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文檔簡介

1、最后一頭戰(zhàn)象教學設(shè)計永康市大司巷小學 朱舒靜第一課時教學目標:1.引導學生快速閱讀課文,感知課文主要內(nèi)容。重點品讀課文“重披戰(zhàn)甲”、“重臨戰(zhàn)場”前兩個精彩片段。2.體會重點詞句在表情達意方面的作用,感受課文飽含深情的語言,體會戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷。3.感受作者的具體、細致的表達方法。教學重點:理解課文內(nèi)容,感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴,感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象。教學難點:體會課文的相關(guān)語句,走進戰(zhàn)象內(nèi)心世界,感受嘎羧對戰(zhàn)友的忠誠和博大的胸懷。教學準備:師準備教學課件,生熟讀課文。教學過程:一、揭題導入,理清情節(jié)1循序理解課題。象師:同學們,你們有沒有見過戰(zhàn)象?你只知道戰(zhàn)象是如何作戰(zhàn)的嗎?

2、師:同學們,在西雙版納曾經(jīng)有過一群威風凜凜的戰(zhàn)象,(板書:戰(zhàn))課文是這樣介紹它們的。(課件出示:“士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈敵,用象蹄踩敵,一大群戰(zhàn)象,排山倒海般地撲向敵人,勢不可當?!保┱埓蠹引R讀吧! 師:讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一群怎樣的戰(zhàn)象呢?(生回答:威風凜凜、兇猛、保家衛(wèi)國、無人可擋)戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象(板書)師:可是,1943年與日寇的那場戰(zhàn)斗中,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,在人們搬運尸體時,驚喜地發(fā)現(xiàn),一頭渾身是血的公象還在喘息,就把它運回寨子,治好傷養(yǎng)了起來,它就是(生齊答:最后一頭戰(zhàn)象)它叫(生齊答:嘎羧)(板書:最后一頭)26年過去了嘎羧已經(jīng)漸漸衰老了。再讀課題。生:(

3、齊讀課題)二、檢查生字詞掌握情況。師:在走近嘎羧之前,我要檢查大家的預習情況,誰有信心讀好這些生字詞。(課件出示:日寇摩挲象??簥^鐫刻撲喇喇浴血搏殺優(yōu)哉游哉橫遭不幸)生:(指名讀一遍;“撲喇喇”中的“喇”的讀音、“浴血搏殺”中的“血”的讀音、“橫遭不幸”中的“橫”的讀音學生均讀錯,這些讀錯的字再指名23個學生讀、齊讀;全班齊讀全部生字詞一遍。)師:在這些生字里,有1個字很容易寫錯,瞧,(課件出示:“寇”) “寇”字的字形比較比較復雜,要提醒學生與“冠”相區(qū)別。這個“日寇”的“寇”字不但難讀,還很難寫。大家看老師寫一遍。上面一個寶蓋頭寬點寫,左下一個“元”字,豎彎鉤拉過來,要托住上面的豎、橫、橫

4、撇、點??辞宄藛幔空堅跁蠈懸槐椋凑l寫得又快又好。生:(觀察,書寫。)三、速讀課文,了解主要內(nèi)容1這篇課文很長,有2000來字,請同學們快速默讀課文,邊讀邊思考,嘎羧在它生命的最后時刻,主要做了哪些事?(英雄垂暮重披戰(zhàn)甲-重臨戰(zhàn)場莊嚴歸去)3引導學生用“先然后最后”這一句式將嘎羧的故事連起來說清楚。4小結(jié):同學們,我們在閱讀篇幅比較長的文章時,可以這樣,采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內(nèi)容。(板書:抓事件)三、 品讀感悟,體會情感同學們,這是一篇動物小說,它的作者沈石溪曾經(jīng)說過這樣一句話:(課件出示)動物小說寫的是動物,折射的卻是人類的情感。沈石溪師:那么,文中的嘎羧又有著怎樣的情

