小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》說課稿

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算說課稿篇1教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘

2、一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)

3、乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感

4、受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算第二課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例2及做一做，練習(xí)十四第78題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。2

5、、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？284627897128373816二、親身經(jīng)歷，探索新知1、出示例題2的主體圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？2、教學(xué)例題2。教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名

6、同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：1820 2220 2020=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。 方法二：1820 2220=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：2220 1820=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮?。?）總結(jié)出估算的方法估算時(shí)，先把

7、兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1、完成教科書第59頁的做一做讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。 提問：你是怎么估算的。2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。（1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）說一說你是怎么估算的？四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算說課稿篇2一、說教材1、教材簡(jiǎn)析兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務(wù)教育六年制

8、小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。著重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。乘法估算不是單一的估計(jì)得數(shù)大約是多少，而是不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)得數(shù)大約在什么左右，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)得數(shù)的范圍，也就是估計(jì)得數(shù)比什么大，比什么小。乘法估算是個(gè)難點(diǎn)，教材的安排是：例題通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的牧場(chǎng)的情境列出算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中的“大約”，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，然后通過思考、交流、引導(dǎo)、小結(jié)，用語言表述出來

9、，指出2種不同的估計(jì)方法，即估計(jì)得數(shù)的范圍，以及得數(shù)大約在什么左右。并通過一系列的練習(xí)來鞏固該學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大，比什么小，在什么左右。在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片二、說教法、學(xué)法1、在教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?、有利于學(xué)生主動(dòng)求知的教學(xué)情境，應(yīng)用不同的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感悟知識(shí)，為學(xué)生對(duì)信

10、息的處理和應(yīng)用提供條件。幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高解答實(shí)際問題的能力。2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺器官，通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。3、教學(xué)中，嚴(yán)格遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理組織教學(xué)，配合現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，吸引和帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)空間盡情漫游。三、說教學(xué)過程恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程。本課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入出示例題，教師解說，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ颐利惖哪翀?chǎng)參觀，誰來替他介紹一下？

11、其他小朋友認(rèn)真聽，看你能了解牧場(chǎng)的哪些情況？要求學(xué)生列出算式：2942=這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生感興趣的牧場(chǎng)情境引入，在鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)教學(xué)效果。二、探索方法1、在計(jì)算之前，老師把問題分類，先請(qǐng)大家估計(jì)，明明家1天大約最多可擠奶多少千克？最少可擠奶多少千克？小組討論，交流各自估算的方法。2、全班交流：最少可擠奶800千克你是怎樣估算的？估計(jì)2942的得數(shù)比800多。為什么用“多”這個(gè)字？（把數(shù)字都看小，2040=800。）最多可擠奶1500千克你是怎樣估算的？估計(jì)2942的得數(shù)比1500少。為什么用“多”這個(gè)字？（把數(shù)都看大，3050=

12、1500。）3、再請(qǐng)學(xué)生估計(jì)出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近多少嗎？學(xué)生交流：最接近1200千克。你是怎樣估算的？估計(jì)2942的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右”這個(gè)詞？（把數(shù)都看成與它接近的整十?dāng)?shù)，3040=1200。）（估算方法要講清、講細(xì)，讓學(xué)生理解清楚怎樣估算）4、計(jì)算驗(yàn)證：有什么方法驗(yàn)證我們估算得對(duì)不對(duì)？（用豎式）請(qǐng)你試一試，做好的同學(xué)自己說說先算什么，再算什么。（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題）比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？（第3種，最接近；第1、2種估計(jì)出了算式的范圍）5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定成績(jī)?cè)谑裁捶秶鷥?nèi)，估算策略是多樣的，

13、只要合理，都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確些。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過程中問題指向性明確，分散了難點(diǎn)，把乘法的估算分成兩個(gè)部分，一是估接近、一是估范圍，先分散后總結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生生掌握起來比較容易。三、鞏固深化1、“想想做做”第2題402030506030472334586835503040607040（1）每組3道題，上下2道題可以口算，中間一道題要列豎式計(jì)算。請(qǐng)大家任選其中的一組題進(jìn)行計(jì)算。（2）獨(dú)立計(jì)算。然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)。（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小，可以用上、下的算式來

