南鄭縣2017年高中生物 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 1.2 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)A2教案 新人教版必修2

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 1.2 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)a2教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1闡明孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。2說出基因型、表現(xiàn)型。二、過程與方法通過學(xué)習(xí)孟德爾對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交實(shí)驗(yàn)分析圖解，體驗(yàn)孟德爾的思維方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探索精神，初步掌握遺傳學(xué)定律發(fā)現(xiàn)的基本過程、方法等，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋.教學(xué)突破作為分離定律的延續(xù),學(xué)生已經(jīng)有了有關(guān)遺傳實(shí)驗(yàn)的基本概念，并且初步掌握了假說演繹法的基礎(chǔ)，結(jié)合分離現(xiàn)象引出自由組合現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)問題情境，

2、引導(dǎo)學(xué)生探究；理性思維訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動(dòng)中,選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒊橄蟮膯栴}具體直觀化，從特殊到一般歸納,尤其運(yùn)用好“棋盤法”，對(duì)各種規(guī)律進(jìn)行發(fā)掘,突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和方法支撐。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：歸納法、討論法、師生互動(dòng)法及講授法等。學(xué)法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí).教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、收集有關(guān)自由組合遺傳現(xiàn)象的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、繪制表格.教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引言引入以“問題探討”引入。提示可以通過水稻雜交育種等實(shí)例，使學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的特征可以是兩個(gè)親本性狀組合的結(jié)果。進(jìn)一步地思考討論

3、，雙親的性狀是遵循什么規(guī)律進(jìn)行組合、傳遞給后代的?在育種實(shí)踐中人類如何獲得所需的性狀組合?閱讀思考討論回答。引起思考注意，引入新課.續(xù)上表一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)問一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳影響其他相對(duì)性狀?孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？講述教師以掛圖和學(xué)生的回答講述：一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1雜交p：黃色、圓粒 綠色、皺粒 （種子) （種子） (植株) (植株） f1: 黃色、圓粒（種子、100%) 2f1自交：黃色、圓粒(種子時(shí)的f1） （即:黃、圓 黃、圓） 同植株卵子 精子 f2： 種子 黃色圓粒 綠色圓粒 黃色皺粒 綠色皺粒 315 108 102 32 ( 9

4、 ： 3 ： 3 : 1 ）（二）數(shù)據(jù)分析 1分析每對(duì)性狀的f2：粒色：黃/綠 = 315+101 / 108+32 3:1 粒形：圓/皺 =315+108 / 101+32 3:1 2結(jié)論：每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳仍遵循分離定律。兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)，遺傳因子互不干擾.閱讀p9p10第三段，思考提出的問題。以舊學(xué)新二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋1雜交:純黃、圓 綠、皺 p （yyrr） （yyrr） 配子： yr yr f1： yyrr (黃色圓粒-種子） 2植株f1自交 f1配子:yr yr yr yr （每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同 1/4 1/4 1/4 1/4 對(duì)的遺傳因子可

5、以自由組合。） yr 1/4 yr 1/4 yr 1/4 yr 1/4思考為什么會(huì)出現(xiàn)1/16、2/16、4/16?(分離定律)學(xué)會(huì)棋盤法和分離法。續(xù)上表二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋f2：yr（1/4）yr（1/4）yr(1/4）yr（1/4）yr（1/4)yyrryyrryyrryyrryr（1/4）yyrryyrryyrryyrryr(1/4)yyrryyrryyrryyrryr(1/4）yyrryyrryyrryyrrf2遺傳因子組合則有:(1）y_r_：（前顯后顯）黃圓 （9/16）： yyrr （1/16） yyrr （2/16） yyrr (2/16） yyrr (4/16）（2) y

6、yr_： (前隱后顯)綠圓 （3/16）：yyrr （1/16） yyrr （2/16) （3) y_rr：（前顯后隱）黃皺 （3/16）：yyrr （1/16) yyrr (2/16） (4） yyrr:（前隱后隱)綠皺 （1/16）：yyrr （1/16） 提示從數(shù)學(xué)角度看，（31)2的展開式為9331,即9331的比例可以表示為兩個(gè)31的乘積。對(duì)于兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果，如果對(duì)每一對(duì)性狀進(jìn)行單獨(dú)的分析,如單純考慮圓和皺或黃和綠一對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)，其性狀的數(shù)量比是圓粒皺粒=（315+108）（101+32）=31;黃色綠色=（315+101）（108+32)=31。即每對(duì)性狀的遺傳都遵循了分離定律。這無疑說明兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果可以表示為它們各自遺傳結(jié)果的乘積，即9331來自于(31)2。思考 “旁欄思考題”并回答.板書展示一、孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)二、對(duì)自由組合的解釋課堂作業(yè)lp12復(fù)習(xí)題，第一題.2具有兩對(duì)相對(duì)性狀的植株個(gè)體雜交，按自由組合定律遺傳,f1只有一種表現(xiàn)型，那么f2代出現(xiàn)重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的 （ )a116 b216 c316 d4163將遺傳因子組合為aabb玉米的花粉傳給遺傳因子組合為aabb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的遺傳因子組合最多有 a3種 b4種 c6種 d9種參考答案:2b 3b教學(xué)反思本節(jié)課我們