5、感,課文又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢?接下來,我們要深入學習課文。首先,我們來看“披掛象鞍”這部分課文。請同學們快速地瀏覽課文的59自然段,找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的句子,畫下來,讀一讀,體會它的想法。(學生默讀、標畫)1、指導品讀“重披戰(zhàn)甲” 你是從哪句話體會到嘎羧對象鞍的深深情感的?根據(jù)學生的回答,(1) “第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓。(2)我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西,就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖鉤住,像丟垃圾似的甩出象房,繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。師:你品出了什么?生:我感受到嘎羧迫切的想得到象鞍

6、。師:你從哪些詞中感受到嘎羧迫切的想得到象鞍?指導學生從“燒得通紅、輕吼、急促、指向”等詞來體會。師:請同學們把如此亢奮急切的嘎羧讀出來吧。 (2)“沒想到嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。”指名讀讀這句話。師:剛才同學們通過用心品讀,品出了嘎羧迫切想得到象鞍的急切心情。現(xiàn)在請你們再去品讀一下這個句子,用“”標出特別能看出嘎羧對象鞍懷著深厚感情的詞語,從中你又品出了什么?指導學生抓住“呼呼吹去、久久摩挲、淚光閃閃、久別重逢”等詞來理解。具體實錄:生齊讀。師:還有幾個同學正在沉思,我們再等等他們好嗎?加油!(師巡

7、視,并提示還在做批注的同學,寫感受時可以用關(guān)鍵字詞概括。)師:好的,很多同學已經(jīng)在字里行間留下了自己思考的痕跡,嘎羧見到象鞍之前是怎樣的表現(xiàn)?來,我們來交流,誰先來?(學生爭著要先來。)(1)出示句子:“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓。(2)閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西,就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖鉤住,像丟垃圾似的甩出象房,繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。生:(讀)“我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了,就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖鉤住,像丟垃圾似的甩出象房,繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫?!睆摹敖乖瓴话?/p>

8、”、“用鼻尖鉤住”、“像丟垃圾似的甩出象房”可以看出作者描寫很細致,體現(xiàn)出嘎羧急切地想要象鞍的情感。師:是的,嘎羧扔的是什么?生:(齊)玉米。師:在作者看來,這可是能延續(xù)嘎羧生命的食物啊!可是嘎羧卻把它(生齊答:扔了);而象鞍呢?生:只是一個物品。師:是呀!難怪作者不理解。那帶著這種感受,你再來讀這句話,能讀好嗎?生:(再讀)閣樓上有半籮谷種和兩串玉米(學生讀得比之前更有情感)師:真好,我們繼續(xù)交流。見到象鞍后,嘎羧的情緒有什么變化?(3)“沒想到嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友?!睅煟哼@個同學真是好眼力,找到

9、了這部分課文中最感人的一句。其他找到這句話的同學請舉手。(很多學生舉起手來)這么多呀!看來大家真是英雄所見略同。那就讓我們一起來看看這句話,(課件出示)你覺得這句話中的哪個詞語,最能表達嘎羧對象鞍的深厚感情,請把它圈下來。(學生在書上標畫。)師:你覺得是哪個詞?生:淚光閃閃,從這個詞我看出嘎羧對象鞍有著很深厚的感情。師:都流淚了,是不是?還有哪個詞?生:我覺得是“久別重逢”這個詞,我覺得嘎羧和象鞍就像久別重逢的老朋友,它對象鞍有著深厚的感情。師:它們是多久沒見的老朋友了?生:20多年。師:對了,很久分別,再次見面,這就叫生:(齊)久別重逢。師:好,繼續(xù)發(fā)言。生:我覺得是“摩挲”這個詞,嘎羧見到

