一年級(jí)閱讀總結(jié)

1、一年級(jí)閱讀總結(jié)一年級(jí)閱讀總結(jié) 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（一年級(jí)閱讀總結(jié)）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為一年級(jí)閱讀總結(jié)的全部?jī)?nèi)容。小學(xué)一年級(jí)閱讀教學(xué)工作總結(jié)馮彥芳本學(xué)期，根據(jù)期初學(xué)校課外閱讀計(jì)劃，我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平情況,制定了本班的課外閱讀計(jì)劃。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀

2、教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下:一、激發(fā)閱讀興趣,促成閱讀1、俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,開(kāi)展課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣入手，有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物。為此,我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介與所學(xué)課文有關(guān)的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣。如：教學(xué)魔鬼該獎(jiǎng)給誰(shuí)等這些童話故事時(shí)，就介紹一些有關(guān)小動(dòng)物故事的名字.如：龜兔賽跑，小猴子下山等,先簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。2、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是一年級(jí)的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎,喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽(tīng)一聽(tīng)為快.隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化

3、、被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或令人感動(dòng)、或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌、期待大結(jié)局之際,我就戛然收聲地告訴孩子:欲知后事,可自讀原文.此時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，如：格林童話、安徒生童話等。記得有一次，我給學(xué)生講松雞和烏龜?shù)墓适?當(dāng)我講到松雞沒(méi)法飛走了，他們的目的也達(dá)到了?？墒怯幸惶?正當(dāng)它們玩得開(kāi)心時(shí),突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來(lái)，撲向松雞，一口咬住松雞脖子講到這兒我戛然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果，而我卻讓他們先猜結(jié)局，在一一否定了他們的答案后，便出示一千一零一夜一書(shū)，告訴他們，可以從中找到答案.這樣，學(xué)生被故事情節(jié)激起濃厚的興趣,比任何說(shuō)教都有效果

4、。3、談自己讀書(shū)感受激發(fā)學(xué)生興趣,平時(shí)，經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講述閱讀后的收獲和體會(huì)，或與學(xué)生共同講一個(gè)故事后交流體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。二、定時(shí)定量，保障閱讀。興趣不是與生俱來(lái)的,它可以通過(guò)后天的引導(dǎo)培養(yǎng)而逐漸形成。要學(xué)生對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣，首先要讓學(xué)生去接觸書(shū)籍,嘗試著去閱讀，當(dāng)漸漸地感受到書(shū)籍的魅力時(shí),就會(huì)產(chǎn)生閱讀興趣,進(jìn)而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。據(jù)研究分析，閱讀習(xí)慣是通過(guò)不斷重復(fù)或練習(xí)形成的一種較為固定的閱讀行為方式，它可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、強(qiáng)化和積累，形成定型化和自動(dòng)化的反射。閱讀習(xí)慣在生活中表現(xiàn)為學(xué)生在空閑時(shí),或在睡覺(jué)前，在沒(méi)人要求的情況下，自覺(jué)地閱讀書(shū)籍,把閱讀當(dāng)作生活中的

5、一部分。我的做法是：1、先從量上明確讀書(shū)時(shí)間,每天至少20分鐘；明確讀書(shū)數(shù)量,每天至少1千字.這項(xiàng)要求把它當(dāng)作每天的必修課，當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成，并檢查督促.我在家庭作業(yè)布置時(shí),精簡(jiǎn)書(shū)面作業(yè)量，摒棄機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，布置一些課外閱讀的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)由家長(zhǎng)教師共同配合評(píng)價(jià)其完成情況。2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃，對(duì)一學(xué)期內(nèi)讀哪些類別的書(shū)，讀幾本書(shū)作打算，把計(jì)劃張貼于每天必用的語(yǔ)文書(shū)上，便于經(jīng)常對(duì)照計(jì)劃，自我督促.平時(shí)，對(duì)學(xué)生閱讀了的書(shū)名在語(yǔ)文書(shū)上由家長(zhǎng)或老師作登記。期末時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀計(jì)劃完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)比，以督促學(xué)生按計(jì)劃閱讀，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)超額完成的學(xué)生.通過(guò)以上做法，學(xué)生的閱讀

6、數(shù)量有了最低限度的保障。課外閱讀不再是放任自流、可有可無(wú)的事。從閱讀數(shù)量上計(jì)算，這樣做能達(dá)到新課程要求的小學(xué)生總閱讀量在160萬(wàn)字以上。三、傳授閱讀方法授之以魚(yú)，不如授之以漁,為使學(xué)生讀好書(shū)，讀更多的書(shū)，我主要引導(dǎo)我班學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)結(jié)合來(lái)開(kāi)展閱讀：1、 循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣剛開(kāi)始我讓學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)字，然后讓他們學(xué)讀整段話，首先找出這段話中的生字，利用拼音掃除生字障礙,然后讀內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園ffkj。net通每句話，再讀通整段話，最后聯(lián)系生活實(shí)際或通過(guò)文中插圖理解內(nèi)容。2、 閱讀與思考相結(jié)合。學(xué)而不思則罔。閱讀中不動(dòng)腦，印象就不會(huì)深，效果也就不佳。因此邊讀邊思，我在學(xué)生閱讀時(shí)常提

7、些問(wèn)題，比如，讀了一篇文章你怎樣評(píng)價(jià)主人公，或讀后有什么收獲等，如快樂(lè)王子一文，是我利用閱讀課上讀給他們的，讀完后，我讓學(xué)生說(shuō)對(duì)“快樂(lè)王子看法”，有些學(xué)生就說(shuō)得很不錯(cuò),有的說(shuō):“快樂(lè)王子太善良了，把自己的一切都獻(xiàn)給窮人”，有的說(shuō)：“我要向快樂(lè)王子學(xué)習(xí)，像他那樣有愛(ài)心！”3、動(dòng)眼動(dòng)手相結(jié)合動(dòng)眼即閱讀，動(dòng)手則指動(dòng)筆，故云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這里的動(dòng)筆指記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感,但一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)字,做不到這些，我就讓學(xué)生邊讀邊劃,把不懂詞句或認(rèn)為用得好的詞句劃下來(lái)，與其他同學(xué)或父母老師共同交流.四、家校合作,保證課外閱讀順利進(jìn)行在家長(zhǎng)會(huì)上,我把課外閱讀的重要性與家長(zhǎng)說(shuō)清楚,請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子提供良好的課外閱讀

8、環(huán)境，為其準(zhǔn)備適宜其年齡特點(diǎn)的有益書(shū)籍；其次，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀中的指導(dǎo)作用，帶頭每天堅(jiān)持看書(shū)為孩子做榜樣，通過(guò)合作閱讀，相互交流、討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮釋放自己的積累,展示自己收獲；再次要有一定檢測(cè)方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)壓力，平時(shí)每天給學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，并讓家長(zhǎng)督促簽名，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。五、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀，并給其展示平臺(tái)課外閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如不及時(shí)檢查督促容易自流，為激發(fā)學(xué)生持久興趣，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，我經(jīng)常用不同方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)課外閱讀積極分子,如給所讀書(shū)蓋朵小紅花,課前表?yè)P(yáng)等，及時(shí)地鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅,個(gè)人進(jìn)步同時(shí)又是其他同學(xué)效仿的范例,這樣班上會(huì)逐漸形成閱讀氛圍,另外，還