小學(xué)信息技術(shù)論文：談小學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

1、談小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性摘要：信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會信息化的發(fā)展，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)在大家都在談培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，那么從什么階段開始培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？從小學(xué)信息技術(shù)課就開始培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)那是最好不過了，本文就來談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 信息素養(yǎng)比爾蓋茨曾經(jīng)說過這么一句話：“每天當(dāng)你醒來時，都會為技術(shù)的進步及其為人類生活帶來的發(fā)展和改進激動不已。”不錯，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活當(dāng)中不可缺少的部分。與此同時，信息素養(yǎng)已經(jīng)慢慢成為了每個社會成員不可缺

2、少的基本素質(zhì)，因此，培養(yǎng)學(xué)生尤其是小學(xué)生的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要！ 信息素養(yǎng)更確切的名稱應(yīng)該是信息文化。信息素養(yǎng)是一種基本能力：信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力。美國教育技術(shù)ceo論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。信息素養(yǎng)是一種綜合能力：信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，已

3、經(jīng)成為了小學(xué)信息技術(shù)課中的重要目標。一、小學(xué)信息技術(shù)課是培養(yǎng)信息素養(yǎng)最好的時機古人云：良好的開端是成功的一半。學(xué)生從小學(xué)三年級就有了信息技術(shù)課，對于學(xué)生來說信息技術(shù)課是既熟悉又陌生的內(nèi)容。熟悉的是他們從小在家中就已經(jīng)接觸計算機了，有個大概能操作了，陌生的是信息技術(shù)課里基本上的內(nèi)容是他們以前所沒有接觸到過的。人們常這么說，如果讓一個大人來學(xué)習(xí)英語，那是非常困難的，因為他們已經(jīng)對中文非常熟悉了，再去學(xué)習(xí)英語，那就會很不習(xí)慣了，如果換做讓一個剛學(xué)話的三、四歲孩子去學(xué)習(xí)英語，只要放在英語的環(huán)境中，很快很自然地就能把英語學(xué)好，并且不會覺得累。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是這個道理，從學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課就開始信息素

4、養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣效果會如同學(xué)習(xí)英語那樣的顯著。曾經(jīng)有一份大學(xué)生信息用戶的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，得出這樣的結(jié)論，現(xiàn)今的許多大學(xué)生，整天給信息技術(shù)打交道，但80%都是用來聊天、玩游戲，只有20%是用來查閱資料和辦公用等，大學(xué)生的信息素養(yǎng)明顯缺失。大學(xué)生是國家的未來，是國家的新生力量，是國家的棟梁，是祖國的希望，信息素養(yǎng)是缺失不得的，那么如何來提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？要提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，就得從小學(xué)生開始，小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)就充分說明了這一點。所以小學(xué)信息技術(shù)課中就要開始培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。拿我身邊的例子說說吧。我自身擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，由于工作原因只擔(dān)任46年級的教學(xué)工作，三年級的信息

5、技術(shù)課就交由其他老師兼課了。由于不是專職信息技術(shù)老師，在學(xué)生管理上就比較放松，學(xué)生在信息課堂上也沒什么規(guī)矩，而又學(xué)校只有一個計算機教室，就兩位老師一起用了。經(jīng)常我有發(fā)現(xiàn)，在三年級學(xué)生上完課后，四年級學(xué)生再進去上課，教室里就亂糟糟的。讓我最頭痛的問題就是總有一些電腦的電源線無緣無故被學(xué)生拔除了，一到上課，總有學(xué)生舉手示意電腦啟動不起來，嚴重影響了上課秩序。再有一次，我親眼目睹了三年級學(xué)生打開電腦就是玩小游戲。可想而知，如果任由三年級學(xué)生這樣下去，那他們以后就不會好好上信息課了。有人會說將信息素養(yǎng)加在三年級學(xué)生身上那未免太過了，他們還小呢，能有什么信息素養(yǎng)呢。其實不然，信息素養(yǎng)對于剛開始學(xué)信息技術(shù)

6、的學(xué)生來說那就是習(xí)慣，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確使用計算機的習(xí)慣，愛護計算機的習(xí)慣。我們可以想象，如果三年級學(xué)生養(yǎng)成了良好的信息素養(yǎng)，那他們在四年級、五年級、六年級甚至初中乃至高中那都會延續(xù)下去的。所以說信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小學(xué)信息課中就開始培養(yǎng)。二、小學(xué)信息技術(shù)課是信息素養(yǎng)的集中體現(xiàn) 現(xiàn)今社會已是網(wǎng)絡(luò)社會，到處都需要網(wǎng)絡(luò)，手機、電腦、平板等，只要人們能隨身攜帶的物品都將納入網(wǎng)絡(luò)的范疇。有了網(wǎng)絡(luò)人們的生活就豐富了，游戲、聊天、論壇等層出不窮。由于網(wǎng)絡(luò)過于誘惑孩子，家長紛紛禁止接觸電腦，真需要用的話，也是限制時間或是在旁邊監(jiān)督，這樣導(dǎo)致學(xué)生在家接觸信息技術(shù)的機會就很少。在家的機會少了，那學(xué)生就把接觸信

