2021年三年級數(shù)學(xué)上冊《分米的認(rèn)識》教案

1、the success of an enterprise depends on the team, not on the individual.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）三年級數(shù)學(xué)上冊分米的認(rèn)識教案 三年級數(shù)學(xué)上冊分米的認(rèn)識教案1教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀

2、念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為

3、什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米

4、中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課

5、中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。三年級數(shù)學(xué)上冊分米的認(rèn)識教案2一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。2、能力目標(biāo)：知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米 。3、情感目標(biāo)：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。四、課時(shí)安排：1課時(shí)。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、問學(xué)生以前學(xué)過

6、什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）（1）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）（2）那1厘米大約有多長？在測量較小物體的長度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位（貼1厘米的長度條）如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長度單位毫米。（板書：毫米mm）（二）新課。1、毫米。（1）獨(dú)立探索：讓學(xué)生觀察尺子。師：尺子上的刻度有什么長度單位？除了厘米外，還有什么刻度？ 找到1毫米的長度。（2）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說的有理有據(jù)。）記住1毫米厚度的感覺。（3）鞏固加深：那2毫米有多長？用手指比劃

7、。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書1厘米=10毫米）（4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1毫米是1厘米。（5）質(zhì)疑：問那我們課本中的一頁紙大約有1毫米么？（要求說的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？（6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項(xiàng)？（同桌為組）（7）做一做習(xí)題：今天的降雨量約是5毫米。 （ ）小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位，有什么用處？（ppt）2、分米。（1）引入：大家猜猜有沒有一個(gè)比米小又比厘米大的長度單位？（引出分米dm，板書）（2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米

8、=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。用手比劃，記住1dm長度的感覺。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）。問大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）（3）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關(guān)盒 印臺(tái)盒的長邊）再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）（4）做一做習(xí)題?？偨Y(jié)：手指記憶法。板書設(shè)計(jì)：五指記憶法。三年級數(shù)學(xué)上冊分米的認(rèn)識教案3教學(xué)內(nèi)容：教材22-23頁，分米和毫米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量活動(dòng)，認(rèn)識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體長度。2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之

9、間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：毫米和分米長度單位觀念的建立。教學(xué)準(zhǔn)備 ：每生一把尺子，一張測驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）教學(xué)過程：一、溫故互查前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米 床長2（ ） 鉛筆長15（ ）二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢，你們想不想知道他做了

10、一個(gè)什么樣的夢？師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？生：齊天大圣孫悟空。師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)生：5毫米有多長？生：1分米有多長？師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識兩位新朋友分米和毫米。板書課題：毫米和分米的認(rèn)識。2、合作交流、探求新知（一）、認(rèn)識毫米（1）猜測

11、師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很?。?師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）（2）講解師：同學(xué)們到底猜的對不對呢？那帶著這個(gè)問題我們一起來看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認(rèn)識的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的） 師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書） 出示毫米定義（3）感知師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很?。?，因?yàn)楹撩缀苄?，所以測量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位 師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米

12、這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。（4）聯(lián)系生活師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見過毫米？（5）尋找關(guān)系師：大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片） 師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（ 10毫米=1厘米）師：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）（二）、認(rèn)識分米（1）猜測師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一

13、猜1分米有多長嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）（2）講解師：同學(xué)們到底猜的對不對呢，我們一起來請教一下小博士（播放幻燈片） （小博士說： 10個(gè)這樣的小格是1分米，用dm板書表示） 出示分米定義（3）小組合作探究師：通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。課件出示題目（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？（4）聯(lián)系生活師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見過分米？（5）感知師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長呢？噢，原來孫悟空又把他

14、的金箍棒變到這么長，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了（6）小結(jié)師：我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位” 出示長度單位定義三、自學(xué)檢測師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米2、小兔子身長4（ ），尾巴長約7（ ）。3、一只七星瓢蟲的長度大約是5（ ）。四、鞏固練習(xí)1、 38米54米=（ ）米 1米 6分米=（ ）分米 57分米17分米=（ ）分米=（ ）米2、在（

