傅豐林 模擬電子線路基礎(chǔ) 笫四部分

1、1 綜合測評分析綜合測評分析 一、題目一、題目 二、測評標(biāo)準(zhǔn)二、測評標(biāo)準(zhǔn) 三、成績?nèi)?、成?四、分析與思考四、分析與思考 2 一、題目一、題目 20112011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽綜合測評題年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽綜合測評題 綜合測評注意事項綜合測評注意事項 （1 1）綜合測評于）綜合測評于20112011年年9 9月月1313日日8:008:00正式開始，正式開始，9 9月月1313日日 15:0015:00結(jié)束。結(jié)束。 （2 2）本科組和高職高專組優(yōu)秀參賽隊共用此題。）本科組和高職高專組優(yōu)秀參賽隊共用此題。 （3 3）綜合測評以隊為單位采用全封閉方式進(jìn)行，現(xiàn)場不綜合測評以隊為單位采用全

2、封閉方式進(jìn)行，現(xiàn)場不 能上網(wǎng)、不能使用手機(jī)。能上網(wǎng)、不能使用手機(jī)。 （4 4）競賽結(jié)束時，制作的實物及）競賽結(jié)束時，制作的實物及綜合測評測試記錄與綜合測評測試記錄與 評分表評分表，由，由全國專家組委派的專家全國專家組委派的專家封存，交賽區(qū)保管。封存，交賽區(qū)保管。 3 用一片通用四運(yùn)放芯片用一片通用四運(yùn)放芯片LM324LM324和其他數(shù)字電路和其他數(shù)字電路 芯片組成電路，實現(xiàn)下述功能。芯片組成電路，實現(xiàn)下述功能。 使用低頻信號源產(chǎn)生使用低頻信號源產(chǎn)生 ， 的正弦波信號，加至加法器的輸入端，加的正弦波信號，加至加法器的輸入端，加 法器的另一輸入端加入由自制振蕩器產(chǎn)生的法器的另一輸入端加入由自制振蕩

3、器產(chǎn)生的u uo1 o1， ， 如圖如圖1 1所示。所示。T T1 1=0.5ms=0.5ms，允許，允許T T1 1有有5%5%的誤差。的誤差。 10 0.1sin2V i uf t 0 500Hzf 4 （a） （b） 圖1 5 圖中要求加法器的輸出電壓圖中要求加法器的輸出電壓u ui2 i2=10 =10u ui1 i1+ +u uo1o1。 。u ui2 i2 經(jīng)濾波器濾除經(jīng)濾波器濾除u uo1 o1頻率分量，選出 頻率分量，選出f f0 0信號為信號為u uo2 o2，要求 ，要求 得到峰峰值等于得到峰峰值等于9V9V的正弦信號，用示波器觀察無明的正弦信號，用示波器觀察無明 顯失真。

4、該信號再經(jīng)比較器后在顯失真。該信號再經(jīng)比較器后在1k1k負(fù)載上得到峰負(fù)載上得到峰 峰值為峰值為2V2V的輸出電壓的輸出電壓u uo3 o3。 。 電源只能選用電源只能選用+12V+12V和和+5V+5V兩種，由穩(wěn)壓電源供兩種，由穩(wěn)壓電源供 給。不得使用額外電源和其它型號運(yùn)算放大器。給。不得使用額外電源和其它型號運(yùn)算放大器。 要求預(yù)留要求預(yù)留u ui1 i1、 、 u ui2 i2 、 、u uo1 o1、 、u uo2 o2和 和u uo3 o3的測試端子。 的測試端子。 6 二、測評要求二、測評要求 7 8 1.1.平均分：平均分： 397397所高校所高校979979個隊參加了綜合測試，隊

5、個隊參加了綜合測試，隊 均得分：均得分：12.4612.46分，滿分為分，滿分為3030分，相當(dāng)于百分分，相當(dāng)于百分 制的制的41.5541.55分，可見平均成績是不及格的；若分，可見平均成績是不及格的；若 以以1818分為及格線，全國只有分為及格線，全國只有6969所高校所高校 (69/397=17.38%)224(69/397=17.38%)224隊達(dá)到及格線隊達(dá)到及格線 （224/979=22.88%224/979=22.88%）。）。 三、成績?nèi)?、成?9 得得0 0分的有分的有5252所高校（所高校（52/397=13.10%52/397=13.10%） 5757個隊個隊 ( (除除

