教育論文談在數(shù)學(xué)新課程中學(xué)校教師面臨的幾點(diǎn)問題

1、談在數(shù)學(xué)新課程中學(xué)校教師面臨的幾點(diǎn)問題 談在數(shù)學(xué)新課程中學(xué)校教師面臨的幾點(diǎn)問題是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，談在數(shù)學(xué)新課程中學(xué)校教師面臨的幾點(diǎn)問題是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，談在數(shù)學(xué)新課程中學(xué)校教師面臨的幾點(diǎn)問題的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。 關(guān)鍵詞新課程改革 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育一、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分為了實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉

2、或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實(shí)際問題。所以，要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且還要準(zhǔn)備好一些教具、投影儀等，條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是，由于有些農(nóng)村中學(xué)的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏，從而造成了教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫，失去了實(shí)物形象的效果。其實(shí)，教師可以自己制作一些教具，或讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備一些學(xué)具，學(xué)生會很感興趣的，同樣會收到很好的效果。二、課堂的駕馭能力不夠

3、教學(xué)任務(wù)完不成，并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題，而是在整個教學(xué)活動中，教師沒有很好地把握教學(xué)策略。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，隨時(shí)地調(diào)整整個教學(xué)環(huán)節(jié)。對課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應(yīng)提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，同時(shí)也具有一定的不確定性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，請先把機(jī)會交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。三、教學(xué)活動流于形式主義數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生在具體的操作活

4、動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行合作交流。教師也應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。現(xiàn)在教師已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但是有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，只給不到一分鐘的時(shí)間，學(xué)生還沒有說上兩三句話，就草草收場。還有的教師上課盲目追求提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析；也就是說，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。四、教師忽視對學(xué)生的情感教育中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是

5、“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，并不斷鼓勵他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時(shí)，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。（作者單位：河北衡水市第六中學(xué)）其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new y

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