15、 ）里填上合適的長度單位 小明身高138（ ）， 他的大拇指寬約（ ）， 手腕一圈長約12（ ）五、拓展延伸師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。） 師：其實(shí)有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學(xué)們找一找。六、總結(jié)提升這節(jié)課大家有什么收獲呢？三年級數(shù)學(xué)上冊分米的認(rèn)識教案4一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。3、德育滲

16、透點(diǎn)：啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。四、教學(xué)過程：（一）學(xué)前準(zhǔn)備。1、提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。2、提問：我們在表示什么物體的長度時(shí)用米作單位？舉例說說。什么物體用厘米呢？為什么？3、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請你來量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰來指指它的厚度是哪？夠不夠

17、1厘米？4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識毫米。（二）探究新知。1、認(rèn)識毫米：（1）電腦出示米尺放大圖。提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。（2）初步感知：這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬

18、幣的厚度大約是1毫米）四人小組討論：怎樣測量比較準(zhǔn)確？學(xué)生回答出步驟，說不全可互相補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說說指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說說這條小縫的寬約是多少？（4）小組活動(dòng)：數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。（8）量數(shù)學(xué)書

19、的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。2、認(rèn)識分米：（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。（2）小組活動(dòng)：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）（4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線

20、段。（三）鞏固練習(xí)。1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。床長2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）橡皮長30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報(bào)方法。2、電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長？（四）總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計(jì)：毫米 分米1米=10分米=100厘米1分米=10厘米1厘米=10毫米三年級數(shù)學(xué)上冊分米的認(rèn)識教案5一、鋪墊孕伏1導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？2

21、學(xué)生操作，測量后匯報(bào)：書的封面長20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。3繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米。4教師概括：同學(xué)們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知1認(rèn)識毫米，教學(xué)例1。（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下

22、。學(xué)生回答：有許多小格；長是20厘米還多7個(gè)小格；寬是14厘米還多5個(gè)小格；厚是8個(gè)小格。（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從23、56、910等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米。（3）教師板書：1厘米10毫米（4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下?？偨Y(jié)歸納：1厘米=10毫米板書：1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全

23、過程，自己學(xué)會(huì)知識。（5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。老師表示1毫米的長度（用拇指和食指表示）學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。用手勢表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。（6）測量（分組操作并填書）做一做（66頁）通過直觀操作總結(jié)手勢測量，使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深，在直觀表象抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念1毫米。教師在新知識的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。2認(rèn)識分米。教學(xué)例2。（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘

24、米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識1分米。說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位。（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（板書）有了認(rèn)識毫米的思路，認(rèn)識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識分米的長度單位。（3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認(rèn)識分米。將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。3利用米尺，分組討論。1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？總結(jié)歸納：1米=10分米1分米=10厘米（板書）4測量，做一做（67頁）分米的認(rèn)識思路與毫米的認(rèn)

25、識基本相同，教學(xué)過程可以簡化，提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識，掌握4種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教師備注1口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。2口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？3同桌互相量一量鉛筆的長度。4練習(xí)十七 第1題。（分組練習(xí)）5判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米。課桌高7米。粉筆長75分米。四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識了毫米、分米，知道

26、1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。五、布置作業(yè)：練習(xí)十七 第2題，填在書上。六、板書設(shè)計(jì)毫米分米的認(rèn)識例1 例21厘米=10毫米 1米=10分米1分米=10厘米三年級數(shù)學(xué)上冊分米的認(rèn)識教案6整體感知：長度計(jì)量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長度，主要通過直觀和操作，幫助學(xué)生建立 1 毫米的長度觀念，分米雖然不常用，但對學(xué)生加深對長度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識是有幫助的。因?yàn)殚L度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長度觀念。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功的喜悅。借助手勢，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多

27、操作。同時(shí)要抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識點(diǎn)1認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念。2知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米（二）能力點(diǎn)1能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度。2能用手勢表示 1 毫米、1 分米。（三）德育點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立 1 毫米、1

