八年級物理上冊 第三章 第四節(jié) 聲與現(xiàn)代科技教案 教科版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第四節(jié)聲與現(xiàn)代科技3【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.了解回聲和共鳴。2。了解混響現(xiàn)象。3.了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。二、過程與方法通過閱讀文字、圖片,觀看多媒體資料,獲得有關(guān)聲的應(yīng)用的知識。三、情感、態(tài)度與價值觀介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，使學(xué)生領(lǐng)悟到物理就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.回聲。2。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.共鳴。2.能識別常見聲學(xué)應(yīng)用事例是超聲還是次聲應(yīng)用。【教學(xué)突破】充分利用學(xué)生自學(xué)閱讀的能力，學(xué)習(xí)教材中關(guān)于超聲、次聲和聲識別技術(shù)的有關(guān)應(yīng)用，并盡可能地播放與教材內(nèi)容中有關(guān)的教師和學(xué)生共同提供的音視頻材料，給學(xué)生以直觀印

2、象.【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：兩個頻率相同的音叉，多媒體材料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜索好一個或幾個關(guān)于超聲和次聲應(yīng)用的事例。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課利用多媒體播放一段音樂廳內(nèi)的大型演奏會，讓學(xué)生欣賞美妙悅耳的演奏聲。提出問題：由視頻材料可以看出大型演奏會中所用的樂器很多,要使聲音效果良好,音樂廳的設(shè)計(jì)有什么特殊要求嗎？二、進(jìn)行新課1。回聲播放與教材內(nèi)容有關(guān)的音視頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的直覺感受，引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)行愛國主義的教育,然后讓學(xué)生自學(xué)討論教材有關(guān)內(nèi)容。（1)回聲的概念：當(dāng)聲音在傳播過程中遇到障礙物時，_回來的聲音再次被我們聽見，就成了回聲.（反射）（2）計(jì)

3、算：根據(jù)回聲和原聲至少相差0.1s以上人才能感覺有回聲，計(jì)算出,在15的空氣中人們能夠聽到回聲距離障礙物的距離至少為17m。(3)混響、混響時間：聲波在大廳中傳播時,被四壁不斷反射,即使在聲源停止振動后，還會有聲音的感覺,但由于聲波的能量不斷被四周的墻壁和其他障礙物吸收，所以當(dāng)聲源停止振動后，聲音只能維持有限的一段時間，這種現(xiàn)象叫混響，所維持的這段時間叫混響時間。2.共鳴教師演示：用音叉演示共鳴現(xiàn)象。如教材第49頁圖343,敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會發(fā)聲。學(xué)生討論：右邊的音叉振動，通過什么傳播給左邊的音叉？如果是真空,左邊的音叉能振動嗎?如果左邊是一個不同頻率的音叉,還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎?讓學(xué)

4、生了解共鳴的定義：由一個物體振動發(fā)出聲音,引起與它振動頻率相同的另一個物體的振動而發(fā)聲的現(xiàn)象叫共鳴.多媒體展示一個有關(guān)共鳴的小故事,指一名學(xué)生有表情地朗讀：共鳴不是妖，科學(xué)治僧病唐朝,在洛陽的一個寺院里有一個和尚，他得了一個磬(古代的一種打擊樂器)，如獲至寶,保存在臥室里。不料這個磬常常不敲自鳴,尤其在半夜里發(fā)響，好像鬼使神差一樣,實(shí)在嚇人。和尚又害怕又著急，不久就病倒在床上.和尚有個好友名叫曹紹夔，是當(dāng)朝掌管皇家音樂事項(xiàng)的“太樂令,聽說老朋友病了，特地趕來問候.談起病因時,和尚不好意思地說：“實(shí)不相瞞,事情是這樣的正當(dāng)和尚對曹紹夔一五一十地訴說時,前殿敲起了齋鐘，接著磬也不敲自鳴起來.這時曹

5、紹夔弄清了其中的奧妙，本當(dāng)一語道破，但他素來喜歡開玩笑，于是便導(dǎo)演了一出滑稽劇。他故作玄虛地對和尚說,自己有祖?zhèn)鞣ㄐg(shù),可以驅(qū)邪捉妖，但須和尚大擺宴席,廣宴賓客,這樣他的法術(shù)才能靈驗(yàn)。和尚聽了雖然疑多信少，但是為了治病，還是一口答應(yīng)下來。第二天和尚按要求設(shè)了盛宴，招待賓客。酒足飯飽之后，曹紹夔裝模作樣地把“法寶”從懷里掏出來,用它在磬上這里銼銼，那里磨磨.賓客們怕妖，離得很遠(yuǎn)，根本看不清那個“法寶”是個什么玩意兒.當(dāng)曹紹夔口稱“善哉！善戰(zhàn)！妖被趕跑了”以后，賓客們才圍了上來，要求見識見識那件寶貝.這時人們才看清那“法寶其實(shí)是一把普普通通的銼刀.自從曹紹夔“除妖”之后,那磬果然不再自鳴了。和尚問其