14、估算中間的算式）（4）那這個(gè)算式最接近多少呢，我們也來估算一下。（學(xué)生估計(jì)，全班交流）重點(diǎn)說一說第3題的中間一題，這里出現(xiàn)了35這樣的中間數(shù)，當(dāng)出現(xiàn)這種數(shù)的時(shí)候，我們一般看另一個(gè)乘數(shù)，看它接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，如果是把它看大的，那么就把35看小，如果是把它看小了，那就把35看大。2、游戲：選一選（“想想做做”第3題）。課前發(fā)給每個(gè)學(xué)生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。讓學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲，如果你認(rèn)為你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的括號(hào)中，請(qǐng)起立。教師逐個(gè)出示2453得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右（第1題可引導(dǎo)學(xué)生來完成，讓學(xué)生理清題

15、意，清楚第1部分是估范圍；第2部分是估接近。）3765得數(shù)比（）大，比（）?。辉冢ǎ┳笥?832得數(shù)比（）大，比（）?。辉冢ǎ┳笥?659得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右讓選擇正確或錯(cuò)誤的學(xué)生說說自己的理由。適時(shí)反饋。小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果最接近。3、書本P37第4題師：其實(shí)估算不僅在我們數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)有用，在我們的生活中，也有很多地方需要用到估算。選擇學(xué)生日常生活中熟悉的寫作文的例子，讓學(xué)生了解。出示題目。說說你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你估計(jì)這里大約有多少個(gè)字？（學(xué)生列式估計(jì)）全班反饋。4、

16、“想想做做”第5題從圖中你了解了哪些信息？你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？（1）48241000（元）（2）3824800（元）（3）2824600（元）小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法估算。第2種比較合適。本課的練習(xí)分了專項(xiàng)練習(xí)，基本練習(xí)和綜合練習(xí)三類，練習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次性、思考性。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生對(duì)新知理解的深化。四、總結(jié)延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？介紹“你知道嗎？”五、布置作業(yè)六、說板書板書是微型教案，好的板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，納入知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為日后的回憶提供了線索。本課我是

17、這樣設(shè)計(jì)板書的：估算（1）2040=800估計(jì)（2）3040=120（3）3050=1500小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算說課稿篇3一、教材內(nèi)容（P.59例2做一做 和 練習(xí)十四的第511題）二、 教材分析本課內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的第兩課時(shí)，內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)，教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、教學(xué)目標(biāo)1了解估算在日常生活中的意義，掌握估算的方法，能正確地進(jìn)行估

18、算；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。2通過自主探究，合作、交流，展示不同的估算方法。3體會(huì)估算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)練習(xí)十四第5、6題。整十整百數(shù)的口算方法是怎樣的？組織學(xué)生在小組中開展比賽，看誰算得又對(duì)又快。然后集中訂正答案。2.新課引入計(jì)算在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛。但在實(shí)際生活中，有些計(jì)算并不要我們得出準(zhǔn)確的結(jié)果，只要估算一下大致的結(jié)果就行了，這就要求我們學(xué)會(huì)估算，（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）（1）出示教材第59頁例2的情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫，圖上的小朋友在議論什

19、么呢？從小朋友的話語中，你知道了哪些信息？師：要知道禮堂里的座位能否坐下350名同學(xué)，你是怎么想的？（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都能很快回答出來。）（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2218）（2）師：請(qǐng)大家回憶一下，以前我們?cè)诠浪愠朔ǖ臅r(shí)候，是怎樣估算的呢？師：2218怎樣估算？同學(xué)們小組合作討論一下。教師巡視，指導(dǎo)估算能力較差的小組。師：通過上面三種估算方法得到的結(jié)果，大家認(rèn)為有350名同學(xué)來聽課，能坐下嗎？（3）教師：剛才同學(xué)們通過運(yùn)用不同的方法，估算得到三種不同的結(jié)果，你們認(rèn)為哪一種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確結(jié)果？組織學(xué)生再在小組中討論、分析。教師鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽地思考。（4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算，盡量接近準(zhǔn)確數(shù)。生：估算乘法時(shí)，把接近整十整百的因素，看作是整十整百的數(shù)，再進(jìn)行口算，就能估算出乘法的結(jié)果。生：分小組匯報(bào)估算的方法，教師根據(jù)估算的方法板書：1820 22202020=400大約有400個(gè)座位18202220=440大約有44