蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《地球上的水》課堂實(shí)錄

1、地球上的水一、教學(xué)目標(biāo)1、了解地球上的水的分布，知道淡水資源十分缺乏。2、欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。3、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災(zāi)害。4、學(xué)生意識(shí)到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施以及認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志。二、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解淡水資源的缺乏，意識(shí)到節(jié)水的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。四、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵多媒體的運(yùn)用五、教具準(zhǔn)備實(shí)物道具：茶杯、湯匙、滴管； 課件六、教學(xué)過程師：同學(xué)們，知道我們生活的星球是哪個(gè)星球嗎？生：地球。課件出示地球照片：師： 當(dāng)你面對地球

2、照片，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么?生：藍(lán)色。師：那么藍(lán)色代表什么?。可汉Ｑ?。師：是海洋里的水。今天我們就來一起談?wù)劦厍蛏系乃?。（板書：地球上的水）教師用談話的方式，從學(xué)生最熟悉的地球談起，逐漸引導(dǎo)到“地球上的水”的內(nèi)容上來。這樣的導(dǎo)入不這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅起到激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，還使導(dǎo)課過程和諧緊湊銜接自然，把學(xué)生不知不覺地帶入要研究的問題中來。師：課前老師讓你們找了許多關(guān)于“地球上的水”的資料的呢，現(xiàn)在把你們知道的告訴大家！那誰來說說地球上的水主要分布在哪里呢？生：海洋。（板書）師：還有呢？生：河流，湖泊。師：非常好！ 河流，湖泊，湖泊分為淡水湖和咸水湖。（板書）師：在南北極

3、存在著大量的冰川，老師認(rèn)為冰川也是水，你們認(rèn)可嗎？生：認(rèn)可。師：為什么？生：冰會(huì)化成水。師：對，冰川就是固體的水。所以說南北極的冰川中也有大量的水。（板書）師：還有哪里有水？學(xué)生不回答。師：我們農(nóng)村有許多地方都在使用井水，井水是從哪來的？生：地下。師：對，地下也有水。（板書）師：大家一起來說一說地球上究竟哪有水？生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。學(xué)生對地球上水的分布的認(rèn)識(shí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生查閱課前的資料和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一步步建構(gòu)起來的，而不是直接灌輸給學(xué)生。師：現(xiàn)在讓我們一起欣賞一個(gè)美麗的水景吧?。ǘ嗝襟w播放）師：可見地球上的水分布確實(shí)很廣，它分布在祖國及世界的各個(gè)地方。多媒體課件的適時(shí)應(yīng)

4、用，讓學(xué)生了解一些水的特征，讓他們感受到的水體的美麗，滲透了美的教育，讓學(xué)生提高審美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。師：根據(jù)這個(gè)特征，以及我們剛剛看的資料，你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？生：水球。師：這個(gè)名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。多媒體課件的應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)地球是一個(gè)水球這一知識(shí)。師：既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？生：海洋中的水不能用，因?yàn)槟抢锏乃窍趟?。（板書）師：咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？生：淡水。師：那你們知道咸水和淡水各占地球上水總量?/p>

5、多少嗎？師：看看老師這里有個(gè)圓，如果我們把地球上的水看做一個(gè)整體圓的話，海洋和咸水湖中的水占到地球水總量的97，這一部分水是咸水，我們?nèi)祟惒荒苤苯邮褂?。而淡水只占到?。通過教師的演示，讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)到淡水的缺乏！更形象，更生動(dòng)！提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師：老師這里還有一個(gè)圓，如果我們把這點(diǎn)淡水看作一個(gè)整體圓的話，看看，綠色和黃色各代表什么？生：淺層地下水和深層地下水。師：我們知道了地下水分為淺層地下水和深層地下水。你們認(rèn)為這兩種地下水都容易開發(fā)利用嗎？生：不容易。師：是的，深層地下水不能。師：看看這個(gè)代表什么呢？生：水蒸氣。師：對了，這就說明了淡水里，還包括水蒸氣。那水蒸氣能被我們所利用嗎

