青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《燈泡亮了》教學(xué)案例

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)燈泡亮了教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)：1、能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模具。2、對(duì)電能提出想知道的問(wèn)題：體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣；愿意合作交流：善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、知道一個(gè)完整的電路主要由電源.開(kāi)關(guān).導(dǎo)線.用電器等四部分組成：能用導(dǎo)線.燈泡.電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路：知道開(kāi)關(guān)的功能。二、教材分析：燈泡亮了是“青版”科學(xué)教科書“電的本領(lǐng)”這一單元的起始課。電是人們生活和工作中常用的一種能量來(lái)源。學(xué)生在生活中雖經(jīng)常使用，但學(xué)生對(duì)電卻存在著許多的神奇和奧秘，因此電的本領(lǐng)這一單元，目

2、的就是學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等探究方法揭開(kāi)一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎。通過(guò)探究認(rèn)識(shí)科技對(duì)生活產(chǎn)生的影響，意識(shí)到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善我們的生活。燈泡亮了一課是借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)電的世界，滿足學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望。通過(guò)對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的情趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課分四大版塊：準(zhǔn)備活動(dòng)、活動(dòng)過(guò)程、自由活動(dòng)和拓展活動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：手電筒（內(nèi)裝電池）、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒、開(kāi)關(guān)、燈座。四、教學(xué)過(guò)程：（一） 組織教學(xué)，揭示課題。師：同學(xué)們，欣賞過(guò)我們臨沂的夜景

3、嗎？老師這兒拍攝了幾張我們臨沂夜景的圖片，讓我們一起來(lái)欣賞一下？什么感覺(jué)？夜景中的華燈給了我們美的享受，除此之外還會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？像我們教室都安裝了電燈，在陰天下雨時(shí)我們就可以用得上。誰(shuí)能讓我們教室里的燈亮起來(lái)？（合上開(kāi)關(guān)）師：對(duì)呀，合上開(kāi)關(guān)燈就亮了，看來(lái)開(kāi)關(guān)的作用是什么？（控制燈泡的亮、滅）師：（出示開(kāi)關(guān)）知道這是什么嗎？（開(kāi)關(guān)）講解用法 （出示燈泡）這是什么？我把開(kāi)關(guān)合上，小燈泡能亮起來(lái)嗎？（不能）為什么？（沒(méi)有電或者沒(méi)有連上電）師：沒(méi)有電，所以燈泡不亮。要想使燈泡亮起來(lái)，還需要什么材料？（二）合作探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。1、探究手電筒發(fā)光的秘密。師：手電筒里使用的就是這種小燈泡，我們每個(gè)小組

4、里都有一個(gè)手電筒，你能讓它亮起來(lái)嗎？讓學(xué)生做一做（把開(kāi)關(guān)推上就亮了）師：為什么，手電筒有什么秘密？猜猜看。學(xué)生猜想師：從表面能看出來(lái)嗎？（不能）那怎么辦？（拆開(kāi)看）師：那好，我們就拆開(kāi)看，拆開(kāi)之前老師有幾點(diǎn)建議：請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕（注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題去探究）師：發(fā)現(xiàn)了什么，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？（你匯報(bào)時(shí)打算讓同學(xué)們和老師怎么做？認(rèn)真聽(tīng)）好，那咱們就看哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的最好？）生：匯報(bào)交流（燈泡：發(fā)光；電池：有電、供電；開(kāi)關(guān)：控制燈泡亮和滅；外殼、底蓋：導(dǎo)電、通電、電路。）師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)部件有什么作用？師：還有那個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)和這個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)不同？生：我們想補(bǔ)充！手電筒還有一個(gè)底蓋，把它與

5、外殼擰緊，手電筒里的燈泡才會(huì)發(fā)光。師：這是為什么？生：如果擰得不緊，電就斷了，走不過(guò)去。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少！同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少！現(xiàn)在你能把手電筒再組裝起來(lái)嗎？你認(rèn)為要讓手電筒的燈泡亮起來(lái)，主要應(yīng)有哪些材料？（生說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師演示手電筒的動(dòng)畫模擬。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道手電筒大體可分為四部分：能發(fā)光的燈泡；供電的電池；控制燈泡亮、滅的開(kāi)關(guān)和導(dǎo)電的外殼與底蓋。將他們連接起來(lái)之后，小燈泡就能亮？那老師給你這些材料，你能讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？ 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)燈泡亮起來(lái)師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來(lái)的秘密。我們的學(xué)具袋中也有一只小燈泡，想不想讓它也亮起來(lái)。生：（思考）師

6、：首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)要用的材料，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)具袋，觀察一下。你認(rèn)識(shí)這些材料嗎？你知道它們是干什么用的嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？生：（介紹）師：對(duì)！它就叫小燈座，是用來(lái)放小燈泡的。師：沒(méi)錯(cuò)！電池夾，是放電池的。師：這個(gè)你也認(rèn)識(shí)，真不錯(cuò)！只要操作開(kāi)關(guān)，燈泡就可以亮和滅，在連接電路之前，要把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，等電路連接好，檢查沒(méi)什么問(wèn)題以后，再把開(kāi)關(guān)合上。（教師演示）師：袋子里還有什么？生：電線、燈泡、電池。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們共同想辦法，用這些材料讓你的小燈泡亮起來(lái)。做時(shí)需要注意屏幕上的兩點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（學(xué)生分組活動(dòng)，師指導(dǎo)）師：同學(xué)們，你們的小燈泡亮了嗎？生：亮了。師：來(lái)，讓你們的小燈泡都亮起來(lái)。生：（

7、操作）師：經(jīng)過(guò)努力，我們的小燈泡都亮了，同學(xué)們真了不起！那你們能把自己連接的電路畫出來(lái)嗎？（能） 學(xué)生自由畫然后進(jìn)行展示其實(shí)畫電路圖還有一個(gè)較簡(jiǎn)單的方法：燈泡、開(kāi)關(guān)、電池的畫法。老師示范畫，完成一個(gè)完整的電路圖 師：這種畫電路圖的方法在以后的學(xué)習(xí)中還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕：看看屏幕上的這幾種連接方法，燈泡會(huì)亮嗎？師投影出示相關(guān)的考查題。現(xiàn)在老師要考考你，一個(gè)完整的電路包括哪幾部分？生：包括電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、燈泡四部分。師：（一個(gè)完整的電路主要包括電源（如電池）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如燈泡）4部分。師板書師：燈泡能發(fā)亮是有電池供電，那么你知道電都是從哪里來(lái)的嗎？學(xué)生匯報(bào)師出示相關(guān)的投影（三）自由活動(dòng)師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。誰(shuí)能告訴老師你這堂課有什么收獲？（四）拓展活動(dòng)師：剛才，我們一起揭開(kāi)了手電筒亮起來(lái)的秘密，又親自動(dòng)手連接讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)了，而且還了解好幾種電的來(lái)源，其實(shí)用水果也可以做電池，比如西紅柿課下請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ピ囈辉嚒Ｌ?yáng)能發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保，安全，易于維護(hù)，可以說(shuō)用之不盡取之不完缺點(diǎn)：效率不