7、息技術(shù)的希望寄托在了信息技術(shù)課上了，他們對信息技術(shù)課如饑似渴，只要是有信息技術(shù)課，學(xué)生就會很高興，有甚者第二天有信息技術(shù)課，頭一天碰到信息老師就會提醒老師“明天我們有信息技術(shù)課哦”。學(xué)生對信息技術(shù)課有這么濃厚的興趣，那么我們何不利用它來教育學(xué)生呢，信息素養(yǎng)在信息技術(shù)課上培養(yǎng)那真是恰到好處啊。從三年級到六年級，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)容非常豐富，有畫圖、網(wǎng)絡(luò)、word、powerpoint，更有綜合性學(xué)習(xí)。像網(wǎng)絡(luò)課，接觸的內(nèi)容就很廣，處處體現(xiàn)信息的獲取、處理、應(yīng)用，四年級的學(xué)生就開始學(xué)習(xí)用搜索引擎來找他們想得到的內(nèi)容，信息素養(yǎng)是什么，信息素養(yǎng)重要的一點就培養(yǎng)信息能力，所以在學(xué)習(xí)的過程就得滲入信息素養(yǎng)

8、的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上找尋自己想要的資料?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的錯綜復(fù)雜，更要培養(yǎng)好學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會剔除網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的迂腐，只有從小培養(yǎng)好了，長大了才能有良好的信息素養(yǎng)。像六年級的綜合性學(xué)習(xí)課，就是信息素養(yǎng)的很好表現(xiàn)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來解決生活當(dāng)中的問題，并針對這些問題制作小報或是演示文稿。在小學(xué)信息技術(shù)課中， 學(xué)生學(xué)習(xí)信息的獲取、處理和應(yīng)用，這些都是信息素養(yǎng)的范疇。既然小學(xué)信息技術(shù)課里有了，那我們就得重視起來，而不是等到孩子大些了再去注重培養(yǎng)，那樣恐怕就來不及了。三、小學(xué)信息技術(shù)課上培養(yǎng)好了信息素養(yǎng)將會受用一輩子曾經(jīng)有人這么說過，信息技術(shù)課的內(nèi)容是小學(xué)里學(xué)了，到初中再學(xué)，到高中還要學(xué)，到了大學(xué)又

9、要學(xué)。這就是說信息技術(shù)的核心不管是什么階段都是一樣的，這樣才會導(dǎo)致人們覺得從小學(xué)到大學(xué)都是學(xué)習(xí)差不多的東西的。信息技術(shù)始于小學(xué)，那么信息素養(yǎng)也得從小學(xué)就起步。有這么一個故事，前兩年，我們義烏信息技術(shù)都會在六年級的第二學(xué)期進行一次信息技術(shù)學(xué)業(yè)抽測，由教研員出好題目，當(dāng)然都是操作題，都得在電腦完成的，抽測進行中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過來查看，看到學(xué)生做的題目，都驚呆了，不由地跟我說，這哪是小學(xué)生做的題目啊，就這試題要是讓學(xué)校的老師來做，也未必有多少老師能做出來。我提這個的目的就是為了說明小學(xué)階段信息技術(shù)學(xué)的也不少的，說的夸張點，學(xué)好了小學(xué)的信息技術(shù)，未免不能在社會上生存了。信息素養(yǎng)的定義其實就明確了，信息素養(yǎng)

10、是一種基本能力：信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力。信息素養(yǎng)涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。信息素養(yǎng)是一種綜合能力：信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。那么這些能力不是一朝一夕就能達成了，都得慢慢地積累，日積月累才能使能力最大化。小學(xué)信息技術(shù)課就是積累的開始，又要用到古人的說法了，良好的開端是成功的一半。說到信息的應(yīng)用，那就得提到各種軟件的應(yīng)用，其實軟件的使用大都是相同的，就拿word文檔和演示文稿來說吧，它們的界面大都相同，菜單里面內(nèi)容和功能也

11、基本一樣，那你如果會了一樣，另一樣上手起來就會簡單很多，而信息技術(shù)教材里也正是這樣安排的，先是學(xué)習(xí)word文檔的應(yīng)用，再學(xué)習(xí)演示文稿的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)演示文稿時，就是拿word文檔和演示文稿來做比較的，讓學(xué)生歸納出相同點和不同點。這樣小學(xué)的信息技術(shù)課就尤為重要了，小學(xué)的信息課學(xué)好了，學(xué)其他的內(nèi)容能簡單很多，甚至學(xué)生自學(xué)就可以完成任務(wù)了。所以說，小學(xué)信息技術(shù)課上將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)好了，那他真的是受用一輩子的?？v觀上述，小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)信息素養(yǎng)是非常重要的，首先，小學(xué)信息技術(shù)課是學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)，是培養(yǎng)信息素養(yǎng)最好的時機，其次，小學(xué)生接觸最多的信息技術(shù)就是在信息技術(shù)課上，再次，小學(xué)信息技術(shù)課上培養(yǎng)好了信息素養(yǎng)將會受用一輩子。總之，為了適應(yīng)信息時代的發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會對勞動力的需求，提高學(xué)生的生存力和競爭力，也為了教育自身的發(fā)展，我們應(yīng)充分認識信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和緊迫性，將發(fā)