10、了久別重逢的象鞍,感情很真切地師:你知道“摩挲”的意思嗎?生:就是“輕輕地撫摩”。師:在生活中誰輕輕地撫摩過你?生:父母。師:那是表示他們對你的生:關(guān)愛。師:在生活中你們又輕輕地撫摩過誰,輕輕地撫摩過什么東西呢?生:我經(jīng)常撫摩自己喜歡、心愛的東西,怕不小心把它們弄壞了。師:是呀!那嘎羧摩挲著象鞍,而且是久久地摩挲著。帶著這種體會這句話你們又會怎樣讀呢?生:我是從“呼呼”這個詞感受到嘎羧對象鞍有種很親切的感覺。師:還能感受到什么?生:對象鞍的留戀。師:好。(師搖手)同學們嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰塵,但它永遠吹不去的是什么?生:永遠吹不去的是它對象鞍的懷念和對它以前浴血搏殺的時光的懷念。師:好的

11、,帶著這樣的感受我們一起讀。這昔日的老朋友什么樣子啦?生:上面沾滿了灰塵,有點破舊。師:書上怎么寫的?生:(讀)“象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味”師:是呀!二十六個春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,但仍能顯出(生齊答:凝重華貴)這是為什么呢?生:因為這是嘎羧二十六年前和它的戰(zhàn)友們在戰(zhàn)場上留下的唯一一樣值得它懷念的東西。師:真會思考,掌聲送給他。二十六年過去了,這個破舊的象鞍,還是顯得(生齊答:凝重華貴)嘎羧披掛上象鞍一下子平添了一股(生齊答:英武豪邁的氣概)嘎羧看到這闊別二十六年的象鞍,內(nèi)心怎能平靜呢?師:此時,站在你們面前的還僅僅是一頭衰老的戰(zhàn)象嗎?生:

12、我仿佛看到了一位老戰(zhàn)士的身影。師:是呀!還有呢?生:我仿佛看到了一位富有細膩的情感的一個人,它并不是象,它是人,它擁有著極高的思想,就是如同我們?nèi)艘话愕?。(學生的回答極富情感,引發(fā)熱烈的掌聲)生:我看到了一頭雖然年邁體弱,卻又雄心勃勃的戰(zhàn)象。師:真好,來,你將這個詞寫到黑板上。生:我還看到了一位令人敬仰的英雄,這是個英雄,此時此刻它已經(jīng)不是一頭象了,它就是我們心目中的英雄。師:是的,同學們,嘎羧不會說話呀!通過剛才的學習,你們怎么就讀懂了它的內(nèi)心情感了, ,怎么就走進它的內(nèi)心了呢?生:我們剛才都是通過嘎羧的動作來體會的,比如說“鼻尖久久地在上面摩挲著”、“用鼻子呼呼吹去”師:你們真了不起,你們

13、又發(fā)現(xiàn)了動物小說另一個突出特點,作者就是抓住嘎羧的(生齊答:動作),那除了動作還有哪些細節(jié)描寫呢?(生回答:神態(tài))(板書:動作、神態(tài))同學們,作者就是通過嘎羧的動作、神態(tài)等細節(jié)的描寫,讓我們走進了嘎羧的內(nèi)心世界的,那“重回戰(zhàn)場”這個情節(jié)又有那些句子又有哪些描寫令你們感動呢?三、合作研讀“重臨戰(zhàn)場”師:同學們,文中的嘎羧不會說話,但作者通過描寫它的動作神態(tài),讓我們體會到它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點語句,聯(lián)系上下文,邊讀邊想,就能讀懂它的心,這就是品細節(jié)、悟情感的讀書方法。(板書:抓詞句、品細節(jié)、悟情感)接下來,請你們用這種方法,去品讀重回戰(zhàn)場這一部分,快速瀏覽1216自然段,搜集出嘎羧對

14、戰(zhàn)場懷著深厚感情的句子,圈出嘎羧動作和神態(tài)的詞語,體會嘎羧內(nèi)心的情感,并寫下感受。2.全班交流。師生梳理解決問題。出示句子:它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,口歐口歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。引導學生重點解決:(1)嘎羧“久久凝望”凝望的是什么?(生1:看到它和那些象兵同伴們一起在戰(zhàn)場浴血搏殺,保衛(wèi)國家的情景。生2:看到曾經(jīng)與戰(zhàn)友們并肩作戰(zhàn),奮勇殺敵的一幕幕。)(2)為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”?(對戰(zhàn)場和戰(zhàn)友的懷念,以及對村民們的感激)(3)嘎羧為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫?(生說