6、5 5所學(xué)校有所學(xué)校有2 2個隊外，其余均為個隊外，其余均為1 1 個隊個隊) )；這；這5252高校中有高校中有3333所為本科高校占所為本科高校占 63.46%63.46%。 本科高校本科高校299299所所,840,840支隊，平均得支隊，平均得13.2513.25 分；分； 高職高專學(xué)校高職高專學(xué)校9898所所,139,139支隊，平均得支隊，平均得 7.737.73分。分。 10 2.2.不同題隊得分不同題隊得分 題號題號 A A題題 B B題題 C C題題 D D題題 E E題題 F F題題 G G題題 H H題題 隊數(shù)隊數(shù) 2002001921921941941021021351

7、35919152521313 平均平均 分分 14.5814.58 11.4211.42 10.5610.56 15.5715.5717.2217.226.916.917.277.279.929.92 11 四、分析與思考四、分析與思考 分析：分析： 1.1.題目難點：單電源；運(yùn)放個數(shù)受限，題目難點：單電源；運(yùn)放個數(shù)受限， 只能用一個運(yùn)放產(chǎn)生三角波。只能用一個運(yùn)放產(chǎn)生三角波。 2.2.成績偏低：說明教學(xué)上有欠缺，單電成績偏低：說明教學(xué)上有欠缺，單電 源運(yùn)放應(yīng)用很多，但教材普遍講的是雙電源源運(yùn)放應(yīng)用很多，但教材普遍講的是雙電源 運(yùn)放，涉及單電源應(yīng)用的內(nèi)容很少；三角波運(yùn)放，涉及單電源應(yīng)用的內(nèi)容很少

8、；三角波 產(chǎn)生器教材上講的普遍要用兩個運(yùn)放，由方產(chǎn)生器教材上講的普遍要用兩個運(yùn)放，由方 波積分產(chǎn)生，在對三角波線性度要求不高時，波積分產(chǎn)生，在對三角波線性度要求不高時， 可以利用電容充放電獲得。說明學(xué)生基礎(chǔ)不可以利用電容充放電獲得。說明學(xué)生基礎(chǔ)不 夠扎實。夠扎實。 12 13 14 3. 3.題目偏難：學(xué)生對四個單元電路的實題目偏難：學(xué)生對四個單元電路的實 現(xiàn)總體來看并不認(rèn)為難，但組成一個小系統(tǒng)現(xiàn)總體來看并不認(rèn)為難，但組成一個小系統(tǒng) 時問題就來了，平時缺少這方面的訓(xùn)練，所時問題就來了，平時缺少這方面的訓(xùn)練，所 以就顯得難了。以就顯得難了。 4.4.處理問題不夠靈活，不知道那怕多用處理問題不夠靈

9、活，不知道那怕多用 一個運(yùn)放、多用一些器件先將功能實現(xiàn)，而一個運(yùn)放、多用一些器件先將功能實現(xiàn)，而 一卡売什么也沒做出來。一卡売什么也沒做出來。 15 思考：思考： 加強(qiáng)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)：運(yùn)算放大器的應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)：運(yùn)算放大器的應(yīng) 用這是模擬電子線路最基礎(chǔ)的內(nèi)容，一些本用這是模擬電子線路最基礎(chǔ)的內(nèi)容，一些本 科學(xué)生模電基礎(chǔ)比較薄弱，而一些高職學(xué)生科學(xué)生模電基礎(chǔ)比較薄弱，而一些高職學(xué)生 基礎(chǔ)更差。應(yīng)該指出，對于高職學(xué)生理論基基礎(chǔ)更差。應(yīng)該指出，對于高職學(xué)生理論基 礎(chǔ)礎(chǔ)“必需、夠用必需、夠用”，運(yùn)算放大器的應(yīng)用當(dāng)屬，運(yùn)算放大器的應(yīng)用當(dāng)屬 于電子信息類專業(yè)學(xué)生于電子信息類專業(yè)學(xué)生“必需、夠用必需、

10、夠用”范圍。范圍。 對于工科學(xué)生不僅要懂理論，更要會應(yīng)用，對于工科學(xué)生不僅要懂理論，更要會應(yīng)用， 能解決實際問題。能解決實際問題。 加強(qiáng)單元電路組合訓(xùn)練。加強(qiáng)單元電路組合訓(xùn)練。 16 困惑困惑: : 能徹底擠掉能徹底擠掉“水份水份”嗎嗎? ?通過綜合測試成通過綜合測試成 績納入總成績，改變了排序，一定程度上擠績納入總成績，改變了排序，一定程度上擠 掉了掉了“水份水份”，但仍有綜合測試成績?yōu)榱惴郑杂芯C合測試成績?yōu)榱惴?的得獎。的得獎。 17 就如何提高競賽成績談幾點看法：就如何提高競賽成績談幾點看法： 一是加強(qiáng)全面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不要一開始就押題；一是加強(qiáng)全面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不要一開始就押題； 二是加強(qiáng)針對性訓(xùn)練；二是加強(qiáng)針對性訓(xùn)練； 三是提