可以說用之不盡取之不完缺點：效率不