三年級數(shù)學(xué)上冊聽課教案

1、課題：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元四邊形的認(rèn)識 年級：三年級 時間：2015年12月1日 授課老師：黃妹琴【教材分析】 “四邊形”是人教版三年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識的幾何圖形，通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。 【學(xué)生分析】 在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認(rèn)識四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識，并

2、具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動手和表達(dá)的空間和時間。 【設(shè)計理念】 1在實際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認(rèn)識。（來源于生活） 2關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（通過學(xué)生自己的活動來體現(xiàn)） 3培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。 4培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（用于生活中） 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第3436頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo) 】 1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。 2通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。 3通過

3、情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。 【教學(xué)重難點】能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。 【教學(xué)過程 】 一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題 多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景（主題圖）。 師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）小組反饋，匯報結(jié)果。（學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形） 師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎？ 各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。（小組合作，分一分） （注：教師參

4、與小組合作，了解情況） 小組反饋，匯報結(jié)果。（課件同步顯示分類情況） 二、探索交流解決問題 1課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。 問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？（四邊形）（板書課題）為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論） 反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字） 2引申。 師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。 師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？ 師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。 三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高 1

5、圍一圍。 活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。 反饋展示。（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形） （注：不同的四邊形各展示一個，讓學(xué)生全面感知四邊形。） 2涂一涂（教材79頁例1）。 活動內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。 反饋展示，適當(dāng)評價。 3剪一剪。 活動內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。（1分鐘，看誰剪得又快又好又多） 反饋展示，教師評價。（邊要求直直的） 4說一說。 活動內(nèi)容；現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形？ 5找一找。 活動內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）四、回顧整理反思提升師

6、小結(jié)：同學(xué)們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？（配以主題圖放學(xué)場景），今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友四邊形，并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識它，好嗎？課題：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元毫米、分米的認(rèn)識年級：三年級 時間：2015年10月12日 授課老師：黃妹琴教學(xué)內(nèi)容：教科書例1、例2及相應(yīng)的做一做中的練習(xí)一的第1、2題。三維目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。3初步滲透辨證思維的方法。教學(xué)重點、難點： 1重點

7、：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。2難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：師:一把米尺、直尺和一根帶子。生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、1、復(fù)習(xí)米、厘米（1）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？1米、1厘米大約有多長？2、復(fù)習(xí)量法：（1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺子的什么刻度線？（2）認(rèn)整厘米 A判斷：這種量鉛筆的方法對不對？ B錯在哪里？ C訂正：正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的0刻度線。D認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？E小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。二、引入新課：這張紙條還是整厘米嗎

8、？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？小結(jié)：這個比厘米更小的單位就是毫米。（板書課題）二、探究新知：（一）毫米的認(rèn)識 1、出示米尺放大圖 提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？2、認(rèn)識1毫米（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。 （3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。3、建立1毫米的長度觀念。（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比-1分硬幣的厚度是1毫米。師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？舉例

9、：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。4、毫米和厘米的關(guān)系 （1）出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？ （2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？5、用毫米量。師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。（二）分米的認(rèn)識。1、量紙條。量教師發(fā)的10厘米長的紙條。師：10厘米就是1分米。2、用手勢建立1分米的長度觀念。用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說：1分米大約這么長。3、厘米、分米的關(guān)系。師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？所以1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）4、分米和米的關(guān)系。畫出1米長的線段。提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米