2017秋八年級語文上冊 第二單元 四 現(xiàn)代詩歌二首 再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)4 長春版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精再別康橋 1教學(xué)目標(biāo) 1 知識與能力:學(xué)習(xí)詩歌融情入景的寫法學(xué)習(xí)詩歌意象的選擇和運(yùn)用對于表達(dá)情感的作用2 過程與方法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟悉詩歌，逐步深入理解詩歌的內(nèi)涵和詩人的深情3 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詩人的情感，生發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感2學(xué)情分析 整體情況概述 ,入學(xué)時(shí)大部分的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出.學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊,雖經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)逐步得以夯實(shí)，能力有所增強(qiáng)，成績整體有所提高,可與其他學(xué)校學(xué)生的成績相比,我們班級中能夠達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生卻很少，平均分也不盡如人意。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀，體味詩歌的感情難點(diǎn):意象的運(yùn)用和選擇4教學(xué)活

2、動 （一)導(dǎo)語：英國有位作家培根，在談讀書當(dāng)中說過這樣一句話，他說：“讀書使人明智,讀詩使人靈秀，今天，我們就要讀一首詩與培根的祖國英國有關(guān)的詩歌，那就是,徐志摩的再別康橋。(二）新授課一、介紹作者及寫作背景1、題目解析2、作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。曾經(jīng)在美國、英國留過學(xué),回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。用他本人的話說，在英國劍橋大學(xué)研究文學(xué)期間是他一生中最幸福的日子。這首再別康橋是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。很可惜，詩人在他35歲時(shí)乘飛機(jī)從南京去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下。二、指導(dǎo)朗讀1、欣賞

3、配樂詩朗誦2、學(xué)生自由朗讀（2分鐘)3、體會、找差距三、分析文本讀過課文之后，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情之外，還能感受到康橋的什么?詩人重游康橋,哪些美景深深吸引了他呢？河畔的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的一潭清泉。同學(xué)們看一下這些美景都集中在哪幾小節(jié)？美景都集中在第2、3、4節(jié)，我們先來看第2節(jié)金柳。1、這一節(jié)寫的是柳。那么在詩人的眼里，“柳”是什么柳?其“影又是什么影？柳是“金柳,影是“艷影”。我們經(jīng)常說“花紅柳綠”,在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？2、為什么不說朝陽中的新娘?（小組討論)3、為什么要選擇柳樹而不是其他的樹？難道是康橋邊只有柳樹？4、金柳的艷

4、影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說“在我的心頭蕩漾”？表達(dá)了詩人什么樣的情感？青荇。1、“青荇在水底招搖”用了什么手法？2、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一條水草?！边@里的水草，是再普通不過的了，而且還是在爛泥上,為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？清泉。1、我們接著來看第四節(jié)，請同學(xué)齊讀第四節(jié)。這里用了什么修辭手法?2、這一潭不過是康橋里面的一汪泉水而已，作者為什么說是彩虹似的夢呢？(三）、小結(jié)：上述三節(jié)詩，每一節(jié)都是一個可以畫得出來的畫面,比如河畔的金柳在康河里的倒影,康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭。那么，后三小節(jié)又會描繪出怎樣的畫面？這些畫面中都包含了哪些意象?這些意象都表達(dá)了作者怎樣的情感呢？我們下節(jié)課,再見分曉。（四)作業(yè)：背誦課文、預(yù)習(xí)下幾節(jié)。(五）、板書設(shè)計(jì)再別康橋金柳（比喻)新娘青荇（擬人)招搖清泉（比喻）虹 攀上山峰，見識險(xiǎn)峰，你的人生中,也許