6、道理,曹紹夔解釋說,聲學(xué)中有一種特殊的現(xiàn)象，叫做共鳴,即如果甲物體發(fā)出的音調(diào)和乙物體能發(fā)出的音調(diào)相同，那么當(dāng)甲物體振動發(fā)聲傳到乙物體時,乙物體就會不敲自鳴。因?yàn)槟愕捻嗄馨l(fā)出和前殿齋鐘的音調(diào)相同的聲音,所以前殿敲齋鐘時,你的磬就會共鳴,即不敲自鳴。這是一種自然現(xiàn)象，那里有什么妖怪呢？和尚又問,現(xiàn)在磬怎么不再響了？曹紹夔說，我用銼刀在磬上銼了幾處后,改變了磬本身能發(fā)出的音調(diào),所以磬和齋鐘就不發(fā)生“共鳴了.3.動物與聲音可以讓學(xué)生先自己閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,然后自由發(fā)揮，交流與動物有關(guān)的聲現(xiàn)象。教師也可以通過多媒體播放有關(guān)的音視頻材料介紹與動物有關(guān)的聲現(xiàn)象.三、反思總結(jié)，布置思考題1.請學(xué)生反思自己本節(jié)

7、課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會.2。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn).3.布置思考題及課后作業(yè)。思考“故宮回音壁”在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了哪些物理知識。課后作業(yè)：完成教材第53頁“發(fā)展空間”中的“家庭實(shí)驗(yàn)室”。通過提出的問題激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？梢圆捎靡幻麑W(xué)生上講臺板演,其他學(xué)生交流討論的方式解決.為了增強(qiáng)演示效果，可以演示兩遍,第二次可以緊挨左邊音叉叉股懸掛一個泡沫塑料小球.通過觀察和討論，使學(xué)生對聲波和共鳴有了感性認(rèn)識,知道右邊的音叉振動產(chǎn)生了聲波,聲波具有能量,當(dāng)左邊的音叉與右邊音叉頻率相同時，獲得能量最大,以至于振動,發(fā)出了聲音。這部分教學(xué)，目的是體會現(xiàn)實(shí)世界聲音的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生

8、活、熱愛科學(xué)的情感.每個物體都有自己的固有頻率,當(dāng)敲擊其中一個裝有水的高腳杯時,另外一個發(fā)出了相同的聲音，說明它們的固有頻率相同,發(fā)生了共鳴現(xiàn)象.如果增加或減少其中一個杯中的水量,共鳴現(xiàn)象就不會再產(chǎn)生.通過這個實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生知道產(chǎn)生共鳴是有條件的?！景鍟O(shè)計(jì)】第四節(jié)聲與現(xiàn)代科技（1）1.回聲2.共鳴3。動物與聲音【教學(xué)反思】教學(xué)中應(yīng)多采用多媒體展示和學(xué)生閱讀的方式解決有關(guān)問題,彰顯以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的新理念；要充分利用教材,培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力.教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、提出問題，引入新課提出以下問題:什么是超聲波、次聲波？你知道聲在生活和其他方面的

9、哪些應(yīng)用？進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。二、進(jìn)行新課1.超聲是個多面手學(xué)生活動1:讓學(xué)生觀察教材中圖3-45聲吶探測的示意圖及有關(guān)內(nèi)容.提出問題：聲吶能測距的原理是什么?利用聲吶測量海底的深度,需要知道什么？需要測出什么?然后利用什么公式進(jìn)行計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生通過思考復(fù)習(xí)有關(guān)聲速的概念以及回聲現(xiàn)象后,了解聲吶測距、定位的原理。學(xué)生活動2：讓學(xué)生自學(xué)教材中圖346、圖347、圖3-4-8及有關(guān)內(nèi)容.學(xué)生活動3：讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生活動4：閱讀或講述自己收集的關(guān)于超聲應(yīng)用的事例.2。次聲本領(lǐng)大學(xué)生活動5:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對次聲的應(yīng)用進(jìn)行歸納，并讓學(xué)生交流解釋海洋中的次聲以及自然災(zāi)害中產(chǎn)生的次聲等

10、.師生互動：利用多媒體和數(shù)字展臺,展示師生共同提供的補(bǔ)充材料.3。聲識別技術(shù)可以讓學(xué)生先自己閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后自由討論發(fā)揮與動物有關(guān)的聲現(xiàn)象。教師也可以通過多媒體播放有關(guān)音視頻材料介紹與動物有關(guān)的聲現(xiàn)象.三、反思總結(jié).布置思考題1.請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會。2。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn).3.布置思考題及課后作業(yè).4。撰寫聲與現(xiàn)代科技科普小短文。超聲波與可聽聲有一樣的傳播速度，并遵循反射和折射等傳播規(guī)律,但由于頻率很高，因此又具有奇特的性質(zhì),例如在均勻的介質(zhì)中定向直線傳播，與一般聲波相比，它的功率很大等.利用超聲波的這些特性,可以為人類服務(wù)。超聲在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用很多,但是學(xué)生可能對超聲還有著較深的神秘感，認(rèn)為超聲與日常生活中接觸到的可聽聲存在著本質(zhì)的不同.教師可以對此進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解超聲波與可聽聲的根本區(qū)別是它們的頻率范圍的不同而已。下面學(xué)習(xí)過程中對于次聲也可以作同樣的解釋。次聲波的頻率大至為120hz.由于次聲的頻率很低，因此它顯示出種種特性。最顯著的特性是傳播的距離遠(yuǎn)，而且不易被吸收.這部分教學(xué)，目的是展示聲識別技術(shù),通過具體事例培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.【板書設(shè)計(jì)】第四節(jié)聲與現(xiàn)代科技（2)1.超聲是個多面手2