15、)師說:二十六年呀,這是一個漫長的歲月呀,當嘎羧遇到委屈時,可以象你們一樣找媽媽訴訴苦嗎?傷心時可以像你們一樣找朋友談?wù)勑膯??(不能)因為它是最后一頭戰(zhàn)象。它只能把二十六年的思念,傷心,孤獨深深地壓在心底,可是此時此刻再回戰(zhàn)場,水還是那水,石還是那石!可親人何在?它的情感還壓抑的住嗎?所以它只好昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,口歐口歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。來,讓我們用心去讀,女同學讀第一句,男同學讀第二句,全班一起讀第三句。3.教師補白描繪,激情引讀你們的朗讀深深打動了老師,我也想象了當時那動人的情景,現(xiàn)在我填補想象,你們與我一起合作朗讀。(配樂,師生一描一讀預設(shè)如下。)生:嘎羧站在江灘的卵石

16、上,久久凝望著清波蕩漾的江面師:它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕,一定又看到戰(zhàn)友們奮勇搏殺,在槍林彈雨中,排山倒海地沖向敵人!生:然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親師:那也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,那也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地!生:許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫師:那是嘎羧在深情地呼喚,呼喚著戰(zhàn)友的靈魂,也在告訴戰(zhàn)友:我將來陪伴你們!師:帶著對戰(zhàn)友的無限懷念,嘎羧離開了打洛江畔。師:同學們此時的嘎羧已經(jīng)不同于二十六年前那樣年輕了,原文中這樣介紹,(課件出示:“嘎羧已經(jīng)50多歲了,脖子歪得厲害,嘴永遠閉不攏,整天滴

17、滴嗒嗒地淌著唾液;一條前腿也沒能完全治好,短了一截,走起路來躓躓顛顛;本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了,皮膚皺得就像脫水的絲瓜?!保┛墒侵匦禄氐綉?zhàn)場的嘎羧,卻發(fā)生了如此巨大的變化,這句話誰來讀?(課件出示:“這時,它身體膨脹起來,四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?!保煟捍藭r的嘎羧已經(jīng)完全不同于前天的樣子,文中還這樣寫道:(課件出示:“它顯得很衰老,整天臥在樹陰下打瞌睡。有一天,嘎羧躺在地上拒絕進食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會艱難地睜開眼睛,朝你看一眼。”)而重新回到二十六年前的戰(zhàn)場,嘎羧卻發(fā)生了如此巨大的變化,我們一起讀生:(悲壯的音樂

18、起,齊讀后兩句。)師:此時站在你們面前的還僅僅是一頭衰老的戰(zhàn)象嗎?生:此時站在我面前的仿佛又是二十六年前那威風凜凜的象兵。師:請把這個詞寫到黑板上。生:又是一位英武豪邁的英雄。(生板書:關(guān)鍵詞)生:是一頭懷念過去,懷念戰(zhàn)場的戰(zhàn)象。(生板書:關(guān)鍵詞)四、課堂小結(jié)“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復還”,嘎羧帶著對這片土地的深深眷戀之情,帶著對戰(zhàn)友的懷念之情,跋山涉水,找到戰(zhàn)友們安息的的地方莊嚴歸去。那他是怎樣用盡自己全部的生命,光榮歸去的呢?下節(jié)課,讓我們在沈石溪的字里行間再次體會嘎羧豐富的情感世界。 嘎羧走了,它即將選擇了百象冢作為它的安息之地,從垂暮的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武,從重臨舊地到安葬自己,我們漸漸地讀懂了嘎羧的心,它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地,忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴,這是一位重情重義的英雄!讓我們永遠銘記著嘎羧,永遠銘記這最后一頭戰(zhàn)象!(齊讀課題)五、拓展學習1.作家沈石溪為什么要寫這篇文

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