28、分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、分米尺、米尺。教學(xué)步驟：一、鋪墊孕伏1導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？2學(xué)生操作，測量后匯報(bào)書的封面長 20 厘米多，不到 21 厘米。 書的封面寬 14 厘米多，不到 15 厘米。3繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到 1 厘米。4教師概括：同學(xué)們測量得到長 20 厘米多，不到 21 厘米；寬 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？

29、20 厘米多，不到 15 厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知（一）認(rèn)識毫米，教學(xué)例 1。1.啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。 學(xué)生回答：有許多小格； 長是 20 厘米還多 7 個(gè)小格； 寬是 14 厘米還多 5 個(gè)小格； 厚是 8 個(gè)小格。2.教師講述：這每一個(gè)小格的長度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1 厘米中間從 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？從 23、56、910 等每

30、一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有 10 個(gè)小格，都是 10 毫米。 3教師板書：1 厘米 10 毫米3.請同學(xué)們想一想，1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。總結(jié)歸納：1 厘米10 毫米板書： 1 厘米10 毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程，自己學(xué)會(huì)知識。4.借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。老師表示 1 毫米的長度用拇指和食指表示學(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解 1 毫米的長度觀念。用手勢表示 1 毫米、1

31、 厘米 借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。 6測量分組操作并填書 做一做66 頁 通過直觀操作總結(jié)手勢測量，使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深，在直觀表象一一抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念1 毫米。教師在新知識的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。（二）認(rèn)識分米。教學(xué)例 2。1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識 1 分米。說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位。2.數(shù)一數(shù) 1 分米中有多少個(gè) 1 厘米？板書 有了認(rèn)識毫米的思路，認(rèn)識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識分米的長度單位

32、。3.借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認(rèn)識分米。 將米、分米、厘米、毫米 4 個(gè)長度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。 將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。（三）利用米尺，分組討論。1米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系？總結(jié)歸納：1 米10 分米 1 分米10 厘米板書 4測量，做一做67 頁 分米的認(rèn)識思路與毫米的認(rèn)識基本相同，教學(xué)過程可以簡化，提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識，掌握 4 種長度單位，為今后的.學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加

33、深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。 練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。1口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。2口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？3同桌互相量一量鉛筆的長度。4練習(xí)十七第 1 題。分組練習(xí)5判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆長 6 毫米。 跳繩長 2 厘米。 課桌高 7 米。 粉筆長 75 分米。三、全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識了毫米、分米，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10毫米。三年級數(shù)學(xué)上冊分米的認(rèn)識教案7教學(xué)內(nèi)容：教科書第 5253 頁例 1、例

34、2，第 54 頁的“想想做做” 。教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的 長度觀念。2使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位和測量工具，會(huì)測量一些物體或線 段的長度，積累一些測量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的策略。3使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識和能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一份米長和一毫米厚的物品若干件。學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚 5 角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課1提問：誰能知道，教室的門大約有多

35、高？要知道教室的門有多高，可以用什么作單 位來測量呢？1 米有多長？1 厘米呢？用手比劃比劃。2說明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長度單 位 分米和毫米。 （板書課題）二、實(shí)踐操作 認(rèn)識新知（一）認(rèn)識分米1量一量。 出示一個(gè)長大約 20 厘米、 寬大約 10 厘米的文具盒。 用直尺量出文具盒的長邊和短邊的 長。明確：這個(gè)文具盒的長大約是 20 厘米，寬大約是 10 厘米。 指出：像 10 厘米、20 厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示，10 厘米 是 1 分米，20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。 （板書：分米 dm） 追問：這個(gè)文具盒的長大約是幾分米？寬呢？2認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的長度，看看有多長。 提問：從直尺上看，1 分米是幾厘米？ 指出：從直尺上可以看出，1 分米正好是 10 厘米，也就是說，1 分米等于 10 厘米。 （板書：1 分米10 厘米） 提問：你能用手比劃出 1 分米有多長嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。3畫一畫。讓學(xué)生用直尺畫一條長 1 分米的線段。 反饋：你是怎樣畫的？請同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看 1 分米的線段有多長。4找一找。反饋：找