6、？生：不能。層層深入，讓學(xué)生知道不是所有的淡水資源都是可以利用的。師：那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)?？磥砣藗兛梢灾苯永玫牡_實(shí)少，少到什么程度了呢？確實(shí)不好說。師：下面老師來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話，淡水只相當(dāng)于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。為了形象地說明人類可利用淡水資源的匱乏，教師用一杯水、一匙水、一滴水做比喻非常貼切，使學(xué)生加深印象，引起震撼。師：現(xiàn)在給時(shí)間自己動(dòng)手做做看！這項(xiàng)活動(dòng)看來很簡單，但讓學(xué)生親自做做，意義非同小可。學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能產(chǎn)生體驗(yàn)與

7、感悟。由于這設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和生理發(fā)展的需要，所以學(xué)生能在動(dòng)手中真正體會(huì)到地球上淡水資源的缺乏。師：好，通過同學(xué)們自己動(dòng)手做，大家有什么感受？師：確實(shí)象大家所說的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐，少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類利用吧？生：不能。師：為什么？生：還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。從僅有的一點(diǎn)淡水資源仍不能完全被人類利用引出水污染和水浪費(fèi)現(xiàn)象，很自然地過度到要研究的問題。師：你們聽說過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？課前，老師讓你們看了一些水污染的情況的！生：（討論）課前讓學(xué)生了解水污染的現(xiàn)象，不僅培養(yǎng)

8、學(xué)生收集資料的能力，而且讓學(xué)生印象深刻。師：像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。師：下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結(jié)果怎樣？（播放課件）生：1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。2、工廠排放污水使魚死亡。師：1、據(jù)聯(lián)合國調(diào)查顯示：全世界每年排放污水達(dá)1000億噸，造成5萬多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾病。2、看來污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存，更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健康。師：看來，歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）生：（討論）師：

9、人類水污染的行為基本有三個(gè)方面：首先是農(nóng)業(yè)上的污染，比如農(nóng)民過量噴灑農(nóng)藥，大量的農(nóng)藥會(huì)在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進(jìn)附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴(yán)重影響了附近水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充、總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)更全面、深刻。師：你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？生：1.在洗手時(shí)，水龍頭開得過大。2.有時(shí)同學(xué)們沒有把水龍頭關(guān)緊。3.一些同學(xué)經(jīng)常玩水、打水仗。4.洗澡的水可以用來拖地、沖廁所，但家里人都把水放了?？茖W(xué)課程具有開放性，教師樹立了開放的觀念，讓學(xué)生不同的方面了解浪費(fèi)

10、水的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在相互交流中，看到了問題的不同側(cè)面，吸收了來自各方面的信息。師：有這么多的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，那么我們該怎么做才能節(jié)約用水呢？小組討論一下，看看哪個(gè)小組的節(jié)水方案有多又好！生：1.洗手時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)。2.用完水后把水龍頭關(guān)嚴(yán)。3. 看到開著的水龍頭把它關(guān)掉。4.告訴爸爸媽媽讓他們節(jié)約用水。5. 家里洗澡后的水可以用來拖地、沖廁所。6.看到浪費(fèi)水的人應(yīng)告訴他，不能浪費(fèi)水。7.“請珍惜生命之水”的標(biāo)語貼在洗手間。8.我們還可以把水龍頭都換成節(jié)水水龍頭。師：在我們周圍確實(shí)存在著浪費(fèi)水的現(xiàn)象，我們必須珍惜有限的淡水資源，不但讓我們自己有水用，而且讓我們的子孫后代也有水用。節(jié)約用水，人人有責(zé)，我們少先隊(duì)員更應(yīng)做節(jié)約用水的標(biāo)兵。這要求我們從我做起，從身邊的小事做起，不但自己要節(jié)約用水，并且要使你周圍的人也節(jié)約用水。你們能做到嗎？生：能！教師要把科學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課，行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，它必須滲透在日常生活中。在此教師設(shè)計(jì)了“節(jié)約用水行動(dòng)”這一拓展活動(dòng)，讓學(xué)生積極投身“節(jié)約用水”這一社會(huì)活動(dòng)中，這是很有意義的。師：好，課上到現(xiàn)在，大家看看屏幕，這是一個(gè)標(biāo)志，（出示課件）誰能告訴大家這是什么標(biāo)志。好，把你們的小手伸出來，看看這像不像你們